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【最新范文】2019高一下学期教学工作总结-精心制作,可编辑使用

1、开 端回顾 过去一 年,概 括简述 工作经 历,例 句“ 过去一 年在部 门领导 的带领 下取得 了一些 成绩” 等等 。适当 照顾领 导的阅 读口味 。2 、接下 来具体 列举各 方面工 作花费 的力量 和取得 的成绩 ,例句“ 在 与该单 位人员 火热厮 混打成 一片中 ,取得 了 xx 报道的 成果” 。重 点体现 自己付 出的 繁重劳动 。3 、对工 作的不 足略加 陈述, 先大量 描述客 观不利 因素, 再把帐 算到自 己的主 观因素 头上。 例句“ 当然 ,我自 己 xx xx 也 是一部 分原因” 4、展 望明年 一年的 工作, 列举雄 心壮志 一二, 不管能 不能做 到。例 句“ 请同志 们和领 导们看 我的实 际行动 吧!!” 后 附若干 加黑惊 叹号更 体现决心 。这个 也算年 终总结 之“ 八股文” 了 吧。 高一下学期教学工作总结 虽然已经休息好几天了,但本学期最后一次教职工会议结 束前,还不算真正的放假.。明天就是最后一次教职工会议,会议一 宣布放假,过来的一个学期就算真正成为过去 . 。学期末的最后一 天,就教学工作而言,还是有必要作些总结.。 这是高一下学期,仍然是担任两个(17 和 18)班的语文教学,当 18 班的班主任.。依然是全校最老的班主任,最老的语文教师.。 教学嘛,我一贯的主张是,千方百计调动学生的积极性,因为 教学的过程主要不在于教师做了些什么,而在于学生学了些什么.。 目的也不在于教师得到了什么,而在于学生学会了什么,知道了什 么,获得了什么.。 调动学生的积极性,人人都会说,说起来简单,但真正做起来 就不那么容易了.。不容易就不容易在调动的过程要涉及方方面面, 需要行动的实施,更需要智慧的规划,需要实践的落实,更需要理 论指导.。此外,还需要观念的更新. 。因此,我才会在前面用“千 方百计”一词来修饰.。 不错,教学的主体是学生,还必须承认,无论采用什么方法, 教学的主导还是老师.。“师者,传道受业解惑也”,这个主导的意 1/5 思就是,教师在教学的过程中,要考虑的,不仅仅是自己课堂上的 怎样教,而且还要规划课堂内外学生的怎样学.。教师教的最终目的 应该是学生的学,教的内容也不能只停留在知识方面,更多的是知 识以外的方法.。古人说的“受之于鱼,不如授之于渔”就是这个道 理.。 什么样的教材也好,不论采用哪种教法,语文的基本功夫始终 不会变,那就是读和写,听和说,其的读是基本功中的基本功.。教 材者,课本也.。课本,就是课之本. 。我不主张脱离课本而叫学生 没完没了地做这样的练习,那样的专题.。脱离了本,做得再多,也 只是舍本求末.。因此,教学的首要任务是千方百计让学生读懂课本 里的课文.。在此基础上再去谈延伸什么的 .。特别是需要背诵的那 些经典诗文,又是本中之本.。经典的含义,在这里不必细说,我要 说的是,经典之所以是经典,是因为它们不会随着时间的流失而消 失,是一代又一代地传承下来,还必须是一代又一代地传承下去.。 学生的任务就是,必须按照教学要求,一篇一入篇地读,需要背诵 的,还要一篇一篇地背.。 可以这么说,做多少的专题都是虚的,而把这些经典的东西读 懂,并且背下来,却是实的,是实实在在看得见摸得着的东西.。正 因为如此,在教学的过程中,我才会不遗余力地抓读,抓背,一课 都不放过,每个学生都必须过关,一个都不能少.。这里所说的不遗 余力,就是宁愿在其他方面少做或者不做,也要把必要的时间让给 学生来完成这个首要的任务,那怕是整堂课什么都不讲.。 2 1、开 端回顾 过去一 年,概 括简述 工作经 历,例 句“ 过去一 年在部 门领导 的带领 下取得 了一些 成绩” 等等 。适当 照顾领 导的阅 读口味 。2 、接下 来具体 列举各 方面工 作花费 的力量 和取得 的成绩 ,例句“ 在 与该单 位人员 火热厮 混打成 一片中 ,取得 了 xx 报道的 成果” 。重 点体现 自己付 出的 繁重劳动 。3 、对工 作的不 足略加 陈述, 先大量 描述客 观不利 因素, 再把帐 算到自 己的主 观因素 头上。 例句“ 当然 ,我自 己 xx xx 也 是一部 分原因” 4、展 望明年 一年的 工作, 列举雄 心壮志 一二, 不管能 不能做 到。例 句“ 请同志 们和领 导们看 我的实 际行动 吧!!” 后 附若干 加黑惊 叹号更 体现决心 。这个 也算年 终总结 之“ 八股文” 了 吧。 试想,一个学期下来,两个必修课本的所有要求背诵的经典诗 文,所有的学生都能滚瓜烂熟地背下来,那是个什么样的教学成 绩.。之所以这样说,还不仅仅是因为学生肚子里装了这么多实实在 在的东西,而且是在读的过程中,在背的过程中,学生都做了些什 么,可想而知.。如果说,读和背的过程是锻炼的过程,那么,经过 如此这般的锻炼,学生仅仅只是学到这么些知识吗?这个问题的答案 显而易见 . 。如果一定要用什么考试成绩来证实,也同样经得住考 验.。 这一新型教学目标的达成,不是教师去做,而是学生去做,教 师所做的,不过就是让学生清楚明白这样做的目的和意义,然后千 方百计督促学生把设想变成现实.。这一点,我可以很自豪表明:我 不仅这样说,也这样做了,而且已经做到了.。 抓住了根本所在,其他方面就随便多了.。教师随便,学生也可 以跟着随便 . 。大堆大堆的作业,一套又一套的专题,可做可不 做.。学生可以不做,我也可以不改,也可以不需要绞尽脑汁地做查 找相关的资料,又煞费苦心地去做题.。毫无疑问,学生的负担减轻 了,我的负担也跟着减轻了.。在这里,我们常说的,努力减轻学生 的学生负担不再是一句空话.。不仅如此,放弃一套又一套的习题资 料或专题资料,一个学下来,也可以节省了不少的开支.。从这个意 义上讲,这样的做法,不仅减轻了学生的学习负担,而且作为学生 的家长也减轻了不少的经济负担.。跟传统的做法就算是一样的考试 3/5 成绩,也称得上是低成本投入,高质量产出.。 至于班主任工

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