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自我教育是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径


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现代大学教育              2007 年第 2 期

自我教育是提高大学生思想政治教育 实效性的重要途径
王梅仙   戴兆骏 摘  要: 自我教育是大学生思想政治教育的内在要求 , 是实现大学生思想政治教育最终目标的根本保证 , 是增强大学生思想政治教育实效性的必然选择 , 也是大学生心理发展的客观需要 。 思想政治教育工作者要 根据思想政治教育的内在规律 , 通过树立典型 、 开展活动 、 参与管理等有效方法 , 引导大学生进行自我教 育 , 切实提高大学生思想政治教育的实效性 。 关键词 : 大学生 ; 思想政治教育 ; 自我教育 中图分类号 :G 641  文献标识码 :A   文章编号 : 1671 1610 ( 2007) 02 0082 04    中共中央 、 国务院 《关于进一步加强和改进 大学生思想政 治教育的意见 》 号 )指出
[ 1]

政治素质 , 而进 行的一种 教育活 动

[ 2]

。 自我 教育

( 中发 [ 2004 ] 16

在我国古代称为自我修养 。 前苏联著名教育家苏霍 姆林斯基指出 : 在对个人的教育中 , 自我教育是起 主导作用的 。 他还提出了 “促进自我教育的教育 , 才是真正的教育 ” 的著名论断 。 从大学生 的思想 形成规律来看 , 大学生良好思想政治素质的形成主 要是他们根据自己的需要 有选择地接受教 育的结 果 。 自我教育与其他教育方式不同之处在于 , 受教 育者在思想政治教育过程中是作为一个独立主体而 存在的 , 通过自我的思考选择一种思想观念或理想 信念 。 当自我规范与社会外界要求发生矛盾 、 冲突 时 , 自我教育机制能很好地检查自己 、 反省自己 , 纠正自身的缺点与偏差 , 从而让自己的言行与社会 规范一致 , 受教育者的主体意识和内在积极性在此 过程中也得到了充分的发挥 。 按照辩证唯物主义的 基本原理 , 外 因是转化的条 件 , 内因是转 化的根 据 , 外因通过 内因起作用 。 在思想政治教 育过程 中 , 社会外部教育只是提高人的思想政治素质的外 因 , 个体自我教育才是提高思想政治素质的内因 , 思想政治教育最终还是要通过受教育者自身的思想 矛盾运动 来实现
[ 3]

, 加强 和改进大学生思想政治教育应

“坚持教育与自我教育相结合 。 既要充分发挥学校 教师 、 党团组织的教育引导作用 , 又要充分调动大 学生的积极性和主动性 , 引导他们自我教育 、 自我 管理 、 自我服务 。 ” 有效的思想政治教育过程是教 育与自我教育相结合的过程 , 而自我教育实现了受 教育者和教育者的统一 , 这也是实现大学生思想政 治教育目标的根本保证 。 探索大学生自我教育的工 作机制 , 发挥自我教育的作用 , 对于提高大学生思 想政治教育的实效性 , 具有不可低估的现实意义 。

一 、 自我教育在大学生思想政治 教育中的地位和作用
( 一 )自我教育是大学生思想政治教育的内在 要求 自我教育 , 是指受教育者个体根据思想政治教 育主体 的要求和自我 发展的需求 , 有目的 、 有计 划 、 自觉地对自我提出任务 , 把自己作为认识和改 造的对象 , 通过自我认识 、 自我选择 、 自我反省 、 自我控制等方式 , 提高和完善自我道德品质和思想
收稿日期 : 2006 -12 -28

。 只有受 教育者真正理 解并内

化教育内容 , 才能达到思想政治教育的预期效果 。 因此 , 将自我教育贯穿于学生思想政治教育的全过 程 , 是大学生思想政治教育的内在本质要求 。

作者简介 :王梅仙 ( 1952 ) , 女 , 江苏宜兴人 , 南京人口管理干部 学院党委 副书记 、 研 究员 , 从事大 学生思想 政治教育 研究 。 戴兆 骏 ( 1970 ) , 男 , 江苏沭阳人 , 南京人口管理干部学院团委书记 , 学生处副处长 , 讲 师 , 从事大学生思 想政治教育研究 ; 南京 , 210042。

王梅仙 , 戴兆骏 : 自我教育是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径 ( 二 )自我教育是实现大学生思想政治教育最 终目标的根本保证 自我教育能指导受教育者正确地评价自己 , 客 观地认识自己与他人 、 自己与社会关系 , 不断增强 环境的适应能力 , 使自己更好地融入社会 , 实现个 人与社会的协调发展 。 我国古代许 多教育家都指 出 , 思想品德教育只 有建立在个人 自觉的基础之 上 , 不断提高自我省察和克制的能力 , 才能获得成 功 , “慎独 ” 精神是道德修养的极高境界 。 西方道 德认知发展学派认为 , 道德认知能力的发展需要经 过由他律向自律的转变 , 达到自律阶段 , 人们就有 能力形成自己的道德法则和原则 。 叶圣陶说过 , 教 育的目的就是为了达到不教育 。 随着现代科学技术 的迅速发展和信息社会的到来 , 学习和教育正发生 深刻转变 , 即由传统教育转变为现代教育 , 由一次 性学校教育转向社会化终身教育 。 大学生在离开学 校走向社会后 , 更多的是利用自我教育 , 通过自我 内部因素 , 自觉地接受先进的 、 正确的教育影响 , 抵制消极影响 , 进行思想转化和行为控制 , 真正成 为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠 接班人 。 因此 , 培养大学生良好的自我教育能力 , 是实现大学生思想政治教育最终目标的根本保证 , 这将直接关系到大学生思想政治教育的成败 。 ( 三 )自我教育是增强大学生思想政治教育实 效性的必然选择 长期以来 , 大学生思想政治教育由于受传统教 育模式的束缚 , 对受教育者自我教育能力的培养重 视不够 , 过分重视外部的教育而忽视大学生的主体 性 , 采用单纯的理论灌输和强迫式教育模式 , 缺乏 针对性 、 生动性和实效性 。 这与思想政治教育的目 的 、 自身规律和大学生成长的规律相背离 , 不利于 激发大学生主动接受思想政治教育的热情 。 引导大 学生进行自我教育 , 改变过去那种单纯把大学生置 于被教育 、 被管理的地位 , 为他们创造民主 、 平等 的教育环境 , 能够激发大学生自我教育的主动性与 积极性 , 增进大学生对思想政治教育活动的理解 、 认同和配合 。 实践证明 , 大学生思想政治教育仅靠 传统的理论灌输 , 是难以取得良好成效的 , 大学生 思想政 治教育必须贴 近实际 、 贴近 生活 、 贴近学 生 , 积极开展体现时代特征 、 符合学校实际 、 学生 喜闻乐见 、 丰富多彩的文化和实践活动 。 通过参与 活动 , 反思自我行为 , 进行自我教育 , 更好地把社 会的思想道德规范内化为自己的行为习惯及个人品 质 , 这样的思想政治教育才有实效 。

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( 四 )自我教育是大学生心理发展的客观需要 大学阶段既是大学生世界观 、 人生观和价值观 形成的关键时期 , 也是学习各种知识 , 掌握各种基 本技能 , 为将来走上社会作准备的时期 。 从心理学 的角度分析 , 大学生正处于自我意识迅速增强的阶 段 。 自我意识是指人对自己以及自己和周围环境关 系进行认识和评价 , 并根据自己的身心发展变化 、 各种需求及周围环境的反映 , 对自己的言行进行自 我调控 , 它包括自我观察 、 自我评价 、 自我体验 、 自我监督等形式 。 随着自我意识的增强 , 大学生们 更多地把眼光投向自身 , 积极地认识和评价自己 , 同时 , 他们不再愿意接受教 育者单方面的 枯燥说 教 , 而是希望拥有独立思考的自由 , 依据教育者所 传递的价值观进行自我选择和自主建构 。 自我教育 能够充分满足大学生认识自我 、 选择自我 、 进而实 现自我的心理需要 , 符合大学生心理发展的内在规 律 , 易于为大学生所接受 , 这就为培养自我教育能 力提供了保障 。

二 、 开展大学生自我教育的途径 和方法
( 一 )树立典型 , 弘扬正气 , 保证自我教育的 正确方向 自我教育必须以个体产生自己教育自己的愿望 和动机为前提条件 , 大学生的自我教育需要从正面 进行激励和引导 , 通过树立典型 , 以先进人物的先 进思想 、 优秀品质和模范行为教育和激励大学生 , 特别是要大力宣传大学生身边的先进人物 , 使学生 有追求和效仿 的榜样 , 进一 步调动学生内 在的动 力 , 自觉加强思想道德修养 , 从而实现自我教育的 目标 。 在工作实践中 , 我们坚持用 “三个代表 ” 重 要思想和科学 发展 观教育 青年 , 以 “八荣 八耻 ” 为主要内容 , 以 “知荣 明耻 ” 为教育主题 , 大力 开展主旋律教育和社会主义荣辱观教育 , 弘扬以爱 国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神 , 充分发挥学生党员 、 学生干部的模范带头 作用 , 利用广播站 、 宣传栏 、 网络 、 报刊 、 各种形 式的经验交流 会 、 先进事迹 报告会 、 总结 表彰大 会 、 青年学生论坛等载体 , 对青年学生中涌现出的

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王梅仙 , 戴兆骏 : 自我教育是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径 设 , 通过活动实践和风气熏陶 , 使学生在健康向上 的校园文化氛围中生活和学习 , 就能够引导他们由 自发到自觉地确立积极的价值观念 , 在潜移默化中 引导和规范自己的行为 , 形成自我教育的良好校园 氛围 。 ( 三 )搭建平台 , 参与管理 , 构建自我教育的 组织体系 自我教育可分为个体自我教育和集体自我教育 两种基本形式
[ 4]

先进典型和先进事迹及时进行宣传报道 , 通过学生 身边的人 , 身边的事 , 引导学生善明荣辱之分 、 勇 做当荣之事 、 严拒为辱之行 , 自觉践行社会主义荣 辱观 , 自觉关注自身和社会的和谐发展 , 按照社会 需要加强自我教育 , 有效地进行自我评价 , 增强自 我教育的主动性 , 保证自我教育的正确方向 。 ( 二 )开展活动 , 拓展素质 , 营造自我教育的 良好氛围 我国有位教育家提出 “泡菜水理论 ”, 泡菜水 的味道决定了泡出来的萝卜和白菜的味道 。 高校的 全部工作就是要调制好这个 “泡菜水 ”。 通过开展 贴近学生思想和生活实际的校园文化活动 , 努力营 造高品位的校园文化氛围 , 让学生在这个氛围中去 感悟 、 去思考 , 使学生身处其中 、 潜移默化 、 自我 教育 、 自我完善 。 在工作实践中 , 我们紧紧围绕理想信念教育 、 爱国主义教育 、 思想道德教育和基本素质教育的基 本要求 , 切实加强校园文化建设 , 充分利用重大节 庆日 、 重大事件纪念日等 , 积极开展特色鲜明 、 吸 引力强的主题教育活动 , 开展丰富多彩 、 积极向上 的学术 、 科技 、 体育 、 艺术和娱乐活动 , 积极推进 “高雅艺术进校园 ” 、 大学生文化艺术 节 、 大学生 科技发明和创业创新创优竞赛 , 把德育与智育 、 体 育 、 美育有机结合起来 , 寓教育于文化 、 科技活动 之中 , 努力发挥实践育人和文化育人功能 。 如 : 成 功举办以学习 “三个代表 ” 重要思想和党团教育 为主题 的学理论 、 学党章活动 ;以 “高举团旗跟 党走 ”、 “党有号召 、 团有行动 ”、 “我与祖国共奋 进 ” 为主题的团日活动 ;以纪念 “一二 · 九 ” 运 动为主题的大学生合唱节 ; 以诚信教育为主题的学 风建设月活动 ; 以 崇尚科学 、 追求真知 、 锐意创 新 、 迎接挑战为主题的大学生课外学术科技作品竞 赛; 以提高创业意识和创业素质 、 激发创新精神和 创新能力的大学生创业计划大赛 ; 以实施大学生素 质拓展计划为主题的 “实践归来话成就 ”、 网页设 计 、 计算机硬件组装 、 C S 电子竞技等实践技能大 赛; 以展示 学 生 才艺 为 主 题的 “青 春 的旋 律 ” 、 “青春飞扬 ” 等文 艺演出 、 大专 辩论 赛和演 讲比 赛 、 主持人大赛 、 书法 、 绘画 、 摄影作品展等 。 实 践证明 : 将内在需要与引导教育相结合的校园文化 活动是大学生自我教育必不可少的实践活动 , 能起 到启发 思想 、 增强素 质 、 凝聚人心 的重要育人作 用 。 如果我们能用正 确的价值观指 导校园文化建

, 在自我 教育过程 中 , 个体 自我

教育不能脱离集体自我教育而孤立地进行 , 必须与 集体自我教育有机地结合起来 , 既发挥集体教育对 个体的促进作用 , 又发挥个体自我教育对集体自我 教育的积极影响 , 只有形成良好的互动关系 , 才能 既完善个体 , 又提高集体的 思想道德水平 。 学生 会 、 研究生会和学生社团等组织 , 是按照其章程建 立在 “自我教育 、 自我 管理 、 自我 服务 ” 基础上 的群众性学生 “自治 ” 组织 , 他们受党委 的领导 和团委的指导 , 是沟通广大学生与学校党政联系的 桥梁纽带 , 也是学生参与学校民主管理 、 推进大学 生自我教育的重要组织体系 。 在工作实践中 , 我们充分发挥学生会 、 研究生 会和学生社团等学生组织密切联系学生 、 天然贴近 学生的组织优 势 , 发挥大学 生自我教育的 优良传 统 , 积极鼓励它们自主开展内容健康 、 形式活泼的 活动 , 使大学生在活动中实现自我教育 , 在活动中 完善个体自我教育与集体自我教育的有机结合 , 既 拓展组织成员综合素质 , 又提高集体的影响力 、 向 心力和凝聚力 。 在学生组织中 , 我们注重加强学生 干部队伍建设 , 努力选拔培养一批综合素质好 、 组 织能力强 、 思想觉悟高的学生干部 , 参与学生的教 育管理工作 , 发挥其优点和特长 。 同时通过他们去 组织 、 带动和影响其他学生 , 以此扩大自我教育的 影响和效果 。 学生干部在学生会 、 党团组织 、 学生 社团 、 班级 、 寝室等岗位的自我管理 , 可以实现学 生学习互助 、 生活自理 、 事务自治 、 行为自律 , 从 而使他们认识自我 、 展示自我 、 发展自我的需求得 到满足 。 要提高大学生思想政治教育的实效性 , 必 须充分发挥学生党支部 、 共青团 、 学生会 、 班委会 及各种学生社团组织的作用 , 让学生有更多的自己 教育自己 、 自己管理自己的机会和平台 , 在实践中 增长才干 , 这也是自我教育的最有效途径 。 ( 四 )更新观念 , 改进方法 , 拓展自我教育的 有效空间

王梅仙 , 戴兆骏 : 自我教育是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径 随着国际 、 国内环境的变化和高等教育事业的 快速发展 , 高校学生思想政治教育的对象 、 任务 、 内容 、 环境都发生了深刻的变化 。 提高大学生思想 政治教育实效性 , 关键在于自我教育要更新观念 , 改进方法 , 体现时 代性 , 把握 规律性 , 富于创造 性 , 深入研究新情况 、 新问题 、 新形势 、 新特点 , 积极探索大学生思想政治教育工作的新内容 、 新载 体 、 新机制 , 在坚守自我教育校内空间的同时 , 不 断创新工作思路和工作方式 , 积极拓展自我教育的 社会空间和网络空间 。 拓展自我教育的社会空间 , 重点是深入开展社 会实践 。 社会实践是大学生自我教育的重要环节 , 对于促进大学生了解社会 、 了解国情 , 增长才干 、 奉献社会 , 锻炼毅力 、 培养品格 , 增强社会责任感 具有不可替代的作用 。 我们将社会实践作为大学生 的必修课 , 纳入教学总体规划 , 切实加强社会实践 基地 、 实习基地 、 就业基地建设 , 积极探索和建立 与专业学习 、 志愿服务 、 勤工助学 、 择业就业和创 新创业相结合的大学生社会实践新机制 。 每年寒暑 假都精心组 织学生参 加科技文 化卫生 “三下 乡 ” 社会实践活动 , 平时通过组织学生志愿者 “四进 社区 ”、 参加第六届全国残运会 、 第十届全国运动 会的志愿服务工作 , 组织优秀毕业生参加大学生志 愿服务西部 、 苏北工作等青年志愿者行动 , 大力倡 导 “奉献 、 友 爱 、 互 助 、 进步 ” 的 志愿 者精 神 , 这都是培养学生毅力 、 增强学生能力 , 教育学生懂 得回报 、 奉献的有效形式 。 在工作实践中 , 我们发现网络空间在大学生实 现自我教育过程中发挥着越来越重要的作用 。 网络
参考文献

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为大学生提供了丰富的信 息资源和高效的 交流平 台 , 为大学生挖掘自身潜能 , 进行自我管理 、 自我 服务 , 提供了现实可能性 。 我们重视并不断加强网 络思想政治教育 , 学校有关部门和院 、 系建立了思 想政治教育主题网页 , 利用网上论坛 、 网上信箱等 形式 , 建立师生互动交流的平台 。 从提高大学生的 自我认知 、 自我管理 、 自我监控 、 自我评价等自我 教育能力入手 , 加强网络安全教育和管理 , 掌握网 络舆情 , 引导网上舆论 , 及时封堵有害信息 , 引导 大学生全面实现自我教育 。 以上开展大学生自我教育的途径和方法各有其 独特的功能与意义 , 都是全面实现大学生思想政治 教育实效性目标所不可缺少的 , 需要综合运用 , 以 便优势 、 功能互补 , 形成合力 , 从而真正发挥自我 教育在大学生思想政治教育中的作用 。 ◆

[ 1] 中共中央 , 国务院 . 中共中央国 务院发出 《关于进 一步加 强和改进大学生 思想 政治 教育 的意 见 》 [ R ]. 中国 高等 教育 , 2004( 20) : 3 -5. [ 2] 孙永生 , 张 昊 . 充分 发挥自 我教 育在 大学 生思 想政 治工 作中的作用 [ J ]. 长春理工大学学报 ( 社会科学 版 ) , 2004 ( 2) : 109 -110. [ 3] 孙明 , 朱 询 . 探索大 学生 自我教 育的 有效 途径 [ J ]. 中国 特色社会主义研究 , 2005( 1) : 84 -87. [ 4] 教育部社会科学研究与思想 政治工 作司 . 思想政 治教育 学原理 [ M] . 北京 : 高等教育出版 , 1999: 223 -224.

( 责任编辑  刘  鸿 )


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