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2013届高考一轮生物复习课件:小专题复习课:热点总结与高考预测(四)(人教版)


2013届高考一轮生物复习课件(人教版)

热点总结与高考预测(四)

(2)识图与绘图:复习时需关注细胞图基因或染色体的生物学 特征,从而尝试对细胞图进行图文转换的训练,还需要在理解

基因突变与染色体变异的区别的基础上,绘制相关的细胞图。
(3)与实际的结合:复习中多联系生物育种、人类遗传病等相 关知识,复习的关键是理清各种变异的基本原理。

【热点总结】 1.变异原因的探究

(1)变异的原因及分析:
①遗传物质的改变引起的变异可在其自交后代或与其他个体的 杂交后代中再次出现(即能遗传)。 ②仅由环境条件的改变引起的变异不能遗传给自交后代或杂交 后代。

(2)判断变异原因的方法: ①自交或杂交获得子代,子代自交或子代之间杂交,用这种方

法确定变异的原因。如果子代自交或杂交的后代出现变异性状,
则变异性状是由于遗传物质变化引起的,反之,变异性状的出 现仅是由环境引起的,遗传物质没有改变。 ②将变异个体和正常个体培养在相同的条件下,两者没有出现 明显差异,则原来的变异性状是由环境引起的。

2.染色体变异与基因突变的判别 (1)判别依据:光学显微镜下能观察到的是染色体变异,不能

观察到的是基因突变。
(2)具体操作:制作正常亲本与待测变异亲本的有丝分裂临时 装片,找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否 发生了染色体变异。

3.显性突变与隐性突变的判定

(1)理论基础:
受到物理、化学和生物因素的影响,AA个体如果突变成Aa个体, 则在当代不会表现出来,只有Aa个体自交后代才会有aa变异个

体出现,因此这种变异个体一旦出现即是纯合子。相反,如果
aa个体突变成Aa个体,则当代就会表现出突变性状。 (2)判断方法: ①选择突变体与其他已知未突变体杂交,通过观察后代变异性 状的比例来判断基因突变的类型。

②植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显
性突变与隐性突变的判定。

【典例训练1】石刁柏(嫩茎俗称芦笋)是一种名贵蔬菜,为XY 型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶窄,产量低。 在某野生种群中,发现生长着少数几株阔叶石刁柏(突变型), 雌株、雄株均有,雄株的产量高于雌株。 (1)要大面积扩大种植突变型石刁柏,可用___________来大量 繁殖。有人认为阔叶突变型植株是具有杂种优势或具有多倍体

特点的缘故。请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因
突变还是染色体组加倍所致?

(2)若已证实阔叶为基因突变所致,有两种可能:一是显性突 变、二是隐性突变,请设计一个简单实验方案加以判定。(要

求写出杂交组合,杂交结果,得出结论)
(3)若已证实阔叶为显性突变所致,突变基因可能位于常染色 体上,也可能位于X染色体上。请设计一个简单实验方案加以 判定。(要求写出杂交组合,杂交结果,得出结论) 【解析】(1)通过植物组织培养的方式可以对珍稀植物进行大 规模的人工培养。基因突变与染色体变异的区别是染色体变异 在光学显微镜下可以观察到,而基因突变则不行。可采用显微 镜观察有丝分裂中期细胞内染色体组数的方法区分基因突变与

染色体数目加倍。

(2)若是显性突变,则阔叶突变型具有杂合子和纯合子之分,采 用多株雌雄突变型个体杂交后代会出现性状分离,若是隐性突 变则不会发生性状分离。 (3)若显性基因突变,位于X染色体上,可选用多对野生型雌性

植株与突变型雄性植株作为亲本杂交,如果后代出现因性别的
不同而表现型不同的现象则假设成立,否则突变基因位于常染 色体上。

答案:(1)植物组织培养取根尖分生区制成装片,用显微镜观
察有丝分裂中期细胞内染色体组数。若观察到染色体组数加倍, 则属染色体组加倍所致;否则为基因突变所致。

变异原因与变异类型的探究

【命题研究】
1.命题特点 与“基因突变、染色体变异”有关的题目在各类考题中频繁出 现,在高考中多以选择题的形式考查,试题多借助细胞图、信 息资料等形式创设新情境,综合考查。

2.备考策略
(1)知识整合:以生物变异类型作为考查的背景材料,需注意 与其关系密切的知识点,如基因重组、人类遗传病、生物进化

等之间的整合。

(2)选用多株阔叶突变型石刁柏雌、雄杂交。若杂交后代出现 了野生型,则为显性突变所致;若杂交后代仅出现突变型,则

为隐性突变所致。
(3)选用多对野生型雌性植株与突变型雄性植株作为亲本杂交。 若杂交后代野生型全为雄株,突变型全为雌株,则突变基因位 于X染色体上;若杂交后代野生型和突变型雌、雄均有,则突 变基因位于常染色体上。

【新题预测1】2011年11月30日,光明网报中提到“抗生素研

发跑不过超级细菌”,超级细菌能够合成一种特殊蛋白质,以
水解抗生素,几乎使所有的抗生素都对它束手无策。推测这种 “超级细菌”是基因突变的结果。为了确定该推测是否正确, 应检测和比较这类细菌细胞中( A.DNA的碱基组成 C.蛋白质的含量 )

B.DNA的碱基序列 D.mRNA的含量

【解析】选B。基因突变是指DNA(基因)结构的改变,包括碱基 对的替换、增添和缺失,如果要检测是否是基因突变,那么就

应该检测DNA的碱基序列。

【新题预测2】以下有关生物遗传与变异的叙述,正确的是 ( )

A.非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中
B.没有携带遗传病基因的个体也可能患遗传病 C.基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离 D.花药离体培养过程中,基因重组、基因突变和染色体变异均 有可能发生

【解析】选B。非同源染色体某片段移接属于染色体结构变异 中的易位,不一定发生在减数分裂中;没有携带遗传病基因的

个体若细胞发生染色体变异可能会导致遗传病的发生;杂合子
Aa自交后代发生性状分离是由于等位基因分离的原因,不是基 因重组的原因;花药离体培养中,不能进行基因重组,可能会 发生基因突变和染色体变异。

生物进化中的概念辨析 【命题研究】

1.命题特点
对生物进化的考查主要体现在概念的辨析中,在高考中多以选 择题的形式考查,试题多借助信息资料等创设新情境,综合考 查。 2.备考策略

(1)知识整合:以生物进化的过程作为考查的背景材料,需注
意与其关系密切的知识点,如物种形成、隔离、选择等之间的 整合。

(2)识图与绘图:训练时需关注对图像中生物进化的实质、新 物种形成的标志、隔离的作用等进行图文转换,以深化理解所

学知识。
(3)与实际的结合:复习时关注运用相关基础知识对生活实际 的分析,如选择(自然选择与人工选择)的区别与作用、隔离等。

【热点总结】 1.物种形成与生物进化 (1)区别: ①生物进化:实质上是种群基因频率改变的过程,所以生物进 化的标志为基因频率的改变,不论变化大小,都属于进化的范 畴。

②物种形成:基因频率的改变直到形成生殖隔离,标志着新物
种的形成,隔离是新物种形成的必要条件,而不是生物进化的 必要条件。

(2)联系:生物发生进化,不一定形成新物种,但新物种的形
成一定要经过生物进化过程。

2.生殖隔离和地理隔离 (1)地理隔离是由于地理上的障碍,使彼此间无法相遇而不能 交配。它使同一物种的生物分成不同的种群。

(2)生殖隔离是指不同物种间的个体不能自由交配,或者交配
后不能产生可育后代的现象。生殖隔离是新物种形成的标志。 一般来讲,先有地理隔离,再形成生殖隔离,这种形成新物种

的方式称为异地物种形成(渐变式)。但是有时没有地理隔离,
也能产生新物种,如植物中多倍体的形成,这种形成新物种的 方式称为同地物种形成(骤变式)。

3.自然选择与人工选择

(1)概念理解:
①自然选择:由环境来选择能适应的物种。这里所说的环境, 除了自然环境外,也包括人类塑造的环境。如人类对蚊喷洒药 物(DDT等),能适应这些药物的被选择而存活下来。 ②人工选择:人类在育种时,刻意地选择某些对人类有用的种 类加以培育、繁殖,使许多动植物朝着有利于人类的方向演化。 如各种农作物新品种及家禽、家畜。

(2)二者的主要区别:

①自然选择的选择因素是自然界的各种环境条件;人工选择的
选择因素是人类。 ②自然选择的结果是保留对生物自身生存有利的各种性状,但 这种性状不一定对人类有利;人工选择的结果是满足人类的各 种需求。 ③通过自然选择形成一个新物种需要漫长的岁月;人工选择的 速度较快。

【典例训练2】现代生物进化理论对达尔文自然选择学说进行 了修改,下列哪项不是修改内容( )

A.进化的基本单位是种群,而不是生物个体

B.自然选择是通过生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的
C.基因频率的改变是生物进化的实质 D.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的基本

环节

【解析】选B。A项中,达尔文的进化论着重研究生物个体的进

化,而现代生物进化理论强调群体的进化,认为种群是生物进
化的基本单位。B项中,现代生物进化理论与达尔文进化论的 共同点是能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性,均 以可遗传变异作为进化材料,并由自然选择决定进化方向。C 项和 D项中,达尔文的进化论没有阐明遗传和变异的本质以及

自然选择的机理,而现代生物进化理论克服了这一缺点。

【新题预测3】生物进化是指生物在遗传、变异与自然选择作
用下的演变,是旧物种被淘汰和新物种产生的过程。下列的具 体叙述正确的是( )

①只有形成地理隔离才能使生物进化 ②只有生物进化才能形成生物多样性 ③种群的基因频率改变意味着生物发生进化 ④生物进化意味着肯定有新物种形成 A.①② B.①③ C.②③ D.③④

【解析】选C。物种形成需要经历突变和基因重组、自然选择、
隔离三个环节,生殖隔离是新物种形成的标志,④错误;生物 进化的实质是种群基因频率的改变,③正确;地理隔离导致同 种生物之间基因交流受阻,沿不同的方向进化,但生物进化并 不一定都要经历地理隔离,①错误;生物进化的过程中,物种 和物种之间、物种和无机环境之间共同进化,导致物种多样性 的形成,②正确。故选C。


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