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滔滔黄河教学设计


峨山县初中地理集体备课教学设计

湘教版

八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 第 3 课时 滔滔黄河

教学设计

峨山县锦屏中学

张海虹

2014 年 11 月
学习研讨

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地 理 教 案
备课教师:张海虹 课题



年级

2013—2014 学年 课 时



学期

中国的河流

滔滔黄河

第 3 课时

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中,尤其爱国主义和国情教育

教材 分析

的素材极其丰富。黄河的问题较多,如果处理不当,易引起学生怒黄河、恨黄河,所以 应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生,使其触景生情,情不自禁地为黄河的伟 大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的治理而出谋划策,从而使学生潜 移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 (一) 、知识与技能: 1、知道黄河的源流概况; 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征; 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布; 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因; 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 (二) 、过程与方法: 1、通过指导学生收集整理资料,培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力,语言表达能 力,解决问题的能力。 (三) 、情感态度与价值观: 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就,培养学生热爱社会主义祖国的情感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

教学 目标

教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 学法 引导

1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 多媒体平台、实物投影仪。 读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 通过自主收集有关黄河的地理信息,开展小组合作的角色扮演;引导学生发挥自己想象 力;何有效利用并且治理黄河提出设想,对黄河存在的其他问题进行探讨;养学生分析、 归纳、创新等能力。

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主 备

教学 过程 与师 生活 动

引入新课(播放录像) : 播放一段气势磅礴的黄河景观录像,配上对白和音乐, 使学生感受到黄河博大的胸怀, 增加对祖国壮丽河山的热爱。 师:是啊!此刻我们激动,我们自豪!我们多么想去深入了 解这条哺育了中华儿女, 创造中华民族灿烂文化的母亲河啊! 滔滔黄河 板书:一、识黄河 活动一: 展示河流分析方法和本节课内容,多媒体分析黄河概况 (发源地、主要地形区、注入的海洋;流经的省区;长度、 流域面积;主要支流,上、中、下游的划分.)教师及时板书。 活动二(分组讨论) : 接着大屏幕上展示有关黄河的讨论:有的人说黄河是中 华民族的母亲河;有的人说黄河是中华民族的一条害河。你 的观点呢?黄河是其中之一,还是两者兼有?(学生讨论后 自由发言,教师归纳总结。 ) 师:是啊,黄河像一条巨龙,蜿蜒在华北大地上,它为 中华文明的发展做出了巨大的贡献。同学们!你们能不能够 具体指出是哪些? 由于有前面的知识基础,在老师的引导下,学生很容易 归纳出以下几点: 板书:二、颂黄河 塑造平原、富蕴水能、提供水源 活动三: 接着学生代表结合相关的景观图片,指图一一讲解。 生:千百年来,黄河流域的人民在黄河的哺育之下,创 造了悠久的历史文化。 生:黄河冲出青铜峡后,水势变缓,在干旱的宁夏和内 蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南” 的河套平原,在下游地区又塑造了广阔的华北平原。 (在流域 图中,配上相应的景观图片。 ) 生:请看大屏幕上,我们发现黄河的中上游多在高山、 高原的峡谷中穿行,河流落差大,流速快,所以水能资源十 分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之 东流。新中国成立以后,在黄河的中上游修建了一系列的水 利枢纽和水电站。 (课件展示沿途主要水电站的景观图片,让 学生知道梯级开发成串分布的特点。 ) 生:这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能,而 且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏 平原。新中国成立以来,又修建了许多引黄灌溉的水利工程, 使黄河流域的面积大大增加。 (课件展示宁夏平原灌溉渠道图 片和刘家峡水库图片。 )

评价、反 思:学生情绪 一下子高涨, 迫切需要去了 解黄河。

评价、反思: 表达能力,自 我表现能力以 及全体学生的 参与意识。

评价、反 思:激励学生 大胆发言,培 养了学生的发 散性思维

评价、反 思:教师形象 的语言有利于 对学生进行情 感态度的教 育。

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生: 黄河壶口瀑布是我国第二大瀑布,世界上最大的黄色 瀑布。黄河在这里以雷霆万钧之势奔腾过来,咆哮而去 谓为 壮观 。为我们开发旅游提供了天然资源。 总结 黄河对人民的贡献 师:是啊,黄河确实伟大!但是,在中国历史上黄河多 次给沿岸的人民带来了沉重的灾难,它是中国的一大忧患, 也是世界的忧患。那么,黄河的忧患是指的哪些呢? 活动一:1、读课本,讨论黄河的忧患 四人小组交流收集的资料,合作讨论,归纳总结后,自 由发言。学生的发言可能丰富多样,有的可能出乎教师的意 外。这个时候教师应该灵活处理,抓住闪光点,对学生进行 鼓励。根据学生的发言,教师抓住关键,进行提炼得出以下 几大忧患: [板书]三、忧黄河 饱含泥沙 地上悬河 决口之险 活动二(小组讨论、激烈辩论) : 这三大忧患实际上是相互关联的,其中“地上悬河”与 “饱含泥沙”和“决口之险”都有直接的关系。所以,紧接 着教师就提出这样一个活动题:高悬于空中的地上河是怎样 形成的呢? 为了解答这个问题,教师组织学生交换、讨论收集的有 关资料,同时设计了以下几个问题,一步一步引导学生去完 成这些问题。 ? 为什么黄河是世界上含沙量最大的河流?(学生会 用大量的数据说明。 ) ? 造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什 么?(学生会用大量的数据和事实说明水土流失的严重性。 并且声情并茂地分析原因,这其中可能会出现激烈辩论的场 面。教师要注意调控,及时收住。根据学生的发言做出精辟 的总结.)

评价、反思: 以上两个活动 培养了学生归 纳问题的能 力、雄辩的能 力、运用收集 的资料解决问 题的能力,同 时激发了学生 收集资料的热 情。

自 然 原 因 人 为 原 因

地形上:黄土丘陵地区,地面坡度陡,坡 面长,流速快,流量大,冲刷力强。 气候上:7、8 月份暴雨集中。 地质上:黄土质地松软,易蚀。 毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被; 开矿、 修路、 破坏了地面植被和稳定的地形, 同时废弃的土石入河,造成新的水土流失。

师:携带了这么多泥沙的黄河,出了黄土高原,进入下 游的华北平原,水速怎样变化?携带泥沙的能力又怎样变 化?最终会造成什么后果呢?(大屏幕再次展现学生画的黄 河流域图和中国地形图的复合片,并且配合景观图片和“地 上河”的动态形成过程,师生共同归纳出:流速减慢-泥沙沉 积-“地上悬河” )

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师:同学们!你们在这悬河下散步,会心安吗?(从而 引出决口之险。) 师:决口后将给人民的生命财产带来怎样的灾难呢? (学生会用事实和数据进行说明。) 师:这决口之险,我真的亲身感受过。98 特大洪灾,大 家还记忆忧新吧,其实 96 年时长江就发过大水,我是湖南人 我家住在长江沿岸,当时长江水位几乎与大堤齐平,狂风暴 雨,水天一色,只能听到风的狂吼,水的翻滚声。真的是令 人担心啊,但我的父老乡亲没有一个人退缩,老少都誓死保 卫大堤,堆沙包抬高堤岸。真的皇天不负有心人,那年没有 决口。黄河流域的人民和我的父老乡亲一样,面对这凶猛的 黄河,他们岂能坐以待毙。但如何合理的摆脱黄河的这些忧 患,一直困扰着黄河流域的人民,同学们,假如你就是水利 部长,你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢? 板书:四、治黄河 评价、反思:联系生活实际,对学生进行情感教育,同 时顺理成章地引出下文。 活动四(角色扮演) 师:面对这凶猛的黄河,我们岂能坐以待毙呢,同学们! 假如你就是水利部长,你认为治理黄河该采取哪些措施呢? 大屏幕上再次出现学生画的黄河流域图和中国的地形图 的复合片,学生结合收集到的相关的资料,小组进行激烈的 讨论,纷纷献计献策,最后师生共同总结:
地区 上游 忧患 荒漠化、凌汛 治理策略 植树种草,合理放牧 用飞机大炮炸开冰坝 中游 水土流失严重 植树造林,保持水土综合治理(治黄 关键) 下游 地上河、决口泛滥、 加固黄河大堤 凌汛、断流 水。 兴修水库,节约用

评价、反思: 用生活的语言 同学生交谈, 学生倍感亲 切,而且增强 了好奇心。

其中最为主要的措施是: 加固堤防 保持水土 修建水库 (板 书) (针对上述措施,大屏幕上及时显示相应的景观图片。 ) 播放图片三: 师: 刚才同学们提出的这些措施对黄河流域的人民来说, 太重要了。同学们!你们想不想和老师一起去看看治理后的 黄河流域的景象?(大屏幕上播放图片:治理后的黄河流域 欣欣向荣的农业景象。) 师:同学们,此刻你们的心情怎样?面对黄河的种种忧 患,我们并不惧怕,只要我们遵循自然规律,加上科学的治 理措施,就能将黄河的最大价值发挥出来! 学生心情由沉重变得愉悦,再次感受到黄河的伟大,情感得

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到升华。 接着教师组织学生对全课进行总结。 活动五(知识拓展) : 师:黄河的问题,历来是指它的水患问题,然而历史发 展到今天,黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题,还有哪 些方面的问题呢?(学生讨论后纷纷发言,教师及时引导学 生归纳总结。 ) 具体有以下几个方面: 土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、乱占耕地、凌汛 问题、土地盐碱化、断流现象。 教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。 如果时间允许的话,教师可以组织学生讨论以下问题: 断流现象是黄河下游目前面临的最大问题,断流的自然原因 和人为原因是什么?解决黄河断流的措施有哪些?(小组讨 论,自由发言,教师归纳。)
滔 滔 黄 河 一、识黄河 1、发源地、主要地形区、注入的海洋 2、流经的省区 3、长度、流域面积

评价、反 思:学生发散 性思维再次打 开,大大地培 养了学生的探 究能力。教师 注意调控。

板书 设计

4、主要支流,上、中、下游的划分 二、颂黄河 塑造平原、富蕴水能、提供水源 三、忧黄河 饱含泥沙 地上悬河 决口之险 四、治黄河 加固堤防 保持水土 修建水库

课堂 练习

多媒体展示相关练习

课堂 面对黄河的种种忧患,我们并不惧怕,只要我们遵循自然规律, 小结 加上科学的治理措施,就能将黄河的最大价值发挥出来! 课 外 作业 课后撰写有关黄河方面的小论文

由于学生课前准备充分,有关黄河方面的信息了解较多,在一些开

教学 反思

放式的教学活动中,学生的思维异常活跃,回答的内容有的超出了教 师的意料,给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时 一定要加强知识的积累,同时提高自己的应变能力,只有这样,才能 适应新课程改革。

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