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第二课第三节第一框事物运动是有规律的教案


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高二 第二课第三节第一框《事物运动是有规律的》教案
教学目标 1.知识方面:使学生懂得规律的科学含义,正确理解规律的共同特征,引导学生必须把客观 规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。 2.能力方面:培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的分析,提高 学生的分析和综合能力,在概念的比较学习中,锻炼学生的比较能力。 3.觉悟方面:使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习,了解社会发展的 必然趋势,坚定学生走社会主义道路的信心。 教学重点:事物发展是有规律的 教学难点: 规律的概念 教学方法:启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。 教学设计: 采用师生互动、生生互动型教学模式,充分发挥多媒体课件的作用,把具体的事例通过学 生的讨论分析归纳,上升为抽象的哲学道理,注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。 教学过程 : 导入新课 前面我们学习了物质和运动的关系,了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。那么 物质运动的多样性和复杂性,是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的?带着这些疑 问,我们一起来探讨第三节的内容。 让我们在来看一个大家熟悉的例子: 英国天文学家哈雷,对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出:这一彗星是以 76 年左右 的时间为一周期,沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言,76 年后,彗星又光临 了地球。这个事例说明了什么?(事物运动是有规律的) 二、讲授新课: 第三节 按客观规律办事(板书) 一、事物运动是有规律的 大家快速阅读教材 72—73 页第 4 自然段的内容,看看这部分教材讲了些什么内容。 学生阅读后, 出示小黑板; (显示以下内容) 项 目 表 明 作用力与反作用力的联系 日、月、星、辰按一定的轨道运转 电流变化必然引起磁场运动 磁场变化引起感应电流的产生 大雁冬天南飞,春天北返 青蛙冬眠春晓, 南北极动物换季节换毛 人类社会的变化发展要按生产关系要适应生 产力的规律进行

无机自然界事物的运动是有规律的

生物的运动变化也是有规律的

人类社会的发展也是有规律的

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人的认识要经过时间,认识,再实践、再认 识

人类认识的发展也是有规律的。

问:上述这些材料共同说明一个什么道理? 学生回答后,教师慨括:说明世界上的一切事物都是运动、变化、发展的,无论自然界、人 类社会、还是人类思维,一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。 1、事物运动是有规律的 那么,哲学上讲的规律是什么呢?它与我们曾经学过的许多规律,如:生物的遗传变异规律、 万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律 等,各门科学所揭示的事物运动的具体规律是一种什么关系? (共性与个性,一般与个别的关系) 各类事物发展规律的具体内容虽然不同,但是作为规律都是具有共同特征的,哲学上讲的规律 就是对具体事物运动规律的共同性的慨括。那么,这些共同特性有那些呢?从哲学上讲,到底什 么是规律呢? 2、规律的含义(板书) 设问:运动变化的形式是多样的,各类事物发展规律的具体内容也不尽相同,它们之间有共 同特性吗?怎样去判断规律呢? 判断下列三组说法,哪些属于规律的联系,哪些不是?为什么? 出示小黑板: (1)A.红灯停,绿灯行 B.生物体的新陈代谢 C.喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 D.阶级社会的阶 级斗争 (2)A.万有引力 B.月亮绕地球转 C.商品价格与价值的联系 D.苹果落地 (3)A.种瓜得瓜,种豆得豆 B.近朱者赤,近墨者黑 C.人不为己,天诛地灭 D.生产关 系一定要适应生产力发展 (学生回答后,教师归纳) :第一组中“红灯停,绿灯行”是交通规则,是人们制定的,是 主观的,可以废除和修改,不属于规律; “新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能 量交换的同化作用,以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用,是生物体固有的自我更新过 程的联系,不是外力强加的; “阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系,它是阶级社会本身固 有的联系;喜鹊和喜事,乌鸦和丧事之间没有必然的联系,是外力强加的,是主观想象的,不是 规律,因此,B、D 属于规律间的联系。 提问:通过以上述分析过程,你可以得出什么结论? (大家可以看教材 73 页最后一自然段—74 页 2 自然段,然后学生回答,教师归纳) 作为 : 事物发展规律的联系,不是人们从外部强加给事物的,也不是人的主观意识赋予事物的,更不是 上帝创造的,而是事物在发展过程中自身固有的,只有这样的联系,才能构成事物发展的规律。 (1)任何规律都是事物运动过程中本身固有的联系。 (板书) 提示:是否承认这一点,是唯物主义和唯心主义在规律上的根本分歧。唯心主义者,否认规 律是事物本身固有的联系,要么认为规律是“客观精神”强加给事物的,要么主张规律是“主观 精神”的产物,这些观点显然是错误的。 规律是事物运动过程中本身固有的联系,那么,是不是说只要是事物本身固有的联系都是能

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构成规律?接下来,我们看教材 75 页漫画: 《苹果落地》 提问:画中的人为什么没有看到引力? (学生回答后,教师归纳) :因为“苹果落地”是合乎规律的现象间联系,通过感官可以感 知到;而万有引力是深藏在事物内部的,是稳定的深刻的东西,是人无法直接感知的,只有通过 抽象思维才能把握。 小黑板:价格波动曲线图 分析:商品的价格是价值的货币表现,虽然,在现实生活中,商品的价格受供求关系的影 响会上下波动,但不论如何变化,都是在围绕价值上下变化。所以,价格的波动是现象,而价格 和价值之间的联系是规律。 现在,我们再看第二组中,哪些是规律? (学生回答后,教师归纳) :第二组中, “万有引力”和“商品的价格和价值之间的联系”是规 律; “月亮绕地球转”和“苹果落地”是规律的表现形式。 (在以上分析的基础上)教师设问:通过以上分析你会得出什么结论呢? (学生回答后,教师归纳) :作为规律的联系,不是浮现在事物表面的现象的联系,而是隐 藏在事物现象之中的本质的联系。现象的联系是指浮现于事物表面的、非本质的、外部的联系; 本质的联系是指事物的内部联系,是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。规律是 指本质的联系。 (2)任何规律都是事物运动过程中的本质联系(板书) 大家注意:本质联系是相对于非本质而言的,它是事物的内部联系,是对事物的存在和发展 起主要的,决定作用的联系,它体现了事物本身所固有的,内在的根本性质,这种联系是人无的 感觉无法感知的,那么,这是不是意味着规律无法认识呢?带着这个问题,大家看看教材 75 页第 二自然段,规律和规律现象之间的关系是什么? 学生回答:不是,规律与现象还是有着密切联系的,规律是通过现象表现出来的,所以,人 们可以依靠抽象思维,通过现象发现和认识规律。所以,我们就要搞清楚现象与规律的关系。 (出 示小黑板) 规律与规律现象的关系 规 区别 律 规律现象

是现象中稳定的、深刻的 东西,他深藏在事物的内 部 规律要通过现象来表现, 现象和规律统一在同类事 物中,现象是人们认识规 律的向导。

现象是规律的外在表现形式

联系

设问:我们再看看材料(3)中谁又是规律?为什么? (在学生回答的基础上教师归纳)“种瓜得瓜,种豆得豆”和“生产关系一定要适应生产 :

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力发展”反映了事物之间的一种必然联系,是规律; “近朱者赤,近墨者黑”具有偶然性, “人不 为己,天诛地灭”是一种错误的人生观。因此,规律事物的必然联系,而不是偶然联系。只有事 物发展过程中确定不移的地、必然如此的联系,才能成为规律。 (3)任何规律都是事物运动过程中的必然联系(板书) 那么,请同学们想一想,什么是偶然联系?什么是必然联系? 学生回答后,教师归纳:在事物发展过程中,可以出现也可以不出现,可以这样出现,也可以那 样出现的,偶然的,不确定的,就是偶然联系。在事物发展过程中,确定不移的必然出现的联系 就是必然联系。 通过以上分析,我们知道了什么是偶然联系,什么是必然联系,看到了二者的联系,即规律离不 开偶然性,是通过偶然性来表现和实现的。正如马克思所说: “在每一个领域内,都有在这种偶然 性中去实现自己的内在的必然性和规律性。 ”那么到底什么是规律? 综上所述:规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系。 提示:总之,把握规律的概念,要注意“三是三不是”是固有的、本质的、必然的联系, 而不是强加的、现象的、偶然的。 本身固有的、本质的、必然的联系三者缺一不可,共同存在于规律同一体中,缺少任何 一个方面都不能成为规律。 在日常生活中, 我们经常说到这样这样规则, 那样守则, 那么它与规律是不好似一回事, 有没有区别?请学生阅读教材 76 页第 3 自然段,回答:规律和规则有什么区别? 3、规律与规则的关系(板书) 项目 含义不同 区别 规律 规律是事物运动过程 中固有的、本质的、 必然的联系 规则 人们规定出来供大家 共同遵守的制度或章 程

性质不同

客观的, 不能被制定、 主观的, 可以被制定、 修改、废除。 修改、废除。

联系

一个正确、合理的规 则是根据客观规律制 定的,是对客观规律 的反映。

三、本课小结: 这节课我们主要学习了一条原理:事物运动是有规律的。 (这是重点)一个慨念:规律的含 义, (这是难点)知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系,而不是外力强加地、 现象的、偶然的联系。三个区别:规律与规律的现象,规律与规则,规律与具体规律 四、课堂练习: 单项选择题 1.德国哲学家康德认为,自然界的规律是由人们的悟性规定,“人的理性为自然立法”。这一观 点是 ( )

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A.唯物主义观点,承认了规律的客观性 B.唯心主义观点,把人们发现规律等同于人们制定规律 C.唯心主义观点,认为规律是由上帝创造的 D.唯物主义观点、认为人能认识规律 2.“天地之变,寒暑风雨,水旱螟蝗,率皆有法。”这段话包含的哲学道理是 ( ) A.世界上的一切事物都是运动发展的 B.事物的运动、变化和发展是有规律的 C.事物是运动的,规律是客观的 D.规律是事物运动过程中本身所固有的联系 3.人们要按规律办事,又要遵循一定的规则。规律和规则的区别在于 ( ) A.规律反映客观事物的本质,规则反映客观事物的现象 B.规律是主观的东西,规则是客观的东西 C.规律是可知的,规则具有主观随意性,是不可知的 D.规律是物质运动过程本身固有的,规则是人们根据需要制定出来的 4.社会主义法律具有强制性,人人都必须遵守;社会发展的规律具有客观性,人人都必须遵循。 对法律和规律二者关系的正确认识是 ( ) A.二者都是客观的物质范畴,都不以人的意志为转移 B.前者是主观的,后者是客观的,前者要以后者为依据 C.二者紧密联系,互相制约,互相作用 D.法律是事物的现象,规律是事物的本质,二者是现象与本质的关系 参考答案 1.B 2.D 3.D 4.B 五、课外作业:三维练习 附:板书 一条原理:事物运动是有规律的(重点) 一个概念:规律是事物运动过程中 固有的 本质的 联系(难点) 必然的 三个区别:规律与规律的现象 规律与规则 规律与具体规律


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