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浅析小学英语“有效性”课堂教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析小学英语“有效性”课堂教学 作者:丁贵甫 来源:《读写算》2011 年第 62 期 文章摘要:英语教学是语言实践活动,即是语言的交流,信息的传递,情感的交融.因此, 在教学中必须做到学习者的积极参与,师生的密切配合,以及心灵的沟通,才能达到较好的学 习效果。 如何让孩子在课堂动起来,主动地学习,提高课堂教学的有效性,通过在教学中大胆探索 尝试,我有以下几点体会。 一、创设情境,激发孩子们的学习兴趣和求知欲 “兴趣是最好的老师”,特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表 明:当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意力,更好地感知思维和想象,从而 更好更快地掌握知识和技能。同时使学生觉得学习不是一种空洞乏味的苦差事,而表现出喜悦 和求知欲,增强对知识的探索力量,激起克服困难的意志。小孩子刚接触英语,有很强的好奇 心和求知欲。因此,激发培养孩子们的学习兴趣是十分重要的。在课堂上教师尽可能多用抑扬 顿挫,语调丰富,风趣幽默充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教 学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境,使孩子们怀着轻松愉快的心情投入学习,大胆发 言,积极交流,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。现在小学英语教材的特点是:教学内容 贴近学生生活,符合小孩的兴趣要求。因此教师在课堂中可以采用实物、声乐等各种方式。根 据教材不同内容创设贴近学生生活,家庭生活或学校生活的真实情境。例如:在教动物类单词 时,可以把教室布置成动物园,在门口写上“ZOO”,在教室的墙上贴上小动物的图片或挂上小 动物的玩具,并在旁边贴上相对的单词。告诉小朋友们,今天我们去逛动物园,看看哪位小朋 友认识的动物最多。这样学生不仅兴趣大增,而且在不知不觉中学习单词。同时,教师在教学 过程中也可以用英语歌曲,融音乐与教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入, 在教唱过程中,可以以根据歌曲的内容进行问答,让从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中 解脱出来,消除学习疲劳,愉快学习,提高学习效率。例如:“星期”的名称又长又难读,学生 都能利用唱歌轻松掌握他们,达到事半功倍的效果。因此创造一个良好的课堂情境就能增强英 语课堂的趣味性,激发学生的兴趣,引发学生的求知欲,这样孩子们就能愉快主动地学习。 二、专研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性 要上好一节课,首先得具备好一节课,备好一节课取决于教师对教材内容深思熟虑和教学 方式的适当运用。教学内容设计一般由易到难,逐步深入。同时要考虑到对学生学习兴趣的一 定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中 的趣味性,老师要想办法创设新颖的教学环节,吸引孩子们的注意力,要利用多样化的教学方 式。比如:在英语教学中可将教学内容转化为教学游戏,,游戏中教师是“导演”,学生是“演 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 员”,而教室时舞台,它是属于学生的,教师积极引导,成为教学的主导,学生积极参与,主 动学习。这样也就充分体现出了“教师主导,学生主体”的原则。教学游戏设计是多种多样的, 比如:拼写单词游戏,听单词对号入座,运用问候语找朋友,耳语传话,听命令做动作,猜英 语谜语等游戏,均能充分调动学生的积极性和主动性。既训练了听力,又加强了口语交流,真 正达到寓教于乐之中。同时教师设计课堂教学环节时,也可以采用多媒体从网上下载听、说、 读、写的英语教材,采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动形象真实 的画面,优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力,增强学生的记忆效果,从而实现教学目 标,达到学习目的。 三、要“以人为本”体现学生的主体性 传统的教学模式常常强调教师的主导性,而把学生单纯视为教育对象,忽视了学生的主体 地位,把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。新 课改下,师生关系发生了变化,教师行为角色也发生了转变。教师应把孩子们看作具有成长潜 能的生命,其内部蕴藏着主体发展的体制,认识到教学的目地在于开发学生的潜力,驱动其主 体发展机制,使之成长,成熟。“以人为本”的理念是新课改核心内容,“以学生为中心,充分 发挥学生的主体性”,是新时期教师理念的转变。教师的任务不再是单纯知识的传授者,而是 教学的设计者,学习的引导者,从某种程度上说还是交流的合作者。而学生也一改被动的学习 地位,积极主动地参与到教学活动中去,成为知识的主动探索发现者。母语习得研究及外语学 习研究均证实:外语教学中的重点不应该再是“我们教些什么”,而是“我们如何在课堂教学中 创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”。因此,我们在教学过程中要充分体现 学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说:“教学过程是一种提出 问题和解决问题的持续不断的活动”,因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要 善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生思维,被动地跟着老师走。在课堂教学 中,我们不妨进行一番“换位思考”,把学生置于主体地位,使学生很自然地用英语思考积极地 进行语言交流,相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言,学生的学习兴趣可想而知。这样一 来,就能充分调动学生的主体性和创造性,帮助学生跳出被动的困境,成为学习的主人,从而 取得较好的学习效果,提高学习的有效性。 四、加强师生合作,注重情感交融 师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力源泉。没有爱就没有教育,爱是 师生沟通的主要渠道,爱是师生关系的核心,爱是孩子们的基础心里要求。课堂气氛的好坏和 师生之间的关系,很大程度上决定着学生的参与程度。老师要做到亲切、和蔼,缩短与学生之 间的距离,与学生建立平等的师生关系。要尊重学生的人格,尊重学生的自尊心,尊重学生的 个性特点,尊重学生的不同见解,课堂上老师应持开放的态度,开放的观点,不要轻易否定学

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