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第二次月考分析


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2012级七年级英语期末考 试质量分析

一、成绩统计
分值 平均 得分 A等 100-85分 B等 85-70分 C等 D等 69--60分 60分以下 人 数 24 比例 38%

人数 比例 人数 比例 人数 比例 100 66 13 20% 17 26% 9 14%

二、命题分析
命题情况分析(命题难易程度,考察意图及 值得肯定之处、存在问题等)
总体适中偏易,基于课本但又高于课本,灵活度很高; 考察的是课本基础知识及灵活运用知识的能力。基于课本 能够使一部分初学者对以后学习英语更有信心,同时考察 灵活运用知识的题型又适合课标要求,导向明确,分数能 够拉开档次,切合考查目的。

三 、 答 题 分 析

学生整体答题情况
听力和单选得分情况尚可。阅读理解总体适中,但 BC两篇失分较多。另外词汇考察中用所给词的适当形式 填空,失分也比较多。 在学生的答卷中,能够看出大部分学生已经开始有 了对英语学科应有的基本思维方式,如动词是否用单三, 名词何时单复数,和各种固定词组的运用,也掌握了基 本的做题方式。但是,学生的努力程度不是很足,很多 的失分之处不是在于能力,而是在于记忆和背诵不是很 到位,导致了基本的知识点也会失分。另外,学生在课 外阅读方面还有待于加强。

三 、 答 题 分 析

单项选择,考查的知识点多,但 难度不大。全面考查了本学期所学 语法知识和常见句型。题干设计简 洁,情景清楚。语法知识遵循新课 标,大多数学生答题很好。

三 、 答 题 分 析

完形填空,本道题所给的语篇比 较简单,难度系数较低,符合七年 级学生的知识水平,但从学生答题 方面看,其中的42-45题失分很多, 说明学生缺乏认真思考,课外知识 面太窄。

三 、 答 题 分 析

阅读理解总体适中,但BC两篇失分较 多。这说明:第一,学生阅读习惯需要 进一步培养,很多学生只是对照题目单 纯去找答案,而不去认真反复地看文章, 缺乏耐心。第二,部分学生只能理解文 章的表面意思,不能透过现象看本质, 理解出作者的言外之意,。在仔细阅读 短文基本上可以找出对应的答案,可是 有些学生宁愿睡觉也不愿动手去做,就 胡乱的作几个答案。

三 、 答 题 分 析

第四题: 语言交际 此题的题型比以往的难度降低,绝大多 数学生答得相对较好。几乎满分 第五题 :词汇 A:用所给词的适当形式填空,失分也 比较多,比如photo finish eat 有部分学生 未能灵活运用可见学生在不同语境中灵活 运用单词的能力欠缺。 B:根据首字母写单词,部分学生单词 不过关,导致该道题失分。

三 、 答 题 分 析

写作 写作大部分学生做得比较好,考查的 是学生身边的话题,学生只要熟背课 文,都有话可说,大部分学生都能写 的得心应手。这也许是得益于平时的 多背、多默、多练,但有部分学生得 分也不高,说明在以后的教学中我们 还要一如既往地抓好基础知识。

四、原因分析
学生原因分析 实验学校今年七年级是第一届招生,且大部分生源状况不容乐观。有一部 分学生来自外地农村,他们中很多小学阶段是在基础教育簿弱的农村完成,英 语教学“先天不足”。加上个别学长对等学生学习也是一种“无所谓”的态度, 因此,在各方面的配合与工作中,合力不足,捉襟见肘。 开学之初,针对上述情况,我对两个七年级班级,进行了“分层教学”。即, 打破原有的班级设置,按英语学科程度这一标准分成了A(梦想班)、B(希 望班)两个班。 教学实践及本次期末考试来看,这一措施取得了良好的效果。学生英语学科素 质在全部提升的基础上得到了均衡发展。

时间协调方面的原因 众所周知,时间是提高成绩的重要保证。虽然我们强调效率的提升, 但作为主科的英语学科,时间也应有较好的保障。本学期,每周一、三、 五下午的两节学科自习的安排,受到师生的好评。

五、工作思路
1、严格要求 七年级学生“可塑性大”、“可造性强”,只有严格要求,学生才能向我们希 望的方向成长。 2、加强交流 走出去,加强与兄弟学校的沟通交流。在教研室杨老师的指导下,参加东区教 研,相互学习,共同提高。

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