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高中通用技术-技术的性质 教学设计


技术的性质 教 材: (凤凰国标课本)普通高中课程标准实验教科书 通用技

术(必修 1) 文档内容:技术的性质 章 课 教 节:第一单元 时:第 1 课时 师:李雪琳 走进技术世界 第一节 技术的性质

一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)知道技术目的性、创新性、综合性。 (2)理解技术发明和技术革新。 (3)理解科学与技术的区别与联系。 (4)理解技术的综合性。 2. 过程与方法目标 (1)通过思考讨论,感受并理解技术的综合性。 (2)通过分析案例,了解知道技术目的性、创新性、综合性。 3. 情感态度和价值观目标 (1)通过探究技术的创新性和综合性帮助学生建立正确的技 术观。 (2)培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神。

二、教学重点 1. 理解技术发明和技术革新的区别与联系。 2. 理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

三、教学难点 理解技术与科学的区别与联系。

四、教学方法 教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想 1. 课本分析 第一章“走进技术世界”是全书的逻辑起点,它为学生理解技术 及其性质、走入技术世界搭建了平台,也为学生开展技术设计的学习 奠定了基础。第二节承接了第一节“技术的价值”的内容,围绕技术 的 5 个性质,即目的性、创新性、综合性、两面性、专利性展开,是 本章的重点, 也是难点。 通过对案例的分析, 力求让学生理解、 内化, 掌握看待和分析技术问题的方法, 形成对技术问题的敏感性和对待技 术的积极情感和理性态度,并贯穿于整个通用技术的学习全过程。本 节的内容设置为 2 课时。 第一课时主要内容是:技术的目的性、创新性、综合性。 技术的目的性,课本首先指出技术都是人类有意识、有目的活动

的成果。 而每一项具体的技术又一定是为人们某方面具体的需求服务 的。然后用案例“助听器的发明”加以具体阐述。并指出技术的目的 性体现在丰富多彩的技术活动之中。 是推进技术不断优化和不断发展 的源动力。对于这个案例的处理,要注意它是为了“技术都是人类有 意识、有目的活动的成果”这个论点进行说明的,所以在分析这个案 例时,先要让学生分析,助听器的目的是为了什么,接着要分析,为 了达到这一目的,人们都作了些什么?又是如何去做的? 技术的创新性,课本首先指出创新的重要性:创新是技术的核心 所在,也是对人类富有挑战意义的内在原因。课本的“小辞典”包括 随后的“讨论”就是要让学生正确理解创新的概念,告诉学生:技术 创新可以从不同的角度加以理解, 要让学生认识到创新不一定就是发 明,不要把创新看得太神秘,关键是突出一个“新”字。然后课本进 一步明确技术创新常表现为技术革新和技术发明, 并利用“瓦特蒸汽 机”的例子说明技术发明对技术发展的推动作用,老师可以补充像 “莱特兄弟发明飞机”、“自行车的发展”等,也可以让学生举一些 身边发生的案例来进行说明。 课本中技术的创新是一个艰难而曲折的 历程, 可以理解为技术的创新不是一帆风顺的, 要培养自己百折不挠、 实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质;技术创新没有止 境,只有更好,没有最好,谁也不知道将来会发展成什么样子。这也 正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。 技术的综合性,课本分成了三块进行了阐述:一是技术具有跨学 科性,每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识,课本举了小

板凳的例子,教师可以让学生寻找一些身边的常用物品加以阐述;二 是技术与科学的区别和联系,技术与科学这两个概念,在日常生活中 常常被人们无意识的混淆起来,所以课本先从概念上、研究的方法上 等等多个维度进行比较说明,然后通过实例来让学生理解。 2. 设计理念 技术的性质这节课关键的问题是如何将五个性质联系起来, 要找 一个载体,能同时体现多个性质的典型案例!我选择了“助听器的发 展”这个例子。通过助听器的发展引出技术的目的性、创新性和综合 性,然后再通过具体的例子逐一讲解,让学生感受、体会进而理解技 术的三个性质。 3. 教学策略设计 本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主 线,以学生比较熟识的“助听器的发明”为线索,激发学生的学习兴 趣,充分调动学生参与讨论的积极性和主动性,以达到提高教学质量 和效率的目的。 为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位,在教学过程中, 采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解,学生主动探究式学习等教 学方法。 4. 学情分析 高二的学生已有一定的生活经验,在以前的各学科当中或多或少 地接触到一些技术的知识或案例,但一般都是零碎而非系统的,感性 而非理性的,而且往往并非从技术的角度出发。

在经历了前一节“技术的价值”的学习后,他们走进了技术的世 界,发现了人类的创新活动和技术发展给世界带来的繁荣和异彩,激 发了投身技术创新行列,实现人生价值的热情,为本节的学习奠定了 基础。 学生对技术的性质识记并不困难, 关键是通过案例分析、 讨论、 马上行动等活动,能对技术的性质实现理解、内化,形成和提高理解 技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。

六、教学准备 1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、教学课件 PPT 等。 2. 教学课件的准备 教学课件比较简洁,多以直观的图片来说明,抓住关键知识 点,突出中心。

七、教学过程 1.导入新课 通过第一节课的学习,我们已经知道了技术的价值,技术与人、 社会、自然的辨证关系,初步建立了技术意识。接下来将从技术最基 本特性的角度出发,阐述技术的五个性质,从而使学生加深对技术的 理解。这一课时将从“助听器的发明”引入,主要介绍技术的目的性 \创新性和综合性。 2.案例分析

同学们,我们来看一张幻灯片, 投影大屏幕助听器的发明,学生观看大屏幕,并思考问题。 助听器的发明: (1)从什么具体目的出发? (2)解决了什么具体问题? (3)满足了什么具体要求? 由此能否归纳出技术的一个性质?根据学生的回答,在黑板 上板书: 3.技术的性质 技术的性质:①目的性 老师:听力残障者需要用助听器体现助听器技术的目的性; 早期的助听器体积庞大,使用起来非常不便, 1923 年马可尼公司研 制出电子管控制的助听器,装在一个 16 磅的盒子里。20 世纪 30 年 代,电子管趋于小型化,但是这么大的助听器还是没法带。20 世纪 50 年代,晶体管的问世带领人们进入了微型化的时代,人们把助听 器做的非常小,完全可以放进耳朵内,方便佩戴。助听器由大到小、 由电子管到晶体管体现了技术的又一性质, 什么性质?根据学生的回 答,在黑板上板书: ②创新性 创新是技术的核心 逐一放映幻灯片瓦特蒸汽机与第一次技术革命、莱特兄弟发 明飞机、自行车的发展、显示器的革新与电视机的创新等,

学生讨论: 一、技术创新与技术发明有什么区别和联系,为什么称蒸汽 机为发明,而称显示器与电视机为创新? 二、瓦特蒸汽机的发明推动了怎样的技术体系的发展壮大? 请举例说明。 根据学生的回答,在黑板上板书: 技术创新常常表现为技术发明和技术革新。 技术发明:创造发明自然界原来没有的事物。 技术革新:对原有技术加以改造和提高。 助听器的发展过程中, 电子管和晶体管的问世就是技术发明, 而其他的一些改进则是技术革新。 助听器的研究需要用到声学、 电学、 机械学、人体生理学、材料学、医学及人文哲学等,说明了技术具有 什么性质? 根据学生的回答,在黑板上板书: ③综合性 从小板凳需要综合哪些学科知识出发, 引出技术与科学的区别与 联系,与其他学科的关系。

从案例中,我们可以发现技术与科学两者的区别:

科学是对各种 侧重:

回答:

实验:验 证假设,

科学 事实和现象进行观 认识自然 “ 是什 察、分类、归纳、演 力求:

么 ”“ 为 形成结论

绎、分析、推理、计 有所发现 什么 ” 算和实验, 从而发现 规律, 并予以验证和 公式化的知识体系 技 术 则 是 人 类 侧重:利 回答: 技术 为满足自身的需求 用和合理 “ 怎么 和愿望对大自然进 地改造自 办 ” 行的改造 然 力求:有 所发明 试验:验 证方案的 可行性与 合理性, 并实现优 化

科学与技术的成果形式不同。科学成果一般表现为理论、概念、 定律、规则、论文等,此类成果一般不具有商业性;而技术成果一般 则以工艺流程、 设计图、 操作方法等形式出现, 此类成果可以商品化。 科学与生产不发生直接的联系,而技术直接服务于生产,技术离 开了实践,就无法体现其价值。

马上行动:

结合自己的知识和经验, 分别举出 3 个科学活动和技术活动的实 例。 科 牛顿运动定律 学 爱因斯坦相对论 活 霍金的黑洞理论 动 技术与其他学科的关系 技术不仅与科学有着紧密的关系, 而且与其他学科也有着千丝万 缕的联系。 如当代技术与艺术的关系就十分密切。 技术常常涉及工具、 材料、 技能、工艺、程序等,而艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修 养等。艺术能触发智慧的火花, 激发技术创造的想像力,而技术进 步也会带来艺术创作方式的改变。 技 瓦特蒸汽机 术 电脑制造 活 家具制造 动


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