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15 虫虫虫(二)-教学设计


(苏少版)小学美术教学设计
教学基本信息
课题 类型
虫虫虫(二) 造型·表现

作者 课时

薛芸 镇江实验学校 1 课时

教学背景分析
教学内容:
本课是一节手工制作课,有了前面一节课《虫虫虫(一)》的绘画基础,学生对熟悉的昆虫 结构特点有了一个初步的认识。本课教学侧重于学生动手能力的培养,学生用以前学得的手工制 作方法,用泥、用纸或其他各种材料来表现现实生活中的虫。想象中的虫。通过欣赏、制作让学 生感受制作的趣味,创作的愉悦。

学生情况:
虫对于学生们来说并不陌生,但要巧妙地运用各种方法、各种媒材做出生动有趣的虫,还是 有困难的。这就需要教师巧妙地引导,充分发挥学生的想象力,指导学生掌握各种制作技巧,让 孩子将脑中所想变成手中之作。

教学方式、手段:
教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己 是一个发现者、研究者、探索者。”在美术教育中也可以创设某种情景,把问题隐藏在“情景” 中,便会引起学生迫不及待的探索兴趣。问题情景的引入在提高学生求知兴趣方面是一种巨大的 力量。 本节课中教师通过播放视频、音乐、图片等形式,激发学生的学习兴趣。形态各异的虫,鲜 艳的色彩,动人的音乐,有趣的情境都能引发学生对各种事物的兴趣。兴趣被激起之后,教师便 可乘机捕捉他们的创作灵感,及时引导学生创新,鼓励他们大胆地进行创作。

教师准备:
PPT 课件、示范用具。

学生准备:
卡纸、彩纸、油画棒、综合媒材等制作绘画工具材料。

教学目标
知识与技能目标:通过欣赏让学生了解大自然中的虫,认识虫的结构特点。 过程与方法目标:让学生学习手工的制作方法,巧用各种媒材制作表现虫。 情感、态度与价值观目标:通过本课的学习培养学生热爱大自然的情怀。

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教学重难点
教学重点:学生能掌握基本的手工制作方法,巧用材料制作虫。 教学难点:能巧妙地运用各种媒材制作想象中的虫。

教学设计
一、复习旧知 1. 上节课我们已经画过虫了,谁来说说看,虫有什么共有的特征?(课件出示昆虫结构分 解图) 2. 师总结:虫的基本特征概括:体躯三段头、胸、腹,两对翅膀六只足、一对触角头上生, 骨骼包在体外部。昆虫家族队伍庞大,全世界有 1000 万种,其中 900 万种还未被人类所认知。 设计意图:虽然上节课学生已经画过了虫,但是很多学生还是不能很好地表现,新课开始就 进行复习,有助于学生在制作时把握好虫的结构。 二、分析方法 1. 昆虫形态各异,花纹、色彩丰富多样。这些昆虫你见过吗?你看到了什么颜色和花纹的 昆虫? 2.说说看你还见到过哪些特殊的昆虫,给大家介绍一下吧? 3.老师请来了一位小客人,大家看看是谁?虽然它们都叫毛毛虫,但是你们看它们的形状、 颜色、花纹都有所不同。下面老师想考一考大家,我给大家准备好了纸条,你能不能将手中的纸 条最快速的变成毛毛虫?看谁的方法最棒? (1)很多同学都是选择的折扇折的方法,这样就能表现出毛毛虫身体的一节一节。 (2)老师这儿还有一条毛毛虫,你们看和你们的折的方法一样吗?看老师来示范一下是怎 么折的。大家看,这样毛毛虫的花纹就不一样了,你也可以尝试一下。 (3)还有小朋友是这样折的吗?你们太棒了,毛毛虫的身体是用我们以前学习过的纸弹簧 做成的,这样也能表现出毛毛的身体特征。 4.看一看,又飞来了三只瓢虫,大家讨论一下他们有什么不同? (1)先比这两个地方,看看有什么不同?虽然是相同的尾部,有的同学选择横着折、有的 同学选择竖着折,剪折的方向可以不一样。 (2)再来看看这两个地方在制作时又有什么不同?同样是表现身体的立体型,左边的同学 选择的是在一层上面再加一层,而右边的同学则是用一张纸剪出小口粘贴,让纸变立体,他们选 择了不同的位置和方法让瓢虫变立体。 5.我们在制作时方法是多种多样的,关键是你要巧妙构思。让我们一起来看看其他同学制 作的昆虫: (1)蜗牛的壳变得多漂亮啊! (2)这只蝈蝈用的是什么方法?是不是很特别?

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(3)这只螳螂为什么能站得这么稳呢? 设计意图: 纸材是孩子们最容易找到的材料, 本节课的教学重点就是运用纸材巧妙地制作虫。 相同的毛毛虫,孩子们在试做的时候就会有不同的方法,通过尝试,教师总结出不同的折法,让 学生体会到即使是相同的材质,通过不同的方法也会有不一样的效果。接下来比较了三只瓢虫, 重点是让学生感受面对相同的题材,大家开动脑筋,用不同剪折位置、方法、方向,做出来的效 果都不一样,体会构思的巧妙。优秀作品的赏析更加激发学生积极思考的热情。 三、分析材料 1.昆虫王国又在进行选美大赛了,来看看你最喜欢谁? 2.这些昆虫有什么特别之处? 3.我们除了可以用纸来做昆虫,还可以用生活中的各种材料来做,大家一起来看看: (1)这个小蜜蜂用的是什么材料呢?为什么会这样想呢?你带了什么材料,它可以用来做 什么? (2)这只虫又用的什么材料? (3)这两只虫特别在哪里? (4)哇,这只凶猛的蝎子有趣在哪里? 4.生活中的材料是各种各样的,我们在运用时既要考虑巧妙的运用,也要注重各种方法的 运用,抓住好所要表现的昆虫特征。 设计意图:生活中的媒材真是太多了,教师通过小视频引入材料,让孩子感受用树根、草等 自然材料制作出来的虫的质朴,再通过欣赏作品让学生感受巧妙运用各种材料制作出来的虫的趣 味,同时教师强调巧妙运用媒材的同时用好方法,表现特征。 四、虫虫大聚会 1.今天作业的要求是: (1)做一只你喜欢的虫子; (2)抓特征,运用好自己身边的材料,用各种方法表现。 2.昆虫奏鸣曲: 请学生自评、互评制作的昆虫,教师最终点评。 设计意图:有了第一次的试做,学生们在第二次制作时会大显身手、各显神通。教师在点评 环节要注重让孩子大胆表达自己的设计意图,注重从别人的作品中扬长避短,教师要积极引导。 五、 生活中的应用 1. 大家一起来看: (1)你想开虫形汽车吗? (2)你想给自己的家里装上一盏昆虫壁灯吗? (3)这是台北的虫形体育馆。 (4)好漂亮的蝴蝶椅子啊!
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2. 人们用昆虫的形状设计了生活中的用品,小朋友们,你回到生活中或者是上网找一找还 有哪些有趣的物品呢? 设计意图:生活中有趣的应用会拓宽学生们的思维,通过课后的寻找可以丰富学生的视野。

作业要求
第一次作业要求:将老师准备好的纸条最快速地变成毛毛虫,看谁变得最巧妙。 第二次作业要求:做一只你喜欢的虫子,抓住特征,运用好自己身边的材料,用各种方法表 现。

教与学的评价
在教学中,根据不同学生的个性差异,从实际出发,区别对待,做到既因人而异,又随时就 势,注意激励的层次性,既做到“一把钥匙开一把锁”又做到“顺势助长而移性”,实现发展学 生个性的良好愿望。在教学评价过程中,我根据学生反馈的信息及自己掌握的有关学生的资质、 学习能力等情况,将学生分为这样几个层次:A 层次的学生:对美术感兴趣,且美术基础较好, 有创新、探究精神;B 层次的学生:基础知识及技能掌握得一般;C 层次的学生:在美术的学习 上缺乏主动性。针对不同情况,在评价中对他们提出不同的要求,以激发每个学生的学习兴趣。 不同层次的学生,只要在原有的起点上有进步,就大加鼓励和肯定,让学生享受到成功的喜悦。 在本课的教学中,我根据 A 类学生的特点,要求他们在大胆尝试新的材料和方法,着重提高动手 能力;对 B 类学生,则侧重于方法、造型方面的引导,让他们掌握基本的方法,着重培养他们的 审美能力;对 C 类学生,我要求他们认真学习这节课的新知识,作业要求完整,要具备基本动手 能力。各层次的学生只要按相应的要求去做,努力完成作业,就可以争取到“优秀”的成绩。

反思和总结
以往上过这节课,通常 1 个课时的教学,学生就能制作出自己喜欢的昆虫,效果也好,但有 些单调,因为学生只选简单和容易的,对于制作那些过程复杂且难度较大的昆虫,却不予理会, 所以,我们并不清楚学生到底掌握如何。 在这节课中我加大了教学内容, 将教学分成了两个层次: 第一层次学习纸材的不同制作方法, 其实这也是在学习新知的同时复习旧知,让学生了解制作方法的巧妙运用;第二层次通过赏析学 习材料的巧妙运用,激发学生的创新思维。 最终学生的作业还是很有意思的:纸盒虫、水果虫、瓶子虫??不同媒材的虫;可爱的瓢虫、 漂亮的蜻蜓、灵巧的蜻蜓??不同造型的虫。孩子们用自己灵巧的小手创造着虫的世界,仿佛让 我听到了大自然最美的交响曲。

不同教学策略设计
本节课还可以设计成泥塑课,也可以设计成“设计·应用”课,让孩子们用虫的造型设计生 活中的用品。

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