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做一个幸福而快乐的语文教师

做一个幸福而快乐的语文教师
张劭 【内容提要】 一个幸福的语文教师,应该是学生精神文化的引领者,阅读写作的示范者,是 学生发展的促进者,教育教学的研究者,是良师,也是益友,是长明灯,也是长流 水,是学生学习的合作者,更应该是平等中的首席。 【关键词】 语文教师 幸福 【正文】 语文教师的幸福与快乐,在于他以智慧启迪智慧! 做一名教师的幸福,做一名语文教师更幸福。因为语文教师是是学生健康成长 的引路人,他塑造学生的心灵,启迪学生的心智;他的意志、毅力对学生有巨大的 鼓舞、感染力量;他为人师表,言传身教,始终是学生仿效的榜样;他的一言一行, 一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响,对规范学生的言行,举止及人生 追求等都有着巨大的直接影响;他的一颗爱心,是每一个学生健康成长道路上最重 要的润滑剂和催生剂。 作为语文教师,幸福与否,快乐与否,取决于自己在哪一种境界。“达则兼济 天下”是一种境界,“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意, 快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下;对 自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意,舍身忘我的 境界时,穷乡村、破教室、泥孩子、土台子,便都成了宏大的可改变的世界。如果 您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界,灵魂不再流浪,精神不再漂泊,思 想不再浮躁,于是便感觉天天在过快乐的日子。 快乐语文教师的人生,不仅在于你从哪个角度去欣赏它,更在于你从哪个角度 去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准,只是一个角度而已。在沙漠中艰行而 久渴的人,只要看到一丝绿意,就会感到幸福和快乐;在逆境中挣扎而伤痕累累的 人,只要听到半句鼓励的言辞,快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指,可幸的是没 有伤着眼睛;登山时不小心,金项链落下了悬崖,可幸的是没有危及生命??这些 不幸中的万幸,只要仔细去品味,就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。生 活中常有痛苦的荆棘和不幸的泥潭,快乐只在于一种角度。遇到不幸时,换一个角 度看,痛苦的酒糟就可能酿制出快乐的甘醴。用欣喜的心情看,世界风和日丽,若 用悲凉的眼睛看,世界可能只剩下愁云惨雾。因此,快乐的语文教师,不再把教育 仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理,而是当作自 己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。 罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”快乐语 文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心,有了爱心面对学生才会多赞扬,多 激励,少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中,在 生动活泼的氛围中,陶冶情操,发展智力,提高觉悟,健全人格,从而达到塑造学 生灵魂的目的。古人云:“亲其师,信其道。”民主和谐的氛围最容易使学生亲近 老师,学生亲近了老师,就会乐于听从老师的教诲,接受老师的知识,前面所说的

故事就是最好的证明。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基这 么说。用爱心营造阳光吧,让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。 思想是行动的指南。思想有多远,语文教师就能走多远!一个有思想的快乐语 文教师,不会照本宣科,不会按部就班,不会人云亦云,不会仅仅成为“传声筒”, 不会仅仅教给学生“一碗水”,不会替教参编写者教书,而忘却了自己才是真正的 教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师,一个有魅力的教师,一个 有精神感召力的教师。 你想成为一位有思想的幸福而快乐的语文教师吗?赶快去读书,赶快去研究,赶快 去反思,赶快去总结,赶快去提炼,赶快去合作,赶快去破除对权威的迷信,赶快 去找回梦想和理想、信念和信心,赶快去成为你自己!语文教师的幸福和快乐是一 种心情,是不拘于胜败,是不计于得失,是一种随心所欲,是一种随遇而安,是淡 定,是超脱?? 如何追求的幸福生活,怎样做一个一个幸福的语文教师。 从阅读中,感受幸福。 我们爱读书,不仅要读专业书籍,也要读文学名著,时文报刊。读《中学语文 教学参考》,读《语文教学通讯》,读《陶行知教育文集》,读《李镇西与民主教 育》;读芳菲落尽的大观园,读豪气冲天的水泊梁山,读英雄辈出的三国,读神魔 共舞的西游;读《演讲与口才》,读《读者》,读《特别关注》,读《爱你》?? 从阅读中,发现自己,检查自己,提升自己,超越自己;从阅读中,我开阔了眼界, 锻造了胸怀,陶冶了情操,砥砺了智慧,诗化了生活。书中没有黄金屋,书中没有 颜如玉,书中没有千钟粟,可是,阅读,却让我们时时步入桃花源般的人间仙境, 它远离尘世的喧嚣,少有凡间的低俗,它让我时时感受着真善美醉人的芳香,它使 我时时沐浴在仁义、诚信、理想、奉献等耀眼的人性光辉中。 从诵读中,感受幸福。 我们爱读书,尤其是有感情地诵读。古人说:“三分文章七分读”,“涵咏工 夫兴味长”。诵读,让我留连忘返,意醉神迷。不管是课内文章,还是课外诗文, 只要是文质兼美的篇章,我都喜欢朗朗诵读,吟咏品味。一遍,两遍,三遍??一 篇,两篇,三篇??在课堂上读,在办公室读,在校内读,在家中也读。诵读,让 我们练就一口字正腔圆的普通话;诵读,真是妙不可言。 从课堂上,感受幸福。 我们的语文课堂,是浪漫,感性,诗意,生机盎然的。我喜欢带着孩子们在文 学的百花园尽情遨游:我们曾和屈原一起质问苍天,我们曾与陈涉一道振臂高呼, 我们曾随陶渊明采菊南山, 我们曾跟欧阳修一齐醉饮滁州。 我们欣赏过西域的雄鹰, 东海的潮汐,北国的雪景,南疆的椰林;我们收藏过春的温馨,夏的火势,秋的丰 硕,冬的冷峻;我们感受过孔子的博大,孟子的仁义,诸葛孔明的赤胆忠诚,陆游、 文天祥的拳拳爱国心??在我的语文课堂上,风声雨声读书声声入耳,家事国事天 下事事事关心。在我们的语文课堂上,孩子们一起笑谈天地今古,苦究字词句篇。 在我们的语文课堂上,有掷地有声的慷慨陈词,也有皱眉凝眸的苦苦思索,有对文 学大师、语文老师的顶礼膜拜,也有对书本、对权威、对老师的挑战和质疑??我 们深深爱着我们的学生,深深爱着我们的语文课堂,快乐着孩子们的快乐,幸福着 孩子们的幸福。每一节语文课,都是我们和孩子们心灵沟通的桥梁,我们在品读美

文的同时,也在品读着社会、自然、人生这部大书。 从写作中,感受幸福。 我们,只是一名平平凡凡、普普通通的语文教师,没有惊天动地的壮举,没有 经天纬地的才华,但我们,却有一颗热爱生活的率真自然的心,用自己笨拙的笔记 下生活的点点滴滴,教学心得,师生情谊,街头美景,亲情故事??甜甜的幸福在 心中静静流淌,朴实的文字在笔尖尽情挥洒。风云任它变幻,尘世任它喧嚣,斗室 一间,清茶一盏,好书一卷,拙笔一枝,坐看庭前花开花落,笑对天上云卷云舒。 这种悠然自得、恬淡闲适的生活,又有几人能够理解、欣赏乃至享受呢? 有人说,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补 语;又有人说,教师的生命像一个根号,一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其 实,对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造; 教育不是谋生的手段,而是生活本身。 试想,一个举手投足浸透着文化芳香,言谈举止透射着生命活力的语文教师, 一个让学生如坐春风、如沐春雨的教师,一个给了自己和谐、欢乐的心情世界和人 生境界的语文教师,她或许不能让每一个孩子考试得高分,但他一定会成为大多数 学生一生中最难忘的教师。 这样的语文教师, 还有什么不快乐、 还有什么不幸福呢? 美国哲学家威廉·詹姆斯说过:“我们这一代人最伟大的发现是,人类可以由 改变态度而改变自己的命运。”哲学家费尔巴哈也说,“人的第一责任是使自己幸 福。你自己幸福,你也就能使别人幸福。幸福的人,但愿在自己周围只看到幸福的 人。”从此,愿你我成为一个幸福的语文教师,用幸福的心态,幸福的方式,从事 幸福的事业。让你我的行囊中为教育准备好一切:澎湃的激情,宽容的胸襟,迷人 的书香,思考的大脑!

【作者简介】 张劭,男,汉族,一九七0年出生,甘肃榆中人。


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