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浅谈高中数学学法指导


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中数学学法指导 作者:王桂花 来源:《科教导刊· 电子版》2014 年第 31 期 摘 要 数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组 成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体, 对其中任何一个系统的忽视,都会 直接影响学法指导整体功能的发挥。因此,应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加 强学生修养,激发学习动机,指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法, 指 导学生养成良好的学习习惯,提高学习能力。 关键词 数学 学法 指导 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 1 非智力因素的指导 (1)教师做到教好书育好人,结合数学教学内容对学生进行目的教育、前途理想教育、 数学史和政治思想教育,强化动力激发学习积极性,树立为祖国、为人民、为科学献身学好数 学的坚定信念。 (2)坚持教师为主导,学生为主体,积极主动参与教学活动的原则。启发学生自己培养 兴趣,教师以高度责任感和深、博的知识,恰当的教学方法,是促进学生对数学感兴趣的主要 原因。①教师尊重学生人格,平等民主教学,用自己的热情和信心帮助和爱护学生,绝不歧视 学生,使学生亲其师信其道。②教师以精湛的教学艺术进行教学,坚持启发废止注入式,发展 思维能力,多运用发现法教学,一题多解,多题一解,巧解,创设问题情境,设置悬念,让学 生通过问题的解决,了解数学家们发现数学规律的思维过程,或自己去“发现”数学规律,实现 对知识的获得和掌握,从而开发学生智力、培养创造精神,让他们享受发现的乐趣,从而激发 对数学学习的兴趣。 (3)坚持力所能及和因材施教原则。在教学中要求适当,遵循认知规律,循序渐进,螺 旋上升,因材施教,发展学生非智力心理品质。入门阶段,应多花课时,先慢后快,降低难 度,千方百计激励学生对数学的好奇心和求知欲,否则,入门处受难,见其门而不得入,学生 就会失去信心;讲解新课,减少坡度,夯实双基;遇到难题,以坚韧不拔,锲而不舍的精神去 寻求解决,培养学生坚强意志。针对学生个体差异大,教学时采取分层设标,分类推进。 (4)培养良好的心理素质,养成良好学习习惯。 首先,意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质对其智能的发展具有强化和推 动作用。因此,教学中要努力锻炼学习意志:①强化学生积极的心理倾向,调动学生学习的自 觉性。②在教学中,给学生提供独立活动克服困难的机会,教师积极启发诱导,通过学生自己 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的努力,独立探索克服困难的方法和途径,从而培养学生的坚韧性。③帮助学生排除心理障 碍,增强心理承受能力和应变能力,培养果断性。④帮助学生克服片面的个性特征,培养学生 的自控力。在教学中针对学生不同的意志表现,采取不同的措施,培养学生的意志品质。 其次,进行学法指导,培养良好学习习惯。在教学中,教师帮助、指导学生学习,培养学 生自学能力和习惯,一些学生数学学不好,主要表现在:自学能力差,依赖性强,被动学习; 学不得法;不重视基础,急躁,贪多求快;学习习惯差。学生想学是不够的,还必须“会学”, 要讲究学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动,教师采用学法指导为主,化解分化点为 辅。指导学生制定学习计划、目标,课前自学,专心上课,勤于思考,适当做好笔记,及时复 习;指导理解和记忆知识及温习教材的方法、技巧。按时独立完成作业,不抄袭;循序渐进, 迁移应用、主动解决疑难问题;善于积累,系统小结和课外学习等方面。反复训练,持

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