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论如何提高中职学校学生学习英语的积极性和主动性_论文

论如何提 高 中职 学校 学 生学 习英 语 的积极 性和 主动 性  黄 泽 香  ( 徽 经济技 术 学校 安 中图 分类 号 : 3 9 H 1  文献 标 识 码 :   A 安徽 ? 肥 合 203 ) 3 0 1  文 章 编 号 :6 2 7 9 ( 0 0)6 1 6 O   17 — 842 1 2 — 3一 2 步, 要及 时肯定他们 的点滴进步 , 多表 扬鼓励他 们 , 让他们  看到 自己的进步 , 重拾 自信心。如果每个学生能经常感受到  教师对 自己的爱 、 关心 和尊重 , 便会被激 发出健康 的情感 ,   变得生气勃勃 , 产生积极 的学 习动机 , 在和谐 的气氛 中学习  知识。   2 采取 灵活 多样 的教 学 方法 。 效地提 高学 生的学  有 习兴趣  爱 因斯坦 曾说过 :兴趣是最好 的老师。” “ 因此 , 老师在  日常教学 中应注意对兴趣 的培养 。方法 Ioa— l , :rlpa 即情景  y 中职学校 里不少学 生学 习英语 的感 叹与无奈就 是 : 看  英文电影 , ; 爽 看英语书 , 。因为大部分学生文化基础知识  难 较薄弱 , 单纯要求他们学好英语 , 谈何容易 !何况英语单词  量大 , 语应接不 暇 , 法 又多又复杂 , 让学生 全部学会  短 语 要 训练 。鼓励学生在说英语时伴随表情 、 手势 、 动作 , 要像演戏  一 样把生活 中的交际场合搬进课堂 ,使学生 在真实的情景  中 灵 活 地运 用所 学 到 的 知 识 ,将 死 板 的课 堂 教 学 模 式 变 成  活 泼 的动 态 式 教 学 。 例如 , U iT oS O PN 在 n  w  H P I G中 , 建 议  t 我 并 吸收可不是一件简单 的事 ,一定要有 坚定 的信念和科学  的方法 才行 。所 以一开始 , 须把期望值降低 , 必 对教材做适  当的重新编排 ; 同时 , 去 难 度 太 大 的 内容 , 加 与 时 俱 进  删 增 的知 识 点 。例 如 , 运 会 英 语 单 词 和 常用 语 句 等 内 容 , 在  奥 并 学 生根 据示范编一个 相似 的对话 :   i  hp i  t  Mm Wht isopn aa es g   d p r n  tr . h   n s ob ys meT s i   rh rc i r n e at me t o e S ewa t t  u  o   — h r f  e  h l e . s   to d   让学生创设一个“ 购物” 的会话场景。要求有一个售货柜台、   两名售货员和一名购物员 。之后再通过讲评 , 使学生对 自己   的英语学习产生肯定 , 而培养了兴趣 , 从 提高 了学习的积极  性 和 主 动性 。 法 2 欢 乐 唱 歌 。 方 : 当学 生 较 好 地 完成 教 学 任 务  讲授 的同时加入教师 自己在做其他类似活动志愿 者时的一  些过程及经验 , 使大部分 同学对此产生浓厚 的兴 趣 , 英语教  学便能收到一定的成效。根据多年的教学实践 , 笔者深深地  了解到除了要求学生学好基础知识外 ,更重要的还要培养  时 , 以将教 唱英文歌作 为奖励 。比如 在上 完 E gi  td  可 n lhS y s u 中的 A tkaoterig nlh后 ,   l bu l nn  g s a   a E i 学生都能完成背诵 关键  句的要求 ,便可 以把经典 的英 文歌 曲 J g  es i l B l 教给学生  ne l 唱。 学生的积极性空前高涨 , 个个主动查生词 , 唱句子 。 在歌  曲 中较 快 学 会 了一 些 生 词 和 表 达 句 。通 过 这样 的方 式 , 发  激 他们 的兴趣 , 提高他们的主动 陛。现在就如何在英语课堂教  学 中提高学生的积极性和主动性 方面 , 一些体会 。 谈   1重 新树立 自信 心的 重要性  中职学生在 中学时 曾经是班级 成绩的 “ 背者” 他们  垫 , 是“ 被歧视 、 被遗 忘 、 被淡 漠” 的对象 , 他们 的 自信 心遭受过  较为严重 的打击。因此 , 帮助他们重新树立起 自信心非 常重  要。如果一味地按 照大纲要求进行教学 , 那么容易使其产生  厌学的心理, 有些学 生 , 别是成绩较差 的学生 , 产生破  特 会 罐子破摔 的逆反心理 , 心下 降 , 信 英语程度也 只能是越来越  差 。所以教师在向他们提问时 , 要提些稍加思考就能 回答出  的问题 , 并及时给予表扬和鼓励 , 以加强其 自信心 。同时, 重  视青少年的心理特 征 , 根据他们不一样 的个性 , 发现其各 自   的闪光点 , 力求每位学生在课堂上都有所收获 。比如, 后进  生的英语 基础很薄弱, 有的连基本 的句子 成分都不会划分 ,   面对 这样 的学生 , 可能要求他在 短时间 内写 出一篇 没有  不 语法错误 的文章 。但可 以让他多读单词 , 要求他做到读准 。   这样才能使学生 自信满满 , 从而 自觉努力 学习。此外 , 师  教 了学生的学 习兴趣 , 把学 习过程 由苦变 为乐。方法 3 接龙 。 :   在复习单词 时可使用此游戏 。以组为单位进行 比赛, 第一个  学生任意说一个单词, 第二个学生 必须重复第一个单词, 并  且增 加一个单词, 三个学生重复 前两个并且再 增加一个, 第   一 直往下做, 直到哪位学生不 能重 复前面 同学所 说的单词,   游戏重新开始, 单词说得最多的组 为冠军组 。这种竞赛的方  法可 以让学生忘我地投入 ,也能 让学生提前感受竞争 的压  力和胜利后的愉悦 。方法 4 “ 着学 。每一个学生, :动” 都爱说  爱闹, 都爱张扬个性 。教师不能为 了一味追求课 堂纪律而打 

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