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浅谈班主任的语言艺术


浅谈班主任的语言艺术
宁乡县东湖塘中学 朱艳平

从 2004 年起,我连续担任班主任工作八年,八年的班主任工作 中,我深深体会到,在与学生交流的过程中,班主任的语言艺术起到 了非常重要的作用。在此,我浅谈自己在教育过程中,语言艺术在班 主任工作中所产生的魅力。 第一方面,教师真诚的态度。 真诚是人类情感中的真宝,真诚是班主任语言最基本的特色。真 诚地对待每一个人,你将迎来真心的回报。美国心理学家罗杰斯通过 研究发现,如果教师以真诚的态度面对学生,学生也会逐渐向老师敞 开心扉,说出自己的感受,提出自己的看法,使得师生之间有着更深 入的沟通。孩子们自有一番与众不同的心理世界,老师的眼神、教师 的动作,他们都格外注意,更何况是老师的话语。如果对他们不负责 任地随心所欲, 乱发脾气, 孩子们很容易走进情感的 “误区” 甚至 “盲 点” ,这不仅会伤害他们自尊心,严重的还会形成心理障碍,甚至影 响他们的一生。教师诚恳的表白,真诚的流露,比直接要求学生这样 那样更有效果,这就是语言艺术的魅力所在。 第二方面,老师讲话的韵味。 法国作家梅里美说得好: “作诗只能作到七分,其余的三分应该 由读者自己去补充,从而分享创作之乐,品尝诗的真味。 ”批评的艺 术与写诗有相通之处,教师的批评只能点到为止,正如古人云:责人 要含蓄,忌太尽;要委婉,忌太直。实际也在告诉我们,在批评犯错

多次的学生,此时的语言更应注意艺术性。好学生成“龙” ,不好学 生成“蛇” 。如结一个学生的教育中,我就运用了这种方式。因这个 学生比较聪明, 学习好, 但他有时不顾及其他同学和老师的感受, “唯 我独尊” ,也屡犯纪律,我与他敞开心扉,倾心交谈后,送给他康德 的两句话: 一是我们头顶灿烂的星空, 一是我们内心崇高的道德法则。 学生若有思地走了,他在思考老师的话,他是聪明人,能理解老师的 话,然后改正自己的不足。事实上,有些东西让学生自己去感悟,比 老师直接灌输更能深入人心。 第三方面,老师说话的趣味性。 幽默婉转的批评,往往让人在笑声中坦然接受,同样收到好的教 育效果。教师对学生进行批评时,若能巧妙地运用诙谐幽默的趣味语 言,定能使教育 工作更轻松,更有效。幽默的话语有助于创造和谐 的谈判气氛,传递感情,暗示意图,也可以避开锋芒,使批评变得婉 转友善,还可以增强辩论的力量,同时为谈判者树立起良好的形象。 例如:一次我看见班上的胡海洋同学下晚自习后在操坪的角落抽烟。 第二天上课时,我跟同学们说自己昨晚做了一个奇怪的梦,想告诉大 家。学生催促我快说。我说“昨夜里梦见烟厂厂长,他告诉我吸烟有 五大好处:一是能引起咳嗽,锻炼自己的嗓门,夜间更重要了,咳嗽 声能吓跑小偷;二是少年儿童长期吸烟,可以引起驼背,买衣服买小 的可省钱,乘公共汽车免费,做生意可办残疾证;三是提前享受到心 脏病的味道;四是肺部早些由红变黑,肚中有 墨,不用学习了;五 是早得肺癌,早登极乐世界。 ”全班同学听后哈哈大笑,那个同学也

不好意思地笑了。他们在笑声中明白吸烟的危害,那个学生也诚心的 接受了老师的不点名批评。采用这种风趣幽默的艺术语言,比那种直 言不讳,直截了断的批评更容易让学生“入耳” 、 “入心” 。可见,一 件事,说话的方式不同,收效不一,语言上采用一点艺术方式,比直 接批评更能收到好的教育效果。 第四方面,老师意味深长的启发。 班主任的语言艺术还应该体现在, 话语结束而意味深长, 产征 “余 音袅袅,绕梁三日”的效果。班主任的语言应该有“后劲” ,应该对 学生有启发,让学生从老师的语言中受到熏陶,触动自己的内心,从 而产生想去思考,想去表达的欲望。 人们常说:世界上最难的是有两件,一件是把别人的钱装进自己 的口袋,另一件是把自己的思想装进别人的脑袋。对于特殊教师—— 班主任来说,其管理工作的核心就是要把自己的思想教给学生,让他 们听从老师的教育。班主任的语言应富有感召力和情感性,班主任要 从提高思想道德水平,拓宽知识视野,加强语言技巧的训练等方面来 不断提高自己的语言艺术水平,以适应教育改革和发展的需要,培养 新世纪全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。


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