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师范生教育调查报告

关于学生学习方法的调查报告
俗话说:“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好 的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握所学内容。 对于教师来说,不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总 结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对高 2015 级学生的预习、听课、作业和复 习等学习环节做了如下调查。
一、调查目的
1.了解学生目前的学习状况。 2.分析学生学习效果产生差异的原因。 3.找出改善这种状况的方法。
二、调查对象及其方式
此次回收的问卷调查情况如下: 调查对象:四川省绵阳南山中学高 2015 级 28 班 调查时间:2012 年 9 月-11 月 问卷数量:共发放 66 份,有效问卷 65 份 回收率 98.48%
三、调查结果
(一)预习情况、方法。 预习是听好课的基础,也体现了学生自学能力。调查结果显示,大多数学生没有 养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占 45%, 而自觉预习的学生只占 25%。而大多数学生预习,也只是简单地把课本看一遍,通过预 习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习,他 们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则至多是看一遍新课内容,很 少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明,预习是中学生学习比较薄弱 的一个环节。
1

预习情况 所占比率 预习方法 所占比率

不预习 6%
看一遍 42%

老师要求预习 17%
找重、难点 20%

想起来就预习 28%
对照资料 13%

课前看一下 24%
解决问题 25%

经常自觉预习 25%

(二)听课情况、方法

听课是学生学习的最主要途径,中学生自制能力不强,容易受周围环境的影响。

影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃

气氛,这些因素约占 70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极

性。

(三)课堂笔记情况

调查结果表明,成绩较好的学生多采用上课记重点的方法,这类学生约占 22%,

他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率,还能节省大量

时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法,而差等生则很少或根本不记笔记。基于

以上学生听课和记笔记方法上的区别,教师应指导学生如何听课、记笔记,帮助学生

提高学习效率。

(四)作业情况及其方法

作业方式

先看书后做

先做后看书

抄答案

所占比率

38%

55%

7%

调查结果显示,采用“先做后看书”的学生有半数多,而“先看书后做”的比率

相对较低,还有一小部分学生抄答案。结果表明,中等生和困难生基本采用后两种方

式完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后,再通过作业来检测所学知识,强化

对有关内容的记忆,这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式,

既能起到巩固知识点的作用,又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏,对

问题理解得更透彻。

(五)复习情况和方法

此次调查显示,经常复习的学生占大多数,考前复习的比率也较高。复习应根据

自己的实际情况,重点复习不懂或不会的知识,复习方法因人而异,只有选择适合自

己的复习方法,才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍,他每次的考前复习都针

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对自己知识缺漏的地方,自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式,关键是

教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。

按老师要求

做疑难

复习方式 看一遍

复习有关内容后做题 看主要内容

复习



所占比率 10%

22%

40%

24%

4%

(六)学习方法的转变

在新课改背景下,为了解学生对教学组织的适应情况,本课题组通过问卷的形式

了解到新课改后学生学习信息的主要来源、自主学习时间和对学生的成绩评定方式。

针对新课改后学生学习信息主要来源问题(如下图)84.08%的被调查者认为他们的学

习信息来源于教师传授,43.67%的调查者认为他们的学习信息来源是利用书本和信息

媒体进行自主查阅,28.16%的被调查者认为他们的学习信息来自于集体探究。从中我

们可以了解到此次新课改中,教师的主导作用并没有很好的展现出来,大部分仍停留

在传统的“灌输式”教学上,学生合作探究与自主学习的发挥空间太过于狭窄。然而

单一的教学形式并不能很好展现了知识的形成与应用过程,所以要解决这个问题,就

需要教师不断丰富自己的教学形式、还原学生学习的自主性、运用建构主义展现知识

的生成和应用过程、以及提升个人魅力等,从而激发学生的学习兴趣。如巧创激趣情

境,激发学生的学习兴趣;运用探究式教学,使学生主动参与;运用变式教学,确保

其参与教学活动的持续热情。在强化知识的同时有利于学生理想情感的熏陶,从而调

动学生的积极性,真正做到变苦学为为乐学,将知识能力的培养和以人为本的理念落

到实处。

学生学习信息来源
经过这一个星期的调查,目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象,大多数学 生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状,帮助学生端正学习态度和改进 学习方法,教师讲课之前,应先检查学生的预习情况;讲课时,要变“满堂灌”为“少、
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精、活”,要抓住教学的关键,将适当启发和适当精讲相结合。这样,学生注意力才能 集中,才能围绕老师提出的问题认真思考,解决预习中遇到的疑难,找到学习规律。 学生攻克了学习过程中的薄弱环节,体会到学习方法在学习中的作用,才能培养学习 兴趣和树立学习信心,从而真正提高学习效率。
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