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2011--2012学年度人教版小学六年级第二学期语文期末测试

2011—2012 年第二学期期末小学六年级语文检测
一、基础知识。 (45 分)

1、看拼音写词语。 分) (8 m?i ( guī )花 ( juān z?ng chōng jǐng ) ( ) ( kū wěi )

7、填空。 分) (5 “鄙”字按部首查字法,应查( )部,再查( )画,第七笔 是__________。 “居高临下” “临” 用音序查字法, 中的 字, 应查字母______, 再查音节______________。 8、精彩回放。 (16 分) ①________________________-,天下物无全美。 ②《七步诗》中抒发曹植内心悲愤的诗句是: _______________________,_________________________。 ③过去的日子如____________, 被微风______________了, 如_________, 被初阳___________了。 这个句子选自现代作家__________的 《 》 。 ④ 因 为 我 们 是 为 人 民 服 务 的 , 所 以 , _____________________ , _______________。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对, __________________。 你说的办法对人民有好处, ____________________。 _______________这一条意见就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得 好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们______________________, ___________________________,我们这个队伍就一定会兴旺起来。 二、阅读理解。 (11+14 分) (一)告别南极,不带滴水片石 近了,近了,已经可以看到南美洲的大陆了。我们十天的南极考察 就要结束了。值得自豪的是,告别南极,我们没有带回一块石头或一滴 海水。 “南极属于全人类,不准动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所 有到南极的人们的共识。在考察期间,船主在我们每次登陆之前都反复 讲: “不要拾石头!“不要挑(tiāo tiǎo)逗企鹅!“不要踩坏苔藓! ” ” ” “即使是因为拍摄工作的需要也不允许!否则,将不允许您再上船,您 将永远地留在南极大陆了。 ” 企鹅、海豹、海狮都是南极的主人。前来考察的科学家或旅客在岛 上走路都是悄悄的。记者无限感慨:只有南极,动物才有如此之高的地 位。如果有人问我: “南极怎么样?”我的回答是: “南极仍(rēng r?ng) 然是一个童话世界! ” 保护南极的生态环境已成为人们的自觉(ju? jiǎo)行动。一次,几

2、下面词语中加点字读音全对的一组是( ) 分) (2 A、首都(dōu) 剩(ch?ng )余 爱好(hào) 参差(cī) B、校(jiào)对 分散(sàn) 似(sì)乎 划(huá)船 C、恐吓(h?) 处(chù)理 裂缝(f?ng) 扇(shān)子 D、几(jǐ)乎 牲畜(chù) 相称( ch?ng) 暴露(lòu) 3、下列各组词语中,没有错别字的一组是( ) 分) (2 A、千钧一发 精兵简政 天涯海角 不知所挫 B、养尊处优 鱼贯而入 美不盛收 人声鼎沸 C、蜂拥而至 司空见惯 死得其所 触类旁通 D、别出心裁 流光异彩 可见一般 饶有趣味 4、给加点字选择正确的解释。 (填序号) 分) (4 A、前来购买东西 B、拜访 C、看 D、注意;照管 相顾( )一笑 三顾( )茅庐 顾( )客盈门 奋不顾( )身 5、选一选。 分) (4 严峻 严格 严厉 为了迎接伦敦奥运会,我国运动健儿争分夺秒,刻苦锻炼,要求自己 十分( ) 。因为他们知道,奥运会是对自己的一次( )考验。 不是??而是?? 不是??就是?? 不仅??而且?? 比赛的输赢( )关系个人的脸面, ( )关系祖国的荣誉。胜利 ( )为个人出风头, ( )为祖国争光。 6、说说下面的句子使用了什么修辞方法。 分) (4 A、香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。 ( ) B、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。 ( ) C、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ( ) D、树上的小鸟在叽叽喳喳唱个不停。 ( )

个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸,因为下小雨都用塑(sù suò)料袋套住摄 像机。有一次不小心把塑料袋掉进海里了,为我驾驶小艇的卡地亚小姐 不顾风浪,执意去追赶那只漂得很远的塑料袋,直到捞上来为止。 1、在加点字的正确读音下面打“√” 分) (4 2、 “告别南极,不带滴水片石”是为了( ) 分) (2 A、南极的一草一木都是人类共有,不能有人私自带走。 B、保护南极的生态环境,让南极永远成为一个童话故事。 C、南极的滴水片石都还处于未知的状态,贸然带回,很可能对我们的 生活环境产生无法估计的影响。 3、请用“--------”划出能概括第四自然段内容的句子,并想一想文章用 了什么具体事例来表达这个意思的,写下来。 分) (3 ____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4、读了这篇短文,你有什么想说的?(2 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (二) “种春风” (1)立春那天,我去邮局取款。排在我前面的是一位 70 岁左右的老 人,他手中还拿着一张《河北农民报》“姑娘,你能帮我写一下吗?” 。 老人忽然对我说, “人老了,戴上花镜也怕写错。“寄到哪里?”我好奇 ” 地问。 “就照这报纸上印的地址寄吧。 ”他指着报纸上的一篇文章说。 (2)原来文章说的是某村的一个小女孩,父母突然去世,她跟着八 十岁的奶奶生活,学费、生活费都没有着落。 “大伯,这肯定是骗局,您 不能信!“是真的!以前我也寄过,人家都给回信了。你说,要是没有 ” 大难处,人家怎么会这么求咱呢?一定是过不去这个(砍 坎)了??” 老人很(故 固)执。 (3)我打量着这位老人。他身穿洗得(褪 退)了色的蓝布上衣, 一条膝盖打了补丁的黑裤。老人感慨地说: “现在生活好了,小时候家里 穷啊,要不是别人帮我,我肯定活不到现在。古人都说,要投桃报李, 我也应该帮助别人。 ”顿时,我心中一阵感动。

(4)为了保险起见,我拨通了那家报社的电话,他们不但知道老人 的大名,还说,老人每月都要寄钱来,他们对他非常感激。 (5)老人每月的退休金只有 500 元,但他寄出的钱是 300 元!我有 些(振 震)惊,这些钱对我而言无所谓,不过是一篇小文的稿酬而已, 可对老人几乎是倾其所有。 (6)老人说: “下个月我还要寄,让她们祖孙俩起码能吃上饭。 ”不 知为什么,我的眼睛有些湿润。那一刻,我的心隐隐不安:为自己买瓶 香水能花上千儿八百,可是,对他人越来越铁石心肠了。 (7)那天,我领取的稿费将近两千元,我也要了一张汇款单,写了 同一个地址。老人非常感动,一个劲儿地说: “姑娘,我替她们祖孙俩谢 谢你! ”我连忙摇头。老人那种本真的善良,唤醒了我心中一度遗忘的东 西。 (8)和老人告别后,我的心头别样的温暖。外面春风乍起,心里的 春天也悄悄来了。我想起了一首老歌: “每个人心里一亩田,每个人心里 一个梦,用它来种什么?种桃、种李、种春风……” 春风怎么可以种?我 一直不明白。现在我终于知道,春风是可以种的。只要在心里播下爱的 种子,它就会悄悄萌发,让你的心田吹(佛 拂)起温暖的春风?? 1、请用“\”划去括号里不正确的字。 分) (5 2、请把下面的句子换一种说法。 要是没有大难处,人家怎么会这么求咱呢?(改为陈述句) __________________________________________________________ 3、结合上下文解释词语。 分) (2 铁石心肠:___________________________________________ 4、对“老人那种本真的善良,唤醒了我心中一度遗忘的东西。 ”一句理解 最恰当的一项是( ) A、老人那种本真的善良,让我想起了自己的错误。 B、老人那种本真的善良,唤醒了我的爱心。 C、老人那种本真的善良,让我想起了往事。 D、老人那种本真的善良,引起了我对老人的同情。 5、你或你身边的人种过“春风”吗?是怎样“种的”? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

三、快乐习作。 (30 分) 丰富多彩的小学生活很快就要画上圆满的句号了。毕业前夕,你的头 脑中或许会涌现出这样一个画面:入学初,你是懵懂无知的小孩子,现在 的你已经有了一个充满智慧的小脑瓜,长成了一个善解人意的小大人。在 你成长的历程中,父母,长辈,循循善诱的老师,朝夕相处的同学,幸福 愉快的生活、学习经历??有时,即使是一次失败、一点挫折、一次批评, 也给与我们向上的动力,也让我们心存感激。学会感谢,懂得感激,你的 内心会感到无比温暖。请以《感谢_________》为题,写一篇作文。 要求:1、请把题目补充完整。 2、内容具体,条理清楚,语句通顺,写出真情实感。 3、书写端正,不写错别字,正确运用标点符号。


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