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小学2015—2016学年第二学期语文教研组工作总结


小学 2015—2016 学年第二学期语文教研组工作总结 小学 201—2016 学年第二学期语教研组工作总结 时光荏苒,又一个紧张而充实的学期接近尾声,本学期语教研 组围绕学校以及区教师发展中心的教研任务,以“基于学生学习活动 的阅读教学设计”为切入口,开展以“群阅读”为中心的教研主题活动, 语教学工作,圆满地完成了。现将本学期的教学教研工作总结如下: 一、因需设研,促进成长 教研活动的开展,需切实促进教学质量的提高,真正促进教师 的专业化成长。为提高教师教育教学的科研能力,学校邀请浙江省特 级教师林乐珍老师作教研活动组织与设计的讲座,思想的碰撞,理念 的升华,为我们的教科研活动指引了方向。同时,以语教研组长李筱 容老师“群阅读”题为载体,开展有关该题研究的活动,教研活动既要 改进堂,又要促进教师的成长,从教师的需要出发,这样的教研活动 才是切实有意义的。 二、理论指导,把脉堂 本学期我们继续以 《**市小学各学科教学常规》 为抓手, 以 《学 习为中心的堂观察》 为引领, 探讨学本堂。 如何将理论和实际相结合, 把脉我们的堂呢?于是, 我们组织语组的老师利用周三的教研活动解 读这本书,并结合李**老师有关“群阅读”的题研究,切实有效地将理 论和实际相结合,选用书中的观察量表“1—”学生进步度的观察单这 一表格进行创造性地操作,运用到我们的教研磨活动中,对同一堂进 行多角度的分析, 带领我们的堂观察走向深度观察。 有了理论的引领, 我们的教研活动开展的更加有实效性, 借助堂观察单解决所呈现的问 题,根据学生的差异化学习提出教师的教学策略。将堂观察这种技术 成为教师通往学生心灵和提升教育智慧的一条道路! 三、团队合力,出谋划策 本学期我们以李 ** 老师 “ 如何开展群阅读 — 指导学生有效阅 读”题为切入点,周婷婷老师《一面五星红旗》为磨点,全体语老师 积极参与教研活动,提出建设性的意见。以下是我们的磨历程: 1、4 月 20 日周三下午,全体语教师齐聚四(2)班聆听李** 老师执教——《感受父母爱的不同方式》群阅读,为了有效地进行这 次活动,语组继续沿用上学期的“堂观察单”进行听活动,听结束集中 小型会议室对本次的试教进行反馈交流,提出自己的意见,如何设计 一些有效性的问题成为群阅读的关键。 2、 群阅读是一种新型的堂结构模式, “群阅读”到底该如何上? 学生是否又具备了群阅读的基础,这种堂我们尚在摸索中。于是我们 再次查询有关“群阅读”的资料,共同学习将军晶老师的“群观点”,群 阅读是丰富而不是替代,各老师就其其中的关键点谈了自己的看法: 如一篇带多篇、内多篇、外多篇,语组的老师就此再次进行集体备。 3、4 月 20 日,迎了李老师的第二次磨活动。后根据堂上呈现 的问题,进行点评,如何使群阅读上得扎实有效是每个老师需要考虑 的,群阅读是一种切实可行,易于操作的阅读模式,有利于提高学生 的阅读水平。 4、几经研磨之后,月 30 日周一下午,**二小校本教研语专场 在多媒体教室如期举行。李老师为我们展示了这节新鲜的阅读,同时 语组陈**老师为本次的教研活动进行了一番汇报。 本次“群阅读”展示 是在教材的基础上,补充 2-4 组形式多样的或者更多,建构以一定议 题为依托,以粗读略读为主法,以分享感悟为核心,以探索发现为乐 趣的教学方法。 、继教研周堂展示后,我们迎了周**老师区教学新苗的堂研磨 活动。语组的老师群策群力,王宝华老师全程跟踪,对教学中的不足 环节纷纷提出修改措施,周老师对自己的堂教学也进行了认真地反 思。最终在评比中,周

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