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《综合探究社会主义政治文明的特点》说课稿

《综合探究 社会主义政治文明的特点》说课稿
一、说教材 (一)教材所处地位及作用:“社会主义政治文明的特点”是必修 2《政 治生活》第三单元的综合探究活动课,是对前三单元有关我国社会主义民主政 治建设理论观点的概括和延伸,通过探究,有利于学生把知识学习与思想政治 教育融于一体,并为第四单元有关国际社会的学习,打好基础。 (二)三维目标: ⑴知识目标:全面理解和掌握社会主义政治文明的内涵、特点、实现的途 径和意义。 ⑵能力目标:培养学生搜集、分析和整理材料的能力以及语言表达能力。 ⑶情感、态度、价值观目标:通过探究学习使学生更鲜明地感悟社会主义 民主政治,增强爱国主义情感。 (三)重点和难点:把握“本质特征”、透视“有机统一”。 依据:学生学习《政治生活》,最需要把握的便是社会主义政治文明的“本 质特征”---坚持党的领导、人民当家作住和依法治国三者的有机统一,透视这 一问题,学生才能真正鲜明地感悟社会主义民主政治,增强爱国主义情感,因 此是学习重点。但这一知识本身较为庞杂且抽象,学生理解较为困难,因此同 时也是学习难点。 二、说学情、学法 学生是学习的主体,高一学生思想活跃,乐于探究与表达,有效调动,能 够积极参与到课堂中来。因此,针对学生的实际特点,引导学生平等参与探究 活动,不断合作和分享研究成果,从而达到教学内容活动化,让学生在活动中 学习,在活动中体验,在活动动收获。 三、说教法、手段 运用多媒体辅助教学,采用讲授、分组讨论、比较分析等方法,引导学生 进行探究性学习。 四、说教学过程 (一)课前准备: 1、预习,熟悉并掌握课本前三单元的基本知识。 2、搜集有关社会主义民主政治方面资料。 (二)探究步骤: 推进新课: 多媒体展示资讯材料: 有关社会主义政治文明的提出历程 (略) 。 (1)把握相关理论 问题情景1:思考社会主义政治文明的提出过程并结合课本,自主学习, 合作探究,师生互动,共同作答: ①社会主义政治文明的内涵? (what) ②为什么要建设社会主义政治文明?(why) (内容见课本P85)

③怎样建设社会主义政治文明?(how) 【设计意图】通过对社会主义政治文明“三个 W”的初步探究,使学生尽快 融入课堂,同时锻炼学生自主学习,知识归纳与分析的能力。 (2)把握“本质特征” 问题情景2:探究设疑——把握“本质特征”(课本P85-86页):请你把 上述观点加以归纳,分别从根本保证、本质要求、基本方略的意义上,阐明我 国社会主义政治文明的本质特征。学生在自主学习的基础上,小组合作探讨, 从三方面把握“本质特征”,最后小组举手抢答,并推选小组学生代表在黑板 上进行知识对应连线。 探究提示:第2、3、4、6点可以归结为根本保证;第1、5、10点可以归结 为本质要求;第7、8、9、11点 可以归结为基本方略。 【设计意图】巩固前三单元所学有关“本质特征”的知识,并提高学生自 主学习,整理材料和比较分析的能力,同时帮助学生树立竞争观念,培养团队 精神,增强集体荣誉感。 (3)透视“有机统一” 问题情景3: 2004年3月14日,十届全国人大二次会议审议通过了《中华 人民共和国宪法修正案》。这次修宪过程,是建设社会主义政治文明的一次光 辉实践,它是如何集中体现“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机 统一”? 在教师指导下,学生自主阅读(课本P86-87页),全班分6个小组, 一组着重从一个角度分析讨论,并各派代表分组阐释。 探究提示:从①人民群众的参与程度;②修宪的程序;③修改建议的提出; ④修改的指导原则;⑤修正案的确定;⑥修改的内容,共6个角度来说明三者 如何的“有机统一” 【设计意图】注重学生的参与情况和对课文观点的认同与理解,为学生提 供更多的表现机会,锻炼学生分析问提,解决问题及语言表述的能力,教师及 时点评并处理相关课堂问题生成。 (三)课堂小结: 发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是社 会主义现代化建设的重要目标。 建设社会主义政治文明必须坚持社会主义方向, 最根本的就是把党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。这是社会主 义政治文明区别于资本主义政治文明的本质特征。认识这一点对于我们认识社 会主义政治制度的优越性, 增强爱国意识, 为建设社会主义政治文明贡献才智, 实现人生价值有重要意义。 (四)练习巩固(以若干道选择题,巩固课堂所学) (五)课后探究:古人在谈论小康社会的描述中就有了“示民有常”(用规 则来规范社会,用信义来润滑社会)这样的政治思想,今天我们明确提出了建 设社会主义政治文明。有人认为:“建设社会主义政治文明就是扩大社会主义 民主,健全社会主义法制。”你是如何认识的?

最后全班同学一起欣赏歌曲《歌唱祖国》,使情感得以升华,并在歌曲声中 结束课程。 把握相关理论 五、板书设计:社会主义政治文明的特点 把握“本质特征” 透视“有机统一” 六、教学设计反思:三维目标之一的情感、态度与价值观要通过学生参与 教学活动,通过学生自我表达、练习探究等个体体验来实现。 “综合探究活动” 可以不断提高学生的探究能力,我们在新课改过程中,可把探究性学习和接受 学习交替使用,当然,教学实效有待进一步反思。


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