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高中新课程数学教学的体会与思考_论文

l   酶  0 誓警   _ _   | 毪   ' ' : l  毫 _   一 一   高中新课程数学教学的体会 与思考  常 华  怀来 0 7 5 4 0 0 )   ( 怀来县沙城 中学 , 河北 摘 要: 从0 9 年 开始 , 河北省的 高一 学生全 面进入 高 中新课 程教 学。 高中新课程标 准的扩大试行是教育改革的一件 大事 ,   是全面推进 素质教 育、 创新教 育的重要环 节。 也是推 动教 学改革 的一个契机 。作 为高 中数 学教 师 , 不仅要 认真学 习新教材 中的  新 内容 , 同时要 努力学 习新课程标准 , 理 解新课程标准 中的一些新理念 , 并与教 学实践相 结合 , 不断积 累新 的教 学经验和教 学资  源, 使教 学过程更科 学 , 扎 实。从 而使基 础教 育培养的人才更符合 时代 的要 求。   关键词 : 新课 标 ; 素质教 育 ; 创新  数学作 为一门基础 性 . 工 具性 的学 科 。 数学 与其 他学科  的联系都非常紧密 , 理、 化、 生 学科 的许 多重要定理 和发展都  依 赖于数学严谨的证 明。在新教材 中 , 都 做 了不少 努力来 实  现这一点。   一 等 如果转 化为 函数 问题 . 用 函数 的一般 观点去认识和处理 就  会更深刻 . 运用更 灵活 。 还有 解析几何 , 立体 几何 中的许多 问  题也 与 函数联 系紧密 。 而导数 与 向量 进入 教学 内容后 , 进 一  步 开辟 了解 决 函数 问题 的新 途径 , 拓宽 了对 函数 问题 的认识  空 间。   、 了解 教材 的模块 编排 顺序 , 每个模块 的内容 , 目标 。   明确教学过程的阶段性  三、 精心设计 、 认真落实课堂教学环节  1 . 紧扣课标 。 明确教 学 目标 。   现行新课 程数 学教材 知识 的发 展顺序 把整 套教 材分 成  几个模 块 。 组成一个 整体 , 每个模块 都有 一条 主线贯穿 。 几个  模 块既互相独立 。 又合 理衔 接 。 体 现 了知识 之间 的有 机联系 。   每个模块对基础知识 .基本技 能的掌握都 有不 同的要求 。 既  使对 同一个 知识 点 ( 如 统计 , 概率, 函数 ) 等, 小学 , 初中, 高  由于每节课 的教学 目 标 都是不 同的 。 因此在备课 时要 紧  扣课标要求 , 选择合适的教学方法与教具 , 在课堂上通过师  生互 动 . 在知识 、 能力 、 思想价 值观等方 面沿 着既定 的 目标 方  向发展 。 提高课堂质量 。   2 . 注意 用生活 中形 象易懂 的现 象解释数 学规律。   抽象化的数学概念 。 规律 。 比较枯燥乏味容易使人厌倦 ,   降低求知 欲 , 另一 方 面 , 对 于教 师来说 , 要 把数 学规律详 尽 ,   中. 不同的阶段也有不同的要求 , 通过研究和实践 , 对各章  节, 各 阶段的教学 目的 , 教学要求 了然 于胸 , 便 能在教学 中对  重难点 的把握和处理做 到恰 当 , 合理 。例如 : 模块一 : 要求 通  过本模块 的学习 , 使学生掌 握一种语 言 ( 集 合语言 ) 一 种模 型  ( 函数模 型) 为今 后进 一步学习 函数奠定基础 。既通过学习集  具 体的向学生展示 , 本身也有一 定 困难 , 有些情 况下 , 若能运  用 生活 中常见 的例 子来 比喻 , 学生会 很容 易接受 。 比如 : “ 映  射” 一节 内容 . 把 映射 的概念 用 “ 箭一靶 ” 的关 系形象 的表达  出来 .集合 A 中的元素为箭 , B中元 素为靶 ,每 支箭 都要 中  靶. 但不一定 每个 靶上都有箭 。生活 中的例子数不胜数 。   3 重 视 基础知识 , 基本技能和基本方 法。   合。 发展用数学语言进行 交流 的能力 。体会 到集合表 示数学  内容 的简洁性 , 准确性 , 提高抽象思维能力 。通过 函数 内容 的  教学 . 让学生体会到 函数是描述 客观世界变 量间变化 规律 的  重要数 学模 型 ,感受 运用 函数概念建 立模 型的过程与方法 ,   初 步学 会用 函数思想理解 和处理现 实生 活中的问题。作为教  师, 还应 明确学生学 习 函数 的四个不 同阶段 , 一是在初 中 , 以  重视基础 知识教 学 . 基本技能 训练和培养是 数学教学中  的优良传统 。 这一做法应在新课程教学过程中继续得到肯定  和发扬。定理、 公式、 推证的过程本身就蕴含着重要的解题方  法 和规律 。如果老 师没有 充分暴露思 维过程 , 发掘其 内在规  律, 就让学 生做题 , 就会 发现多 数学生 悟不 出方 法 、 规律 , 理  正反比例 。 二次函数为载体初步接受了函数知识 。 了解了函  数的表示方法, 性质, 图像。二是本章的学习, 进一步加深对  概念的理解 , 性质 的完善 , 表示方法的全面认识 。三是三角函  数( 必修 四) 数列( 必修五 ) 的学 习 , 四是导数 及其 应用 , 概率  及参数方程都涉及对函数的认识 。完成对 函数知识 的进一步  深化 和提升 。   二、 注意各模块间的纵 , 横 向联 系。加强重要知识模块 交  汇 点 的教 学  解 肤浅 。 记 忆不 牢 , 只会 机械模 仿 , 思维水 平较 低 , 甚至生 搬  硬套 . 将简 单 问题复 杂化 , 也 会导致 学生在 学 习中对基 础知  识不求甚解 。 在考试 中出现错误 。   四、 注重非智力 因素 的发 掘  在教 学 中 . 对 于程 度好一 些 的同学 。 在 肯定他 们的 同时  由于新课 标教材划 分为许 多个相对独 立 的模块 . 在 一定  程度上割裂 了知识之 间的联 系 . 所

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