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《屈原生平文化》教学案例

《屈原生平文化》教学案例 屈原生平文化》 设计者:杜云国 杜军 教学内容:搜集整理“读书洞”的故事 教学目标: 知识与技能:了解少年屈原求学事迹。初知屈原人物特点之一: 勤奋好学,胸怀大志。积累“屈原文化”的基本知识。培养学生搜集 和整理有关屈原资料的能力。 过程和方法:通过“课前准备——课中交流——指导讨论——迁 移练习”学习过程,让学生学习收集、整理材料的方法。 情感、态度和价值观:学习少年屈原为国家的振兴而勤奋好学的 精神,敬重屈原的人品,培养学生认识“读书洞出离骚才”绝非是偶 然因素,帮助学生树立正确的学习观。 教学重、难点:搜集、整理、评议“读书洞”的故事。 教具: “读书洞”的图片 教学过程: 一、预备活动 1、教师布置任务:让每个学生利用书报、图书馆、网络搜集少 年屈原读书的故事或者学生请社会民众、 熟悉屈原的知名人士讲述屈 原求学的事迹。 2、全班同学以五人为一小组分成若干组,对搜集来的故事进行 整理、评议。 二、学习与指导 (一)课堂交流 师:同学们,我们到学校里来读书,究竟是为什么呢?(生各抒 己见)听了几个同学的话,我认为都有一定的道理。在我镇也有一位 名人,少年“志当存高远” ,为国家的振兴而勤奋好学,这个人就是 ——(生齐答:屈原) “读书洞出离骚才” ,这种传言是否属实呢?下 面,我们对搜集而来的“读书洞”的故事进行交流。 (悬挂“读书洞” 照片) 1、学生每小组派一个代表到讲台处讲故事。 (要求:口齿清楚, 语言连贯、过程完整) 2、学生听、记故事。 (要求:集中注意力,听清、记明、熟悉故 事内容) 3、学生对讲述者讲述的故事进行点评。 (要求:每讲一个,另外 几组的代表评其优劣之处) (二)提问、指导评议故事及人物等

师:听了每个小组代表讲屈原少年求学的故事,真令人感动。现 在,有几个问题需要解答。 师:1、故事中提到的那个楚王子熊家老祖公即屈原的先生对屈 原的人品和才学有怎样的影响? 生:给少年屈原为人和为学方面真正的启蒙。如教他读书长智明 理:振兴国家、教化百姓、传唱诗歌是最好的方法之一等。 生: 避免旁人 (或小伙伴) 的打扰, 要求一个幽静之地醉心读书; 洞内敞净,洞外景美,是读书的好场所;天簌音韵的伴奏,使其读书 更添情趣;到险峻之处读书也能显示其人格的崇高壮美。 师:2、怎样理解屈原读天神教他读的“无字之书”?为什么女 须听不出来呢? 生:屈原心里装的是德、礼、乐,治国平天下,上天当然要开启 他一片爱国爱民的心扉,也就是说屈原听天簌 之音感悟,其灵感得 以迅速表现出来,这灵感是来自苦学后产生的智慧火花。而女须却无 这样的胸怀,自然她听不出来天簌之音的含义。 师:3、少年屈原读书的故事给我们有怎样的启发意义呢?(学 生七嘴八舌、各抒己见) (三)课堂小结 本节课,我们对“读书洞”的故事已有所了解,也初步感知少年 屈原是一个胸怀国家、大志而勤奋好学的孩子,人们常说: “读书洞 出骚才” ,这绝非是偶然的因素形成的,你认为是怎样的呢?(生谈) 三、迁移练习 1、说话练习:名人屈原走后,读书洞早已空无一人,如果你访 胜探幽,来到读书洞,想必你有许多心里话要说,请敞开心扉抒发情 怀。 2、少年屈原求学之事,现在它对我们有哪些教育意义?请写一 段文字,200——300 字。


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