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新人教版新课标数学小学五年级下册《分数与除法》公开课优质课教案

课题 分数与除法 课型 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 情感 新授课 备课人 执教时间 通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相 除的商。 经历分数与除法的关系的探究过程, 明确可以用分数表示两个数相除 的商。 通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。 目标 重点 掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。 理解可以用分数表示两个数相除的商。绿色圃中小学教育网 难点 http://www.Lspjy.com 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 目标导学 ?变式训练 一、导入揭题。 1、 复习: 76 是 ( 10 7 的分数单位是( ) 数, 它表示 ( ) ,它有( ) 。 )个这样的 创境激疑 分数单位。 2、观察:5÷8= 得到整数商吗? 3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到 4÷9= 这两道题能 除不尽或得不到整数商,有了分数就可以解决这个 问题了,这是什么原因呢?这节课就让我们一起来 探究分数与除法的关系。 板书课题: 《分数与除法》 。 二、明确学习目标。 (在此处明确) 1、通过观察、探究,理解分数与除法的关系。 2、通过练习,会用分数表示两个数相除的商。 三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训 练、点拨。 法的关系。 例 1、 把一个蛋糕平均分给 3 人, 每人分得多少 个? 学习要求:1、平均分怎样列式? 合作探究 2、 同桌讨论交流: 根据分数的意义 怎样解决“把一个蛋糕平均分给 3 人,每人分得多 少个?”这个问题。 3、观察这两种解法有什么联系? 例 2、把 3 个饼平均分给 4 个孩子,每个孩子 分得多少个? 1、平均分同样可以列式为:3÷4。 2、小组合作探究:3÷4 的商能不能用分数表示 呢? 【练后反思】通过进一步探究,你发现 通过观察、操作,自主探究分数与除 分数与除法有什么关系了吗? 【被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当 于分数的(分子) ,除数相当于分数的(分母) , a ÷b=b a(b≠0)想一想:为什么要注明 b≠0?】 一个正方形的周长是 64cm, 它的边长是周长的几分 拓展应用 之几? 总 结 通过这节课的学习,你有什么收获? 在括号里填上适当的数。 作业布置 17= ( )÷( )= m÷n(n≠0)= 5 ÷ 8= 12 ÷ 分数与除法 例 2、把 3 个饼平均分给 4 个孩子,每个孩子 分得多少个? 板书设计 http://www.Lspjy.com 被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当于 分数的(分子) ,除数相当于分数的(分母) , ÷b=b a(b≠0) a 绿色圃中小学教育网 教学札记

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