tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
当前位置:首页 >> 文学研究 >>

初中语文“双阅读”教学探索与实践_论文

语文学刊  2 0 1 4年 第3 期  初 中语 文 ‘ ‘ 双 阅读 " 教 学 探 索 与实 践  O 张红 霞  ( 山东省 日照市 外 国语 学校 , 山东  日照  2 7 6 8 2 6 )   [ 摘 要 ]   语文 课程文本细读是阅 读教学 的基础, 文本包 含两个方面。 思想内 容和言 语彤式; 校本课程经   典 阅读是 阅读教 学的拓展 与提升 。   【 关键词 ]   初中 语文; 双阅 读; 人本; 文 本   [ 中图分类 号 ] H1 9 4   [ 文献 标识 码 ] A   [ 文章编 号 ] 1 6 7 2—8 6 1 0 ( 2 0 1 4) 0 3— 0 1 6 4一 O 2   语文是母语教学 , 它是 每个 人学 习和生 活的基 础 , 是文  1 . 文本细读的原则 。( 1 ) “ 以学 为 主” 的原 则 。学生 是  化与思想的载体 。因之语 文 教学最 受关注 , 也 最受诟 病 , 从  1 9 7 8年 吕叔湘先生 的“ 少慢 差 费” 到1 9 9 7年 《 中 国青 年报 》   的“ 误尽苍生 ” , 语 文改 革的呼声不断高涨。如今语 文新 课改  阅读的主体 , 教师是文本细读 的引 领者 、 指导者 。( 2 ) “ 教 师  第一” 原则 。教师必须在学生 阅读之前将文 本读精 、 读深 、 读  透 。从元阅读开始 , 然后借 助 资料深 入理解 写作 背景 、 文 本  内容 、 思想方法 、 表现手法 、 语言特点 等 , 还要 放开视野 , 阅读  与文本 、 作者相关 的内容 。( 3 ) “ 教师最后 ” 原 则。课 堂教 学  中教师给学生充分的时间细读 , 要 有耐心等 待花开的声音 。   2 . 文本细读的方法。   正在轰轰烈 烈展 开 , 大 多数 语文 教 师也 在 积极 探索 努 力实  践 。新课标实施 以来 , 语文 课程建 设取 得 了长足 的发展 , 但  其 窄化 和普适化 远远 不能满 足不 同学生 阅读 的需要 。在此  背 景下 , 语文校本阅读 提到 了更 重要 的地位 , 语文 课本 也面  临“ 校本 化” 的再造 。同时低俗化 、 浅显化 、 图文化 、 快餐式 阅  读侵蚀着 中学生 的阅读 , 导致阅读品位 和阅读效果 的大幅下  降, 需要强有 力的 干预 。于是我们 构 建 了“ 双阅 读” 语 文教  1 ) 涵泳。意指沉入 作 品中细 细体 味。小到标 点 、 词语 ,   大到修辞 、 句式 , 再到句序 、 情感 , 表达方式 、 写作方法等多 角  度细 品, 从 而领会其 中的妙 处。文章语 言往 往 “ 着一 字而境  界全 出”, 所以精妙的关键词要细品玩味 , 传神 的修辞亦要 细  读品析 。如《 紫藤萝瀑布》 中“ 香 气似 乎也是 浅紫 色的 , 梦 幻  一 学, 即语文课程文本细读和校本课程经典 阅读 。   《 百家讲 坛》 “ 国学系列 ” 的走 红 , “ 汉 字听写 大会 ” 、 “ 成  语英雄 ” 的热 播 , 显示着人 们对 传统 文化 、 对汉语 的热爱 。由   此看来 , 人们并不是不 爱语 文 , 而是我 们 的语文 教学方 式偏  离了语文 的本 真。   般轻轻地笼罩 着我 ”运用 通感使 语 言更加 清新 、 活泼、 灵  再如《 记承天寺夜游》 中描 写月色 的一句 : “ 庭 下如 积水  动 。写 出了香气给人的感受和心灵的触动 。   空 明, 水中藻荇交横 , 盖 竹柏影 也。 ” 引导 学生从 多 方面赏 析  月景之美 : ( 1 ) 映衬 之美 : 月色与 疏影 的明暗映 衬 , 静 谧与 摇  曳的动静映衬 ; ( 2 ) 跌宕之 美 : 由“ 疑” 到“ 喜” , 再到“ 悟” 进 而  “ 本立而道生” 。务本 , 是一种彻底的语文教学思想 。只  有树立 了回归本 真的思想 , 语文教学才会达到一个新境界 。   我认 为 , 语文教学应抓住两个 “ 本” ——人本和文本 。   人本即 以人为本 。通 过语 文学 习让我们 用心 灵 的博大  “ 大喜” 的感情变 化 ; ( 3 ) 手 法之 美 : 视觉 错觉 、 悬 念联 想 , 引  人人胜 。朱 自清先生 说 : “ 乍 看它 是淡 淡 的 , 仔 细地 咀 嚼一  番, 就会有一股浓郁 的滋味从 口角流出来 。 ”   2 ) 朗读 : 教有 千法读 为本 。指 导学生 运 用正确 的方法 ,   采取 多种形式反复诵读 品味。读 有四种境界 : 一要读 得正确  流畅; 二要 读懂文 章内容 ; 三要 读 出形 象 , 还原 画面 ; 四要读  出韵 味 , 读出个性 , 读懂作者 的思 想情感 。   3 ) 争鸣 : 对文本 中的疑点 , 矛盾 点 , 让学 生各抒 己 见, 百  家争鸣。对于文本重点 教师引 导学 生在 “ 于未晓 处质 疑 , 与  无 疑处存 疑。 ”   去享受人生 的美好 , 去感念生命 的纯粹 。   文本即 以文为本 , 通过文字 的品味 , 文句 的理解 , 文 段的  欣 赏去领会文章 的精髓 。学 会 阅读文本 , 学 会发 现生 活 , 学  会 表达思 想。从 而学会与各色人等交流对话 , 与大地上 的万  物歌哭 笑骂。   一 、 语文课程 文本 细读是 阅读教 学的基础  文本包含两个方面 , 思 想内容和言语形式 。在 以往 的教  学 中往往重视了思想 内容 , 而忽略 了言语 形式 , 语 文教学 止  于“ 写 了什 么” , 而忽 略 了“ 怎 么写 的” 。语 文教学 重 点就 在  于听说读写的内容和形式 的关系 , 什 么样 的内容需要怎 样的  言语形 式去表达 , 这是文本细读 的重点 。文本 细读 体现 了语  文的

网站首页 | 网站地图 | 学霸百科
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com