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教学设计Microsoft Word 97 - 2003 Document


《匆匆》八分钟教案
教学目标 体会作者的思想感情,学习修辞手法并学会应用。 教学重点 修辞手法的学习 教学难点 如何在短时间内让学生学会灵活运用修辞方法。 教学建议
联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者 表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。不断积累语言。 教学过程 1、 谈话导入

教师:同学们好 学生:老师好 (播放钟表走动的声音)谈谈听到声音的感受,引入朱自清 教师:同学们,你们听,这是什么声音? 学生:钟表走动的声音 老师:你们听着这声音有什么感受吗? 老师:是啊,钟表在走动,滴答滴答,我们听到的不仅是时钟走动的声音,我们还 听到了时间流逝的声音,时间他飞快的溜走了,我们想抓都抓不到,想留也留不 住.它就那么毫无预兆的走了,著名的学者朱自清曾说过??于是他写下了今天 我们要继续学习这篇散文《匆匆》,昨天我们已经学习了里面的生字生词,今 天就让我们来具体分析朱自清先生的这篇散文,体会一下时间是如何匆匆,感 受朱自清先生散文语言的魅力.同学们先默读文章的第一段。 2、品读感悟,学习修辞手法

1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开 的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?──是 有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了 哪里呢? 1.同学们读了第一段之后有自己特别喜欢的句子吗?跟老师分

享一下.
①“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有 再开的时候。” 老师:能告诉老师你为什么喜欢这一句话吗? 学生:排比、语言美 老师:这个句子语言非常的美,描写了一幅有动有静、有声有色、生机勃勃 的春天景色,给人留下了深刻的印象。当然除了美之外,“燕子去了还来,杨 柳枯了还青,桃花谢了还开”与“我们的日子为什么一去不复返呢?”形成鲜 明的对比,突出了作者对时间流逝的无奈和惋惜,让人产生世界上很多事物都 能再来,唯独时间不能再来的感慨。(借美好的事物来抒发内心的情感,是朱 自清先生散文的一大特点)。这是一个排比句,使文章有节奏感,能够更加强 烈的表达作者的感情,是思想感情逐渐得到升华 师:那这段话除了排比之外,还用了什么表达方式呢? b.反问是用疑问的形式表达确切的意思,以加重语气的一种修辞手法,只 问不答,本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无 法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。实际上答案隐含其中,目的是引起人们的 深思,唤起人们珍惜时间的意识作用. 3.师:从这段话可以看出,作者非常善于从客观事物中捕捉形象,以抒发 自己主观情愫。由常见的自然现象,触景生情,联想到自己的生命,从而发出了 惋惜的喟叹。韶华易逝,青春难再,年青人必须珍惜光阴.这一段课文不仅表达 的思想感情浓烈,而且,小小的一段话,作者用了排比、 对比、 反问多种修辞手法, 文笔优美,语言魅力无穷,请同学们再读一读这一段课文,细细品味其中的语 言魅力和情感。

板书: 物——人

珍惜时光


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