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幼儿园中班教育随笔(精品10篇)

幼儿园中班教育随笔(精品 10 篇)
来源:屈老师范文网
《输不起的孩子》 今天早上的户外游戏是拔河,小朋友做完早操之后在老师的带领 下排好队,摆好了轻器械,对于拔河比赛,我班小朋友并不陌生,并且很 感兴趣,比赛开始后,小家伙们都使出吃奶的劲,小脸憋的红通通的.第 一轮比赛结束后,我宣布获胜的一队后,胡 xx 小朋友大发脾气,一把摔 掉绳子,踢翻了面前用来做线的罐子,情绪不能控制的大声尖叫,让我 和观看的家长措手不及,我立马抱住他,安慰他,让周老师带他去旁边 安抚情绪,然后组织女孩子比赛,女孩子结束比赛后,我为了让胡 xx 能 平复心里的失落感,我又组织了一场比赛,这一次我决定两组不管哪一 组赢结果都会是双赢.比赛开始了,我始终站在中心位置,以防绳子多 偏向哪一边,家长们也热情高涨,纷纷加入两边的队伍帮忙,这让局面 更加壮观且不好控制,最后,胡 xx 那一队又输了(我尽力了....)胡 xx 小朋 友又重演了发脾气那一场面,我快速抱起他,并和他说:"你赢了,王 老师还没有来得及宣布,你就发脾气了,你看你刚才拔河的时候脸都 红了,说明你使了非常大的力气,你赢了,可是你没有听完王老师宣 布结果,你就发脾气,你觉得这样做好吗?胡 xx 安静了下来我带他 回到班上让他先洗手准备吃早餐,吃完早餐后,在他写作业的时候,

我表扬了他作业写的越来越好了,趁他情绪稳定愉快时,我对他说" 今天早上你比赛不是得了第一名吗?可是王老师觉得就算没有得第 一名也没有关系啊,因为还有下一次的机会,王老师还会组织拔河比 赛的,然后我讲了班上尹滕宇小朋友的事例.告诉他失败一次不要紧, 下次好好努力就行了,只要努力了就一定会成功的,关键是要相信自 己一定可以做好."如果你下次输了,你还会发脾气吗?"胡 xx 小 朋友摇摇头.我知道他一定将我的话听进去了.
这件事情的发生,让我觉得老师家长还有幼儿都是有很大关系 的,首先,胡 xx 小朋友是班上年龄最小的孩子,平时好胜心就很强, 且非常自我,自己喜欢的东西就一定要得到手,爷爷奶奶和溺爱,年龄 决定了孩子心理的承受能力.其实,老师在组织比赛时不应该强调谁 输谁赢这样的字眼,而可以说:"你们这队非常不错,但是另一队比 你们还要努力一点,你们下次要更加努力."再次,爸爸妈妈应该和 爷爷奶奶达成共识,让孩子在生活中适当的受点挫折教育,关注孩子内 心变化.老师更加应该在平时生活学习中根据每个孩子的年龄特点和 个性来引导幼儿心理健康发展,不应过分的责骂孩子,也不应过分的表 扬.适当的挫折是十分必要的,语言婉转具有说服力,举实例来说服你 的孩子.
《寻找教育的恰当时机》 我们班的璐小朋友有一头乌黑浓密的头发,奶奶总是给她梳上很

漂亮的发誓,而且她又长的白白胖胖的,看上去非常的可爱,她是那 种很乖巧的小女孩,在你跟她说话的时候,会歪着头扑闪着大眼睛看 着你,也不和你说话,开始的时候我还总是很担心她是不是太安静了, 会时不时的找机会和她聊天,后来接触了一段时间以后,发现其实她 是一个很倔强而且很有小性格,听奶奶的说法是每天都会安排明天要 穿的衣服,而且当她决定了不做什么的时候,就算你想尽办法也很难 让她改变主意,例如这个时候大人给她安排的是学英语,但是若她心 里想的是做其他的事情,那么任你想尽办法也很难让她改变主意,从 这些都可以看出,璐是个很有自己主见的孩子,其实这点我是很欣赏 的,所以当奶奶和我反映的时候,我也没有表现出太担心,只是劝说 奶奶要尊重孩子的想法,可是通过后来我对她的观察也发现了这个问 题,就是当你发现她在某些地方做的不好,需要改进的时候,她对于 老师的忠告总是爱理不理的,在上个学期有一段时间,她在教学活动 的时候,不能集中精力融入到互动中,总是在做自己的事情,在课后 我也单独的和她交谈,希望能引起她的注意,但是都没有收到很好的 成效,每次和她交流的时候,她都不回答你的话,眼神里看得到一种 倔强,由于她本来就是很安静的小孩,所以我担心用太严厉的方式对 她,会让她更安静更不敢表达自己,于是一直也没有想到更好的办法, 刚好那时上学期的最后一段时间了,于是事情就不了了之。
这个学期开始的时候,璐因为寒假在家里时得了肠胃炎,在医院 住了半个多月,以致开学一周后都没有能来上学,于是我就决定带上 我们几个孩子去医院看看她,希望她能感受到老师对她的关心以及小

朋友对她的想念,当我和几个孩子出现在医院的时候,她虽然一脸的 憔悴,但是开心极了,一个劲傻傻的笑也说不出什么话,总是拉小朋 友在病床旁边坐,听奶奶说,当她知道老师和小朋友中午要来看望她, 就一定让奶奶赶紧的给自己换了衣服还重新梳理头发,而且非常的开 心,看到本来白白胖胖的她,变的又黄有瘦的真是让人心疼,在离开 时,我们约好要她尽快好起来回到大三班这个大家庭中来。当她再回 到幼儿园的时候,我又请全班的小朋友欢迎她回来,从那天开始,我 发现她有了很大的变化,性格变的活泼了,脸上总是很灿烂的笑容, 而且话也多起来,不像以前那般问不出话了,最重要的是在老师组织 活动的时候,变得非常的认真、非常的积极,而且家庭作业也能很认 真的完成。另外奶奶和妈妈因为在医院照顾她太辛苦,当她上幼儿园 的时候妈妈和奶奶都生病了,于是我及时的给她进行感恩的教育,让 她知道奶奶和妈妈的辛苦及对她的爱,所以现在在家里呢,也较愿意 听大人安排一些学习及活动,通过我和家长之间的沟通,都发现了她 开学着一个半月的改变,我们都惊讶她的改变之大!虽然家长说是因 为老师教育的好,但是其实在我感觉自己只是用心去做了一件很简单 的事情,但是却得到了意外的收获。
这几天,我一直针对这个事件思考,为什么璐会有这么大的转变 的呢!我相信小朋友都是不喜欢生病的,而且在医院住那么长时间对 他们来说肯定是一种煎熬,而且想到其他的小朋友都去上幼儿园了, 自己却去不了,心里一定会很失落。而在这个关键的时候,老师带着 小朋友来看望她让她感受到了老师和小朋友对的关心和爱,更使得她

和老师亲近了许多,而且孩子们是喜欢被关注的,恰是这个时候,她 感觉到了自己是在被关注着,在集体里是重要的,从而也会更加的自 信(虽然璐小朋友经常参加一些表演活动,但是在教室里是较安静的 那一类孩子)有了自信就变的敢说敢笑了,敢于完全的释放自己的内 心世界。我相信小朋友虽然是不了解很多的大道理,但是她能感受到 老师和家人对她真心的关爱的,有了这个基础,于是对于老师和家人 的教导,她就会用积极和正确的态度去理解,没有了先前那种排斥和 抵抗的心理了,也较愿意听从大人的一些安排。本来是一个很难解决 的问题就这样轻松的解决了,从这件事情上我明白,有时候对于孩子 的教育,不能简单的一味找寻方法,更要找准解决问题的时机,例如 这一次如果我没有去医院看望璐小朋友,就会错过这么一个让事情事 半功倍的时机,所以有时候如果碰上很难解决的问题,我们不仅要思 考解决的方法同时也要思考如何把握最恰当的时机,相信一定会和我 一样有意外的收获。
《“调皮鬼”变乖了》 我班刘 xx 小朋友的很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个 看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的 话就是“刘 xx,上课的时候不要和小朋友讲话”“刘 xx,吃饭的时候 快点吃,不要把脚翘在板凳上!”老师,刘 xx 刚才又跑去玩玩具了!” 老师,刘 xx 上完厕所又在里面玩水了……”从开学的后一个星期里,

每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是 好听的话、批评的话说尽了,这个调皮的小男孩仍然我行我素,着实 让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有 了新的看法。
到了快吃午餐的时候,小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教 室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间,抬头一看,一向最 喜欢趁洗手时玩水的刘 xx 竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的 手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句,眼睛依然盯 着我手里摆放的碗和盘子。看着她一副聚精会神的样子,我试着问道: “刘 xx,你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了, 端着盘子快速走到每一张桌子前,认真地摆放了起来。
这个平常总是很调皮,不守规矩的小男孩,摆放起盘子的样子是 那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的 毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩,刘 xx 今天真能干!”看着他 认真的小脸,我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很 简单的表扬,让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快,而且 吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完,班上的常老师收拾桌面时, 刘 xx 又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。
看着眼前这个表现的十分能干的小男孩,很难让人相信这就是那 个平常总爱惹老师头疼的刘 xx。这也不禁让我想起了原来给他们过 的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛 中都输掉了,而被大家叫成:“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现

了自己的用处,知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和 小朋友“告状”的刘 xx 不正是故事里那个“没用处的小河马”么? “原来,每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的, 眼前这个调皮的、令人头疼的刘 xx 也有着自己的长处,他会主动提 出帮助老师收拾整理餐桌,会帮助老师摆放盘子,还会帮小朋友去整 理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许,他还有其他更多的优点没被发 现……这也让我深深感到,对待每一个孩子,作为老师不能只看到他 身上的缺点,每一位孩子都会有自己的闪光点,而我们作为孩子的开 发者,引导者要善于发现这些闪光点,细心对待每一个孩子,让更多 的像刘 xx 这样的孩子发挥自己的长处,用自己的细心去关爱每一位 孩子。
《藏起来的抹布》 进入中班后,班内孩子生活自理能力提高了很多,并且也有了为 他人、为班级服务的意识。吃过饭后,总有许多孩子抢着擦桌子、搬 小椅子等等。为了满足孩子们的愿望,并且不让他们争抢,我安排了 值日生,饭前帮老师分小碗,饭后负责擦桌子,每一小组干一星期, 组内孩子自己分工,孩子们干的很认真,别看孩子们小,干起活来, 一点也不赖。 吃过早饭后,三组的值日生告诉我,“抹布找不到了,刘老师。” 我说:“在阳台上晒着呢?”

“阳台上没有,我们都找了。”孩子们告诉我。“怎么会没有呢?” 我非常纳闷。每次孩子们用完抹布,我都会洗干净,晒在阳台上,我 出去找了找,真的没有。“孩子们,你们谁看见抹布了?”我问道。 “没看见”孩子们异口同声。奇怪了,怎么会没有?我用目光巡视了 一遍孩子,除了张浩然小朋友没有吃完饭,正在快速地吃以外,并没 有什么异常。张浩然小朋友每次吃饭都是最慢的,今天还不错,她正 努力的快速的吃,还有一点儿就吃完了。
“刘老师,找到了,在阳台上奶箱子里。”咦,怎么会跑到奶箱 子里,肯定是有人故意所为。
这时浩然也吃完了饭,她飞快地跑到阳台上,抢了一块抹布就开 始擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说:‘真奇怪,今天的事情真奇 怪?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的议论。我开玩笑:“可能 是小鸟把它们藏起来,要做窝呢?”只见张浩然脸红了,很不自然。
第一节教育活动开始前,我给孩子们讲了一个故事《说谎的狐 狸》,浩然听得很认真。下课后,浩然总是在我身边转来转去。我把 她叫到休息室,“浩然,你是不是有事呀?”“刘老师,我错了,阳台 上的抹布是我藏起来的,我也想给小朋友擦桌子,今天是我值日,但 我吃饭太慢了,所以我就把抹布藏起来了。”说完,他低下头来等我 批评她。听到浩然说的话,我明白了抹布被藏起来的真正原因。虽然 孩子故意犯的错,但事出有因。如果我能多准备几块抹布,就不会发 生今天这样的事情。真的不能怪孩子。我说:“浩然,你今天做的虽 然不对,但是你承认错误,老师还是喜欢你。你想做值日没关系,你

吃饭慢,以后吃饭时速度可以快一点,或者帮老师做点别的事情,好 吗?
“嗯”浩然高兴的笑了。 通过今天的事情,我也明白了一个道理:每个孩子都有为集体服 务的意识,都有自身价值被肯定的想法,每个孩子都是一个独立的个 体,但孩子是有个体差异的,我们要为每个孩子创造不同的机会。
《“好孩子”和“坏孩子”》 “老师,张 xx 抓我脸”又有一个小朋友跑来向我投诉张 xx,这 已经是常事了,张 xx 在班上是老师和小朋友公认的坏孩子,经常不 是打小朋友就是上课乱跑,破坏班级常规。每次听到这样的声音,我 就会免不了把张 xx 叫来给教训一顿: “为什么又打小朋友”?严厉的 “是他先打我的”很理直气壮 “那你可以告诉老师啊,老师平时教育过你们,打人对不对”? “不对”嘴上说不对,但是还是一副霸道的样子,感觉不到自己 做错了事情 “知道不对,就不应该做不对的事情,下次如果在欺负小朋友老 师就不管你了,听到了吗”? “听到了” “你向老师保证,以后再也不打小朋友”!

“我以后再也不打人了”不假思索的回答 这样的保证不止一次了,每次在听到张 xx 的保证后,心里还是 会有些许的期待,希望他能听进去我说的话,控制住自己的情绪,不 和别人打闹,但是我发现我对他的期望高了些。过不了多久又会有小 朋友来告张 xx 的状,接下来又是一番教训和保证,时间长了我也无 耐了,软的不行,硬的也不顶用。再加上他对我的话也有了一定的免 疫力,熟悉了我的套路后,对我的话也只是应付。我觉得我黔驴技穷, 对他无计可施了,但是就这样放任他也不是办法,到底我该怎么做 呢? 今天中午小朋友起床后,都穿好鞋子站好了等着老师发午点,可 是只有张 xx 还在休息室里面东串西跑,不肯出去,看到他这样我又 忍不住说了他几句,让他出去。但是他想没听见一样,仍然自己做自 己的事情,把床上的被子翻来又覆去的,不知道要干嘛。突然我灵机 一动换了口气对他说,张 xx 是不是想帮老师叠被子啊!那我们来比 比看谁的速度快!他听了之后马上来劲了使劲力气去铺床上的被子, 因为冬天改的空调被,小朋友整理起来比较吃力,但是他却一点也感 觉不到吃力,而且还越做越有劲,叠好被子后还不忘向我炫耀他的杰 作!很显然最后他叠的被子还是要我重新再整理,不过这不是重点, 重要的是我知道了我该如何去“对付”张 xx 了。整理好被子之后我 当着全班小朋友的面破天荒的表扬了张 xx,并且还奖励了一朵小红 花 看到张 xx 得到小红花得意的样子时,我突然明白了,原来“坏

孩子”也会做好事,于是我马上把张 xx 叫过来对他说:“今天得到小 红花开不开心”?
“开心” “你知道老师今天为什么奖励你小红花吗”? “因为我表现好,帮老师叠被子了”! “那你以后还想不想老师表扬你,天天得小红花” “想” “好,那你答应老师以后不欺负小朋友了,做个听话的乖孩子, 老师再奖励你小红花,行不行”? “行” “我们拉钩” 这算是我和他之间比较友善的一次谈话,说实话不发脾气的谈话 之后心情也要舒畅些,虽然心里还是有些担心他会出尔反尔,但是我 还是选择了相信他! 第二天一大早,张 xx 来了,还没等我开口,他就先跟我问好了, 我也很愉快的回应了他。然后把他拉到身边对他说,还记不记得老师 跟你说的话,今天表现好了老师再奖小红花,好吗?“我今天表现好, 要听老师的话”!很天真的望着我对我说,在接下来的时间里,我对 张 xx 的观察很仔细,虽然有时也会有点控制不住自己,偶尔会和小 朋友发生口角,但是只要我对她使个眼神或叫他一声,他便马上意识 到自己的言行不对,立即停止和小朋友的争吵,当然我也会抓住适当 的机会对她进行表扬!

渐渐地向我投诉张 xx 恶行的小朋友越来越少了,班上也平静了 很多,在集体活动中也能听到张 xx 回答问题的声音了,游戏时也不 忘拉着我的手和他们一起玩!看着张 xx 的变化,我心里很欣慰,原 来每个孩子都有自己独特闪光的一面,只要通过正确的引导和教育, 坏孩子也可以变成懂事乖巧的好孩子!
以前我对班上犯了错调皮的小朋友都是严厉的批评和训斥,因为 我觉得他们在被批评后,为了避免下次再受批评能记住自己犯的错, 以后不会再做错事,但是我现在发现我这个方法根本不是对每一个小 朋友都是适合的,每个小朋友都是一个独立的个体,他们有自己独特 的思想和骄傲,所以针对不同的孩子要采取不同的方法来教育他们, 批评教训不是唯一让孩子们心服口服的方法,得用心去和他们交流, 从心里去了解孩子,从而让孩子们也把心交个你!其实好孩子,坏孩 子都是我们给他们的称呼,抛去这些所有的孩子都是一样的!
《你是个好孩子》 每个班孩子的年龄状况及性格特点都是不一样的,或多或少都存 在个体差异,说说我们班 xx 小朋友吧。 刚踏进大一班就被孩子们天真热情的围抱住了,高兴之余却听到 了从教室的某个角落里发出的微小声音透过这群孩子们看到聂老师 正在了解情况,之后得知是 xx 小朋友在图书角看书,宇祺小朋友也 想看那本书便用劲扯了扯书,结果被 xx 推倒在地,后来经老师的教

育刘 xx 愿意和甘 xx 成为好朋友,可 xx 却不理他,认为老师偏心, 经过这件事让我在日后的学习生活中有心关注 xx。
xx 从小就跟着爷爷奶奶生活,在生活自理上显得比同龄小朋友 独立,性格很要强,只要上课老师提问一定少不了他积极的小手,但 老师如果不点他,之后的任何问题他都没有兴趣再回答,针对这种情 况只能采取课后教育指导,当然由此也搭起了我和他家人的频繁沟 通,原来不止聂老师说他性格皮,奶奶也那他没办法。
一次户外活动 xx 小朋友任小组长,还自发的给小组取了一个响 亮的名字“胜利队”令组员们“士气大增”连连取胜。随后自主活动, 趁这个机会我把 xx 小朋友牵到操场上坐下,他的眼神告诉我不愿意 跟老师交流,我拿出毛巾给他擦汗,看到他的小嘴抿了一下说了声谢 谢,我随即夸了夸他真棒,他便滔滔不决的说了他们小组胜利的原因, “谁跑的很快,哪一组还可以跑过他们”脸上还不时显露得意的神情。 看势我把前天无意打架的事提出来,他的态度每上次强硬了,也认识 到这其中自己也有错,为自己认识到错我还是夸了几句“你是个好孩 子”接下来的几天里我看到他和刘 xx 友好的说过话,再学习上也每 再那么强势,奶奶也说过现在再家里尽管还有点好动,但会认真听家 人说的话。
每天来幼儿园奶奶总会夸中带一点改进的话语,老师也经常性的 跟奶奶交流,现在的甘 xx 变化很大。
许多时候听到一些家长抱怨自己的孩子,这不行那不行,没别的 孩子乖,没别的孩子聪明,其实是我们家长朋友们急于求成和拔苗助

长的心态再作怪,总是用放大镜去看孩子的缺点,用显微镜看他们的 优点。
孩子终究是孩子,不能用成人的标准和观点去要求他们,但孩子 又不是孩子,他们同成人一样,有自己的思想,同样想得到应有的尊 重。我想无论是怎样的孩子都有适合他的教育方式,这就要求我们教 师因材施教,让每一个孩子在原有的水平上获得不同的发展。相信“没 有教不好的孩子,只有不会教的老师”!
《分享快乐》 我问孩子们“快乐”是什么?雪“是笑”。林蔚馨:“和爸爸妈妈 一起”。孩子们有着各种的见解,那你们快乐吗?“很快乐”。 近期,我在班级上组织了一项活动《分享快乐》。活动的启蒙是 来自于应采云老师的绘本读物《猜猜我有多爱你》!孩子们学习到爱 是需要大声说出来的,于是就有了快乐需要大声说出来;每一天,听 到孩子们讲述着在家中的种种快乐的趣事。让我春心荡漾幸福无比。 这是周杨小朋友分享的他的快乐。“昨天晚上,我和妈妈去超市, 她给我买了好吃的糖果,我很开心。”开始我认为宝贝谈完了我就让 他坐下,紧接着周杨说老师我还没说我真正的快乐呢。奥?还有铺垫。 那什么事情让你真正的快乐呢?我姥姥住院了,我想了想,还是把糖 果给姥姥送去吧!吃了糖姥姥就不疼了,姥姥看见我可高兴了。所以 我很快乐!

童言童趣,宝贝的话语充满着对姥姥的爱,小小年纪学会关爱老 人,多么优秀的品德,同时也将成为他的快乐所在。纯真的世界,这 就是简单的快乐与幸福!让我们同这群天真的宝贝一起分享快乐吧!
《和宝贝的约定》 明宇是小一班入园新生,聪明可爱,喜欢说笑,但是这个爱说笑 的小宝贝却让老师不止一次的头疼。 平日里无论是游戏还是教学活动只要张老师在明宇万事 OK,不 会哭着找姥姥,不会满地的溜达。但是张老师只要离开教室,哪怕是 去隔壁上趟厕所短短的一两分钟的时间明宇就开始边哭边满地溜达, 同时嘴里还会说着同样的一句话“张老师你回来呀!快回来呀!!”每 当这时明宇的声音就会掩盖住老师的声音,影响老师组织活动,我使 用了各种方法,如:给他鼓励、给她好吃的、对他说教,但无论我们 如何威逼利诱,我们的明宇就是不为所动,这可怎么办? 后来与姥姥沟通后,请求姥姥配合,早上来园时只把明宇交到我 和丛老师的手上,由我俩负责给明宇换衣服和鞋子,吃饭也由我俩负 责督促和辅助,只要看到明宇的一点点进步就给予他鼓励,平时多宝 宝、亲亲明宇,多和他说说、谈谈关于明宇家里的事情,慢慢的明宇 不再跟在张老师的身后,当发现他的这一改变,我们很高兴,特意给 明宇制作了一张奖状,之后我就和明宇约定只要来幼儿园不哭,认真 和老师一起游戏参与活动,老师每周都给他发奖状。明宇是个守信的

宝贝,每天来园虽心情低闷但没有流泪,我们的明宇正还在一点点的 改变,一点一点的进步哦!相信,只要我和宝贝之间彼此遵守约定, 不用太久明宇会更加喜欢幼儿园、喜欢老师上午。
《午睡小事》 今天,轮到我上保育班,中午由我接班看午睡,可是今天午睡前 几分钟场面很混乱,班上几个“调皮”的男孩甚至在那么多张床上乱 跑一通,有的小朋友也因此“遭了殃”,有的被撞了就争着喊着向我 告状,你一言我一语的,更是乱的一塌糊涂,出现了这种情况,说实 话心里着实挺郁闷的,想起刚来的那几天,也许是因为我是新老师, 而且他们又是新学期刚入园的缘故,他们大都会“听话”很多,而且 一般我说上几句就会安静的入睡了,可是如今…… 当时没有别的办法,我就只是放大说话的音量,还是如同从前一 般的话语调整纪律,可是似乎并不凑效。眼看着又过去了几分钟,我 就差急的没有发火了,当时我就想,与其作无谓的大声整顿纪律,倒 不如我自己先冷静下来静观其动态吧。于是,我停止继续“阻止”他 们的行为。突然间,我看见刘 xx 和倩倩 2 个小朋友安静的躺好准备 入睡,而于倩倩的表现我还是大吃一惊的,倩倩是个特别爱动的女孩 子,平时上课也不太专心,于是我灵机一动,大声地说:“请不乖的 小朋友大声讲话,继续吵闹”<以前总是说:“请乖的小朋友闭好小 嘴巴……”>呵。。换了一句话,有的小朋友稍反应过来后就马上意识

到了什么,休息室里马上安静了好多,。于是我接着说;“今天杨老师 要给午睡最棒的小朋友奖小红花。”小家伙们这次居然都“上当了”, “老老实实”地作入睡准备了。
“刚才老师发现中二班的小朋友都是乖孩子,但是要是都像倩倩 和刘 xx 那样早早的就脱衣睡好,那就更好了。杨老师要把最好看的 小红花将给他们”嘿嘿,这下小家伙们果然马上闭上眼睛。说到这, 我刻意看了倩倩一眼,并凑到耳边:“倩倩你今天表现的真棒,午睡 第一名。老师喜欢你。以后每天都像这么乖好不好。?。”倩倩得到 了鼓舞自信满满的样子,更认真的"睡”了起来。嗯,今天午睡情况 还不错喔,小家伙们都睡的甜甜的。
在以后几天里,我发现倩倩上课似乎比从前“安分”了好多,也 能认真听讲了,偶尔走神或做小动作,只要我及时提醒下,她都能马 上“规矩”了。很多时候我也开始适时表扬她,倩倩进步很大。
从这件事可以看出,老师在教学中一定要控制好自己的情绪,根 据实际情况作出最优的解决方案,偶尔变换一句话语,你将获得意想 不到的收获,我想如果当时我一下子忍不住用“发火”的方式来应付, 那么情况可能有多种了,或许孩子们一时会因为害怕而安静,但那也 只是一时,谁能保证明天或者后天他们还会乖乖“听话”。另外我们 还要注意个体差异,多给幼儿进行正面引导,不说反话,教师要充分 发挥其主导作用,对幼儿及时的给予肯定和赞赏,我相信老师一个小 小的眼神或是一个动作,对于幼儿精神上的鼓励,他们都是会有所感 知的。

《用心传递快乐》 来到这个集体已有一个多月了,慢慢的适应了这里的坏境,伴随 着一群天真,善良,懂事的孩子学习,和他们一起成长一起收获快乐, 和我同时进班的还有三名宝宝,其中有一名宝宝叫蒋子明,由于是第 一次上幼儿园,该幼儿对园里的一切事物都比较陌生,需要在老师的 指导下才能完成任务, 明明小朋友第一次吃午餐的时候特喜欢哭,一个人坐在那里闷闷 的哭,过一会儿就出现一点哭声,我看他一个人在那里哭就跑过去问 他怎么了?明明就一个劲的哭,我就安慰他端着他的碗喂他饭吃,看 他没有哭了就让他自己吃,发现明明的手没劲,拿着挑匙过一会就会 掉下来,我就教他用右手拿,我的手握着他的手教他一口一口的吃, 晚上妈妈来接明明的时候,艾老师就把这件事情给家长反映了一下, 要家长在家里多训练一下孩子的手(如多教幼儿提提东西,拿东西)第 二天在观察明明吃午餐的时候,明明比第一天进步了很多,可以自己 动手吃饭了,看的出妈妈在家里还是用了心的。 一个星期下来,明明进步可大了,能自己动手吃饭,吃饭的情况 也很好,每天都可以把饭吃完,老师看着就有一种喜悦感。 在班上,明明是一个很腼腆的小男孩,很少看他说话,每次和他 讲话时,老师都听的不够清楚,有一天晚上该幼儿的妈妈还没有来接 宝宝,我们几个老师就和幼儿一起在做游戏,终于看到明明开心的一

面,老师问他:明明现在怎么这么开心呀?我妈妈来接我回去的,明 明撇着嘴说。通过连续几天的观察,每天晚上的这个时候就是明明最 开心的时候,就可以看到明明灿烂的笑容,每天的这个时候老师们就 和明明一起说话,一起讲故事,增进师幼之间的感情,就这样过了几 个星期,发现明明比以前开朗的许多,每天早上明明看到老师还会说: 老师早上好,晚上放学的时候还会把老师亲一下再回去。下午户外活 动的时候,明明小朋友热了,主动把薄外套拿出来换,以前呀,老师 给他脱衣服那真是一个字闹,经过一个月的学习,看的出明明小朋友 进步了很多。
经过这些事情,在教育过程中一定要用心去教导每一位幼儿,走 进他们的内心世界,就会让他们健康快乐的成长,要富有爱心,细心, 责任心,关心。把每一位幼儿都当成自己的孩子,这样才能完善我们 的教育事业。将快乐带给每一位幼儿。
教师:屈老师
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