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湖北省襄阳市2015-2016学年高一语文1月调研统一测试(上学期期末)试题(扫描版)_图文

湖北省襄阳市 2015-2016 学年高一语文 1 月调研统一测试(上学期期末)试题 (扫描版)

…现 践 又 接 “直 : 说 克 马 质 别 特 来 这 致 想 思 一 统 与 身 本 容 内 就 也 上 义 种 某 在 且 而 素 式 成 构 仅 不 歌 诗 是 其 尤 学 文 术 艺 言 语 为 作 , 此 因 ) 》 态 形 志 德 《 ”( 。 识 意 的 实

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2016 年 1 月襄 阳 市 普 通 高 中 调 研 统 一 测 试 高一语文参考答案及评分标准 单项选择题 27 分(每小题 3 分,) 题 号 答 案 一、现代文阅读 1.D(张冠李戴,对后世影响深远的是晁错的“移民实边说” ,而他主张的内容“历代统治阶级都没有重 视” ,所以谈不上影响深远。 ) 2.B(原文是“各诸侯国……大都推行人口增殖政策” 。 ) 3.C(A 强加因果,与文无据;B 说法过于绝对,原文是人口调查和户籍管理是统治者治理天下的先决条 件。D 扩大范围,原文是“通过移民来缓和社会经济矛盾”而不是整个社会矛盾。 ) 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 4.A(关注文言文中的主语。 “为……所……”表示被动; “赴援”的主语是“重贵与凝” ,应从此前断开, 排除 B、D; “退”的主语是“敌” ,应在“敌”之前断开,排除 C) 5.D( “左右劝易甲驰突以出”中的“左右”指的是康保裔身边的随从,而不是皇帝的近臣。 ) 6.B( “召还”指的是皇帝把康保裔召回朝内,而不是康保裔辞官回乡奉养母亲) 7.(1)康保裔在周朝屡立战功,等到康再遇战死之后,皇帝下诏书让康保裔代替了父亲的 职位,跟从石 守信一起攻下了泽州。 ( “及” 、 “没” 、 “破”各 1 分, “诏以保裔代父职”前省略主语“皇帝”1 分,句意 1 分) (2)皇帝回头看着左右的大臣说: “康保裔的父亲、祖父,全部战死在沙场,现在他自己也在战斗中 牺牲,他们世世代代都有忠心,很值得褒奖。 ” ( “顾” 、 “左右” 、 “身” 、 “可”各 1 分,句意 1 分。 ) 8.①描写了送别的环境,渲染了离别的悲伤气氛,(2 分)交代了送别的时令是在严冬和送别的地点在故 关郊外。(1 分) ②为全诗定下了深沉感伤的基调,全诗围绕“悲”来写,起到了提挈全篇的作用。(2 分) 9.①诗人少小而孤,因不幸的身世而感伤。 ②诗人很早就客居异乡,饱受漂泊困厄之苦。 ③历经生活磨难的悲苦。 ④诗人因“识君迟”而遗憾,为刚识君又别离而痛苦。 (任答三点即可,每点 2 分,共 6 分) 10.(1) 桑之落矣,其黄而陨 (2) 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊 (3) 譬如朝露,去日苦多 11.(1)E (3 分) ,B( 2 分) ,C(1 分) 。 (C 项“已经完全融入”不够准确;A 项“平淡无奇”错,应 是平淡中见波澜;D 项没有“肖像”描写) (2)①运用比喻手法,将“黑夜”比喻为“汹涌的黑水” ,形象地突出了黑夜力量巨大,将归家的“她 们”完全淹没; (或者:运用双关, “黑夜”既实指天黑了,又象征一种看不见的巨大的力量,
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1 D

2 B

3 C

4 A

5 D

6 B

13 C

14 C

15 B

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给人以无边的恐惧和未知的凶险之感) ②结构上,按时间顺序,水到渠成。从开头的“太阳就已经看不见了,只在西边的沟坡上残留 一些余晖”到“太阳在东沟坡上只剩一点儿蜡烛光的颜色了”再到“太阳早已熄灭了”再到 “黑夜” ,首尾照应,结构自然; ③以景作结,意蕴丰厚。 “她们”还未看见村庄,却已经被黑夜淹没, “她们”能归家吗?引人 深思,含蓄地揭示了主题。 (每点 2 分,共 6 分) (3)①使情节有波澜。在“常回家看看”的歌声中准备爬坡归家时情节陡生波澜,突然意识到化妆 的“她们”回家会被认为是妖怪,擦妆的情节使“她们”归家的节奏再一次延迟放缓。 ②使人物形象更丰满。担心化妆会被家人责骂,可见其内心淳朴;以为擦掉化妆就很本色了, 可见其天真。 ③使主题更深刻。 “她们”回村前要先擦掉留有城市生活印迹的脸,否则很难被乡村接受。城 市不是“她们”的归属,而“她们”已不再本色,乡村也难回去, “回家”只是她们心里一 个温暖的回忆, “回家”永远在路上,引人深思。 (每点 2 分,共 6 分) (4)答案示例: ①“她们”既节俭又养成了城里人大手大脚的习惯。为了省路费两年没有回家,但又用纸巾擦 火车茶几、汽车玻璃,甚至擦鞋。 ②“她们”爱城市人的美丽而回到家乡为了免遭非议又要保持乡下人的本色。在城里她们涂口 红、画眼影,每天都化妆,但回到村庄须回归本色。 ③“她们”眷念故乡但又不得不在城市里打拼。故乡又不知多少次在她们遥远的异乡的梦里出 现。但为了省路费,多给家里寄钱,不得不留在城里打工。 ④“她们”游走在城乡的夹缝间,处在想做城里人而不得,想归家而亦难的尴尬境地。在这种 城乡文化的碰撞中, “她们”矛盾的思想性格与生存现状让人心酸,具有普遍意义,引发社 会思考。 (每点 2 分,共 8 分) 12.(1)C (3 分),D(2 分),A(1 分)。(A 项梁启超的推荐只是外因,关键是他学问广博精深; B 项“思想陈旧”错;E 项“不重实力,重名气 ”错,应是他提携后进不遗余力。) (2)① 崇尚创新。有“三不讲”原则,内容新;不点名、不小考,做法新;倡导学生提问有创新, 开风气之先,提示并指导学生走新路,理念新。 ②治学严谨。 凡引征重要文句或参考书目,他都亲自抄在黑板上;讲课投入。 ③重视传统。 加试时以“对对子”的形式来检测学生的功底。 (每点 2 分,共 6 分) (3)①曹、梁对话从侧面表现陈寅恪不重学位,而“以求知识为职志”的求学宗旨以及他深厚的学 养; ②借为祭奠王国维而撰写的“独立之精神,思想之自由”的碑铭,来突出陈寅恪追求独立与自 由的人生态度;
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③以季羡林给他写信,表明陈寅恪在当时影响力之大和他对年轻人的赏识与提携(每点 2 分, 共 6 分) (4)① 求真务实、学识广博:陈寅恪不求虚名,而以求知识为职志,在多个领域皆有建树;学贯中 西,是“活字典”、“ 教授中的教授”;享誉海内外。 ② 坚守气节:国难当头,不食嗟来之食;不追新潮学马列,崇尚人格独立与思想自由。 ③重视友情:与王国维私交深厚,王国维去世后行三跪九叩大礼,送挽联、赋诗、撰写碑铭等 以示纪念。 ④ 提携后进:把季羡林推荐给胡适,使他顺利做了北大教授;推荐季羡林的论文,使他“一登 龙门,身价百倍”,奖掖新人不遗余力。 (每点 2 分,共 8 分。其他答案,如“富有诗人气质,是纯正学者”、“善开风气之先,将传 统与现代相结合”等也可酌情给分) 13.C( “情不自禁”感情激动得不能控制,强调被某种情感所支配; “不由自主”由不得自己,控制不住 自己,强调没有意识到就不自觉地做某事; “身不由己”身体不由自己做主,强调身体受到外在力 量支配。 ) 14.C(A“大约” “左右”重复赘余,删去“大约” ;B 搭配不当,应改为 “2015 年是全面推进依法治国 的开局之年” ;D 递进不当,应改为“不仅仅是一个城市品牌的宣传口号,而且定位了襄阳旅游文 化产业发展方向” ) 15.B(第⑥句应是阅读的作用,不能与“人活着”的提示语相衔接,因此排除 C、D;再根据各句内部之 间的关系①⑥④衔接紧密,阐述了阅读的好处,第②句与“它可以让你的精神永远丰赡”是对阅 读所达到的作用的总括。) 16. (1)就是学会放下 (2)提不起,放不下 (3)能够随缘进取 (意思相近即可。答对一个给 2 分,答对两个给 4 分,答对三个给 5 分) 17.大部分同学认为交通车辆的噪音污染对自己干扰很大,却较少地采取行动。 或:校园周边噪音污染主要来源于交通车辆,大部分学生认为干扰很大,却很少采取措施。(6 分, “交通车辆”、“ 干扰很大”、“ 不主动采取措施”各 2 分) 18.作文(评分标准见“2015 年高考语文课标卷Ⅰ”) 附 1: 【作文评分的具体要求】 (参照《2015 年全国新课标卷 I 作文评分标准》 ) 。 2015 年全国新课标卷 I 作文评分标准 一等(20-16 分) A、 凡在材料内容及含义涉 及的范围内选题立意,均 视为“符合题意” ; B、 凡是紧紧围绕主题构思 行文的,可视为“中心突 出” ; C、材料丰富,能够充分表 现主题,可视为“内容充 实” ; D 、凡是思想倾向积极向 上,可视为“思想健康” ; E、凡是行文合情入理,可 二等(15-11 分) A、 在材料内容及含义 涉及的范围内选题立 意, 视为 “符合题意” ; B、 凡是能围绕主题构 思行文的,视为“中 心 明确” ; C、 所选材料基本能表 达主题,视为“内容 较充实” ; D、 凡是思想倾向积极 向上,可视为“思想 健康” ; 三等(10-6 分) A、题意尚能把握材料 含义,但行文中有所 游离,视为“基本符 合题意” ; B、尚有中心,但部分 材料游离在中心之 外,视为“中心基本 明确” ; C、虽有一些材料,但 不足以表现主题,视 为“内容单薄” ; D、思想倾向基本符合 四等(5-0 分) A、 仅仅抓住材料中 的枝节立意行文, 视为“偏离题意” ; B、没有明确的主 题,视为“中心不 明确” ; C、 所选材料不能表 现主题,视为“内 容不当” ; D、 凡是思想观点有 悖于现行法律与道 德规范,视为“思
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基 础 等 级 40 分

内 容 20 分

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视为“感情真挚” 。

E、 行文朴实自然, 不 造作,视为“感情真 实” 。

表 达 20 分

A、文体特征明显,可视为 “符合文体要求” 。 B、首尾呼应,文脉畅通, 段落划分恰当, 衔接紧凑, 过渡自然,可视为“结构 严谨” 。 C 、能使用规范的现代汉 语,用词准确,句 与句衔 接自然,句式选择得当, 可视为“语言流畅” 。 D、字体书写规范,可视为 “字迹工整” 。

A、 文体特征明显, 可 视为“符合文体要 求” 。 B 、有头 有尾,分段 合理,可视为“结构 完整” 。 C、 文从字顺, 可有一 两处语病,但不影响 表达,可视为“语言 通顺” 。 D、 字体比较规范, 容 易辨认,可视为“字 迹清楚” 。

道德规范,视为“思 想基本健康” ; E、行文有造作痕迹, 总体尚自然, 视为 “感 情基本真实” 。 A、有文体杂糅痕迹, 但尚能分辨出文体类 型,可视为“基本符 合文体要求” 。 B、有头有尾,段落划 分不够合理,可视为 “结构基本完整” 。 C、有三到四处语病, 但对语意表达并无很 大的影响, 可视为 “语 言基本通顺” 。 D、字迹不够规范,但 尚未能辨认,可视为 “字迹基本清楚” 。 略有文采: A、词语较恰当; B、能够运用一些修辞 手法。 略有创意: A、要有一定想象力; B、有一定个性。

想不健康” ; E、行文矫揉造作, 视为“感情虚假” 。

发 展 等 级 20 分

内容“深刻” : A、透过现象深入本质;B、 揭示事物内在的联系;C、 观点具有启发性。 表现“丰富” : A、材料丰富;B、论据充 足;C、形象丰满;D、意 境深远。 语言“有文采” : A、用词贴切;B、句式灵 活; C、 善于运用修辞手 法; D、文句有表现力。 写作思维“有创意” : A、见解新;B、材料新;C、 构思巧; D、 推理想象独到; E、有个性特征。

较有文采: A 、词语恰当; B、句式有变化; C、 能够恰当运用修辞 手法。 较有创意: A、见解正确; B、材料选择得当; C、想象合理; D、较有个性。

A、 不能辨别文体类 型者,可视为“不 符合文体要求” 。 B、 段落划分有严重 缺陷,杂乱无章, 可视为“结构混 乱” 。 C、语病达五处以 上, 影响语意表达, 可视为“语言不通 顺,语病多” 。 D、字迹潦草,难以 辨认,影响作文评 阅,可视为“字迹 潦草难辨” 。 个别语句有深意, 个别内容较好, 个别语句较精彩, 个别地方有新意。

补充说明: (一)基础等级 40 分 内容项(20 分) 1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点,全面衡量,综合入等量分。在此基础上,参照思想、 感情两项在等内浮动定分。 2、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字 数满 800 字者,在 3-5 分内给分。不是空白卷不给 0 分。 表达项(20 分) 3、表达部分评分以文体为语言重点,全面衡量,综合入等量分。在此基础上,参照结构、字体两项 在等内上下浮动。 4、四等卷中,凡各项指标均符合该等要求,字数满 800 字者,在 3-5 分内打分。不是空白卷不准给 0 分。 (二)发展等级 20 分 1、发展等级评分,分解为 4 项 16 个评分点,不求全面,可根据其中的若干突出点按等级评分。 2、发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分,再参照“基础等级”的打分结果适当 量分。
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3、基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的, “发展等级”分只能在四等给分。 (三)其他 1、关于字数:试题要求“不少于 800 字” ,不足字数者,每少 50 字扣 1 分,最多扣 5 分。 2、关于错别字:每 3 个错别字扣 1 分,重复不计,最多扣 3 分。 3、关于标点错误:错 3-5 处扣 1 分,6 处以上扣 2 分,最多扣 2 分。 4、关于未完成作文: ①主体已写出,只是没有结尾的作文,按基础等级标准评分,不影响发展等级的评分。②主体没有写 出,或 300 字以 内(不包括 300 字)的作文,在 10 分(包括 10 分)以下给分,直接计在“内容”栏中, 其他三个给分栏计 0。 5、 关于文不对题: 凡是与材料内容含义没有任何联系的作文, 可视为文不对题, 此类在 10 分以下 (包 括 10 分)给分,直接计内容栏里,其他项给 0 分。 6、关于套作和抄袭的作文: ①没有自己的构思及立意,仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的,均视为套作。凡 属于套作的作文,基础等级在三等以下(包括三等)评分,发展等级不给分。②怀疑为抄袭的作文,经提 供抄袭文章的线索,确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。 7、关于有严重问题的作文: ①内容有严重政治倾向性错误;②答卷雷同;③前后笔迹不一致;④有特殊标记;⑤泄露个人信息。 此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。 附 2:古文参考译文: 康保裔,是河南洛阳人。祖父叫康志忠,在攻打汴梁时战死了。父亲叫康再遇,跟从太祖征讨李筠, 又死在战场上。康保裔在周朝屡立战功,等到康再遇战死之后,皇帝下诏书让康保裔代替了父亲的职位, 跟石守信一起攻下了泽州。又和一些将领在石岭关打败了契丹人,做了登州刺史。不久又担任代州知州, 接着调任深州知州,担任凉州观察使。 后来真宗登上皇位,把康保裔召回朝内,因为母亲年老需要勤加奉 养,皇上赐给他上等的酒、茶和米。皇帝下诏书嘉奖了康保裔,又让他去担任高阳关都部署。契丹兵大举 入侵,诸将与契丹人在河间作战,康保裔亲选精锐的士兵参与战斗 ,恰逢傍晚,与诸将约定第二天早晨联 合作战。但第二天天快亮的时候,契丹人就把他们重重包围,康保裔左右的随从都劝他换掉盔甲骑马突围 逃跑,康保裔说: “面临大难不能苟且偷生。 ”于是就决战。打了两天,杀死杀伤敌人很多,地下踏践起的 尘土有二尺深,士兵们全都用光了箭,但援兵却还没有到,最终战死在那里。当时皇帝驻扎在大名,听到 康保裔战死的消息震惊难过,两天没有上朝,追赠康保裔为侍中,封康保裔的儿子康继英为六宅使、顺州 刺史,康继彬为洛苑使。康继英等谢恩说: “父亲不能在决战中胜利就战死了,陛下没有因此对他的儿女 治罪,就是大幸了,但我 们还是蒙受了超出一般的恩惠啊! ”于是悲伤流泪,匍匐在地不能起身。皇帝伤 感地说: “你父亲是为国家而死的,封赏当然应该更厚重。 ”然后皇帝回头看着左右的大臣说: “康保裔的 父亲、祖父,全部战死在沙场,现在他自己也在战斗中牺牲,他们世世 代代都有忠心,很值得褒奖。 ” 康保裔为人恭谨仁厚知礼节,好结交宾朋,擅长骑马射箭,箭无虚发,射飞鸟走兽没有不射中的,曾 经手握三十支箭,拉满弓射出去,这些箭箭尾连着箭头接连落了下来,人人都佩服他的射术之妙。康保裔 多次经历大战,身上有七十处创伤。借了公家的数十万钱款犒劳军队,死后,亲属和他的部下卖掉器物珍 玩来偿还。皇帝知道后,就又重重赏赐他。 当康保裔与契丹人血战的时候,援兵却迟迟不到,只有张凝、李重贵分别领兵策应,遇到契丹兵交战。 康保裔被敌人覆没时,李重贵与张凝赶去救援,却腹背受敌,从申时杀到寅时,全力作战,才把敌人击退。 当时各个将领都损失大半了,只有李重贵与张凝保全部队回到驻地,张凝建议上奏将士立功情况的文书, 李重贵深深叹息说: “大将都陷于敌阵战死了,而我们却想计较功劳,有什么脸面啊! ”皇帝听说了这件事, 嘉奖了李重贵与张凝。

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