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“小组合作学习”教学模式在高中信息技术课堂教学中应用

“小组合作学习” 教学模式在高中信息技术课堂教学中的应 用 摘 要: 随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用越来 越广泛,高中信息技术教学的重要作用越来越明显。新课改要求高 中信息技术教学改变传统的教学模式。 “小组合作学习”模式对培 养学生的信息技术能力有促进作用。本文探讨了小组合作学习模式 在高中信息技术课堂教学中的应用。 关键词: 高中信息技术课堂教学 式 实施策略 小组合作学习 教学模 1.前言 所谓的小组合作教学的模式主要是将所有的学生按照小组的形式 分成若干个小组,在教学的过程中以这种小组来作为最基本的教学 形式。由于这种形式可以充分地调动组员之间的互动性,调节课堂 气氛,激发学生的团队合作意识;教师在评定的时候,以小组的形 式进行成绩的评价,就可以督促小组内的学生积极地开展学习活 动。 就目前的情况来看, 由于小组合作教学的形式存在很多的优点, 因此在许多国家都得到了广泛应用,再加上它相对于其他的教学形 式来讲组成结构简单、收效也比较明显,是最近几十年最为成功的 一种教学模式。在高中信息技术课堂上,采用小组教学的形式,可 以在很大程度上激发学生的学习热情,促进他们根据课堂内容进行 深层次的讨论和研究,因此得到了高中信息教师在内的相关教学工 作者的关注。在当下的教学环境之中,研究小组合作学习的模式在 高中信息技术课堂上的具体应用,有着非常现实的意义。 2.在高中信息课堂上开展“小组合作学习”的必要性 根据当前教育活动的实际情况来看,在高中阶段的信息技术课堂 上,实行小组合作教学的形式,有着很大程度的必要性。首先,对 现实来说,每一所学校及每一班级的学生人数都非常多,正是由于 这个原因,绝大多数的学校依然采取的是将教师来作为课堂授学的 主体, 学生更多的是听众。 这种形式下的知识传授的覆盖面比较大, 而且相对于别的形式来讲,会比较节约时间。但是从另外一种角度 来讲,这种形式过于强调教师的主体作用,在某种程度上忽略了学 生的主体性,对于他们的创新能力的培养也造成了非常大的阻碍。 从另一个较为实际的方面来讲,当下整个社会正处在白热化的竞争 态势之中,但是归根结底,这种竞争并不可能只依靠一个人的力量 取胜,团队精神在竞争的过程中显得非常重要。这主要是因为个人 的力量永远都是有限的,合作实现阶段性胜利是任何组织取得胜利 的一个绝佳的武器。但是从现状来看,绝大多数高中学生是独生子 女,他们往往缺乏集体意识和合作观念。如果在信息技术课堂上推 行小组合作学习的教学手段,对于培养学生的集体意识和合作观念 有着非常重要的作用。从这个角度上来讲,在高中信息课堂上,引 入小组学习的模式,可以促使学生在日后的工作过程中形成强烈的 合作意识和集体观念,对于他们更好地融入团队的环境有着非常大 的推动作用。 3.在高中信息技术课堂上实施小组合作学习教学模式的具体策略 3.1 调动学生的积极性,确保学生参与。 在课堂教学过程中,如果教师提出的是一个较为封闭的问题,那 么学生较多会自主地寻找问题的答案,不会考虑到和别人进行讨 论,在这个过程中,有的学生就能得出正确答案,而有的学生则不 会。但是如果教师提出的是一个开放性的问题,没有一个固定的答 案,学生大多数会倾向于和周围的同学进行深入而又积极的讨论。 由此我们可以认识到,开放性的问题有利于学生通过相互交流,开 拓自身的思维,可以让问题的答案变得更加多元化和深入化,但是 如果是有固定答案的问题,多数不会有这样的效果。因此,高中信 息教师必须要在课堂上积极地设置一些开放性的问题,确保大多数 同学都能积极地参与

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