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《获取信息的过程与方法》

《获取信息的过程与方法》
【适用教材】广东教育出版社 【适用单元】 《信息技术基础》 (必修)第二章《信息的获取》第一节 【课程分析】 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握, 当学生遇到问题时, 先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才 是选择适当的方法来获取信息。本节课将以信息的获取过程:“ 确定信息需求→分析信息来 源→采集信息→保存信息”为线索,围绕这四部分内容展开学习活动,引导学生在合作、交 流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 【学情分析】授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术 基础》 ,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。他 们思维活跃, 善于动脑思考, 有自己的主张和看法, 相互探讨学习的风气较浓, 若引导得当, 必将收到良好的效果。 【设计理念】本课根据新课标的要求,调整了课堂教学中的师生关系,让学生以探索者的身 份自主地充满热情地获得知识, 从学习的接受者变成学习的中心者, 教师则由知识的传授者 变成学习的促进者, 由教学的主角转向引路人。 所以拟定的方法是创设情境, 引导学生研讨, 激发学生学习兴趣的目的,促进学生在学习过程中主动探索知识、总结归纳知识。 【教学目标】 ①知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成 良好的习惯。 ②过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教 师在学生讨论的基础上作一定的总结。 ③情感、态度与价值:用切合实际的亲历,让学生体验信息获取的共同特征、一般规律,使 学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分, 要做到“君子爱财,取之有道” 。 【教学方法】 讲授法、讨论法、分组协作、任务驱动法 【教学重点】 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 【教学流程】 一、情境导入,激发兴趣 1、 “外出郊游” 需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 择信息来源) 3、拨打 121 电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息获取的过程。 现代社会是信息爆炸的社会,人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的,地上爬的, 水里游的,甚至是虚拟世界里的很多事物,都能够让人们所获取。那么获取信息有没有规律 呢?这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》 。 二、积极探索,精心研究 剖析信息获取的各个环节 ①确定信息需求: A. 制定信息需求内容大纲 B. 确定成果目标形式及所需载体形式 选择 121 信息台(选

C. 列出信息需求清单 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②确定信息来源 来源 事物本身 他人 媒体 实例 山河 老师 广播 风雨 父母 网络 化学反应 等等 同学 等等 电视 等等 采集 通过亲自探究事物本身获取信息 通过与别人交流采集信息 通过检索媒体采集信息

比较各种信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法…… 去图书馆借书可以利用图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索…… ④保存信息 1. 整理信息、分类保存 2. 输入计算机保存 保存依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功:调整过程 重新获取信息并存储。 三、深入剖析,知识探究 1、确定信息需求,包括时间范围(When) 、地点范围(Where) 、地域范围(What) 。 (学生独立思考,分组讨论) 引导:现在的信息技术发展日新月异,同学们能不能畅想一下 100 年后的家庭生活,那时 人们将会利用什么样先进的信息技术工具? (学生活动) (设计目的:让学生畅想 100 年后的家庭生活,激发了学生创新思维的火花。 ) 2、信息的判断 (1)网上关于二手电脑的价格信息,分析其可信度。 (学生讨论总结:信息的可信度) (2)一天,你的手机接到一条信息:恭喜您,我们香港某公司推出了手机抽奖业务,您中 奖了,总共 10 万元。联系电话:133********分析其真实性。 (学生讨论总结:“网络陷阱”。 ) (3)展示胡歌、陈凯歌关于网络视频《一个馒头的血案》的争议,分析其原因。 (学生讨论,强调:获取网络信息时要注意遵守《网络文明公约》和《知识产权保护》 ,做 到合理、合法、安全的获取信息。 ) (设计目的:通过列举几个比较贴近学生生活的例子,激发学生的积极性,活跃课堂气氛, 学生在浓厚的氛围中学到了知识。 ) 四、迁移深化,拓展延伸 各学习小组确定一主题,填写一下信息: 你的信息需求: 可能的信息来源 : 最终采用的方法 : 采用什么方式保存 : 五、小组评价,归纳总结

(各小组相互交换方案,互相品评,相互改进。 ) 六、小结 现代社会,提出了一个全新的关于人才的概念:新型人才。而评价新型人才的一个重要标准 就是信息获取能力,通过这节课的学习,同学们要树立成为新型人才的观念,同时遵守相关 的法规,安全文明,合理合法的获取信息。 【课后反思】 本节课真正把“满堂灌”变成了“满堂学”,课堂气氛活跃,学生积极性高,学生成为了课 堂的主人,实现了学生的主体性;教师成功实现了启发式教学。 本节课刚开始引入的例子让学生“身临其境”,直接把学生的积极性调动了起来,学生在 激烈讨论的过程中自己感悟,主动探究,通过如何获取天气预报,自己总结出了信息获取的 一般过程,真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中,让学生畅想 100 年后家庭生活的一天,激发了学生创造性的火花。在学习过程中,大家全身心投入,主 体性和创造性思维得到充分发展。 本人认识到真正实现新课标的教学,关键的是教师观念的变革,要让学生真正动起来, 必须对教师提出更高的要求。当然,在教学过程中也存在许多问题,比如小组之间的互评力 度还有待进一步加强。通过本节课的教学,从中收获与反思都颇深,这为我今后的教学也奠 定了良好的基础,相信我能以此为契机更好地开展教学,使每个学生都能有所得。


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