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14 卖火柴的小女孩细读批注导案

年级 备课人 课题 教学目标



科目 授课时间

语文

课型 课时

细读批注课 第一课时

14 卖火柴的小女孩
1.能够读准课文中生字的读音; 2.读熟课文,了解课文的大体内容,理清课文思路。 3.学习课文第一部分。

教学重难点 能读懂第一部分中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。 教法与学法 指导学生联系上下文理解句子的含义。 教具使用 图文资料





一、谈话揭题。 二次备课 在世界文学宝库里,有许多外国名篇名著。今天我们要学习的一篇文 及 章,可以说是家喻户晓。 《卖火柴的小女孩》 (出示课题) 备课诠释 学生介绍安徒生资料。 二、自主学习。要求: 1.读通课文,小组内检查字词情况。 2.课文讲了一个什么故事?按什么顺序写的? 3.学习第一部分,小女孩给你留下什么印象? 三、检查预习 出示检查题。 (1)给加点的字选择正确的读音。 喷 香(pēn pèn)火柴梗 (gěng géng) . . (2)根据意思写出词语。 ①腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。 ( ) ②精巧细致,质量很好。 ( ) (3)试按课文内容填空。 课文先写____,接着写____,最后写____。 四、合作探究。学习第一段 (一)整体感知,了解大意。快速小声读第一段,思考:小女孩留给你什 么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思? (二)重点品味,精读理解。 1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。 (1)点拨、引导,教学其中一句。 a.出示:在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走 着。 b.你是从什么地方看出她很可怜? (2)放手让学生自学其余三句。 a.写小女孩冷的词句还有吗?













作 业 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思

(小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。 ) (她又冷 又饿,哆哆嗦嗦地向前走。 ) (她在一座房子的墙角里坐下来,蜷腿缩成一 团,她觉得更冷了。 ) (3)讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同? (4)朗读点拨:重点词的音要稍拉长些,最后用发抖的声音来烘托出 小女孩越来越冷的感觉。练读——指读——评议——指读——齐读 2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢? 3.这么冷,这么饿,她为什么不回家呢? 4.小女孩很可怜,我们仅仅从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到吗? 认真仔细地读一读课文,看看哪些地方还可以领会? 5.揭示学法,扶学第一句。 (1)出示:那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。 (2)讨论:a.这句话写什么?(拖鞋大)b.哪些词语写出拖鞋很大? c.联系上下文体会这句话的意思。d.指导朗读。 (3) 归纳学法: 我们先理解这句话字面的意思, 再联系上下文谈体会, 最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 6.运用学法,自学第二句。 (1)雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上 去很美丽,不过她没注意这些。 (2)讨论:a.这句话写什么?“这些”指的是哪些?b.联系上下文体 会这句子的意思。 (3)朗读点拨。 (三)回归整体,深化理解。 1.思考:课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书) 2.可怜的小女孩!这句话后面的感叹号寄托了作者对小女孩的无限同 情。我们再来读这句话。 说话训练: 用“可怜的小女孩!”为开头或结尾,描述这个丹麦小女孩的当时的状况。

卖火柴的小女孩 天气冷 人情冷 悲惨可怜 亲情冷

年级 备课人 课题



科目 授课时间

语文

课型 课时

细读批注课 第二课时

14 卖火柴的小女孩
1、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。关注课文中人物的命运,体会作 者所要表达的思想感情。 2、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 1、朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感 情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 指导学生联系上下文理解句子的深刻含义。

教学目标

教学重难点 教法与学法 教具使用

一、复习导入。 1、通过上节课学习,我们知道课文讲了一件什么事? 2、无助的小女孩!她实在太孤独,太难过了,她会做些什么?结果怎

二次备课 及 备课诠释



样呢?让我们带着这些问题仔细地从课文中找答案吧! 二、精读感悟。 (一)指名读课文最后两段话,引出“幸福”



1、 “她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一 起走向新年的幸福中去。 ”读罢此句,你一定也要问个为什么。 (板书:幸 福?)



2.我们再一次回到课文里去,细细地品读小女孩的“幸福” 。 (二)走进一次次擦火柴的幻景,解读“幸福”



你从小女孩五次擦燃火柴中,捕捉到了“幸福”吗?画出有关语句, 读一读,品一品。 1、 五次划燃火柴分别说明了什么?小女孩想得到什么?哪一次划火柴最使 你感动?请把你的感情读出来。 2、根据你对课文的理解填写下面的表格。 次数 幻象 渴望 现实



3、这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运 的 。

4、读读文章最后三个自然段,说说你对这句话的理解。



(1)她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿, 也没有痛苦的地方去了。 (2)她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。



第一个“幸福”是指: 三、反复品读,感悟写法。

第二个“幸福”是指:



这篇童话为什么让我们如此感动? (写实和写虚交替进行,美丽的幻想与残酷的现实更迭出现,是这个凄 美的故事打动人心的地方。 ) 四、有感情地朗读这首小诗。
妈妈给我穿上棉衣,我一定不把它弄破,别问我,这是为什么? 爸爸给我两块蛋糕,我悄悄地留下一块,别问我,这是为什么? 哥哥给我一盒歌片,我选出最动听的一张,别问我,这是为什么? 我要把棉衣给她去档风雪。把这块蛋糕送给她吃,在一块唱那最动听的歌。 你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的小女孩。

作 业 设 计 板 书 设 计

了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后,你心里是怎么想的,如果卖火柴的小女孩有 一天来到你家里,你会对她说些什么,你会为她做一些什么?完成一篇想象作文《卖火 柴的小女孩来我家》 14、卖火柴的小女孩 幻象 —— 幸福 (虚实结合)现实 —— 冷酷 (对比描写) 命运悲惨 (合理想象)


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