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高中地理大规模海水运动教学案例论文

高中地理大规模的海水运动教学案例 摘要:在公开课中,有效及无效行为值得教师去深刻反思。教 师应重视课前准备,更应重视课后分析。因为, 每一节课后的研讨、 自评、他评对教师来说都是宝贵的教学资源;每一次开课后,教师 教学能力都会得到一次提升。 关键词:公开课;教学案例;收获;败笔 中图分类号: g633.55 文献标识码: 文章编号: a 1002-7661 (2011) 10-193-01 【案例背景】 作者曾在一所区属学校(非本校)高一年级开一节市级公开课, 课题事先定好是高中地理人教版必修一第三章《大规模的海水运动 (第一课时)。这节课,作者本着为学生的“学”而“教” 》 ,不为 展示课“展示”而教的原则去上,当然要兼顾考虑公开课的示范作 用,希望这节许多老师都开过的课,在细节处理上能有新意。 【案例描述 1】 教师先展示一幅图片:一只破损的、面目全非的玩具鸭。请同学 们猜测这是什么东西。学生们交头接耳、议论纷纷。突然,一位男 生在底下喊道: “我知道了,这是我小时候洗澡时玩的玩具鸭! ”大 家哄堂大笑。这时,教师展示第二幅图片:一只崭新的玩具鸭。同 时介绍: “这位男同学好眼力。这只崭新的玩具鸭在经过了 15 年的 漂泊之后, 变成了第一幅图中的凄惨模样。 接着就简单介绍: ” “1992 年 1 月 10 日,一艘中国货船在北太平洋中部(日界线)附近海域 遭遇暴风雨,装着 2.9 万只玩具的箱子坠入海中。玩具鸭从此随波 逐流,历时已经十几年。2007 年夏天,英国海岸边,有人捡到了其 中的一些小鸭。它们到底在 15 间经过了哪些地方?怎么会来到英 国沿岸呢?”由此引入今天学习内容“洋流” 。 【案例分析 1】新课导入例子力求新颖、抓眼球,激发学生学习兴 趣 《大规模海水运动》的第一课时主要学习“洋流” 。大部分公开课 的新课导入都运用了举例教学方法。但是作者发现所举例子无外乎 这几个:a 南极洲企鹅体内发现有 ddt;b 漂流瓶的故事;c 哥伦布 两次航行目的地相同,可所用时间不同等等?.对于听课者而言, 似曾相识;对于学生而言,没有时代感,不贴近生活。所以,作者 就大量搜集资料,想找到既贴近学生、又有一些新闻要素在内、而 且还能引起学生较大兴趣的例子。 “小鸭漂流记” 给所有听课者(包 括听课教师在内)耳目一新的感觉,而且激起了学生的较大学习兴 趣,收效甚好。 【案例描述 2】 教师在两幅图片展示后过渡: “本节课,我们将学习《大规模的海 水运动》第一课时,学完之后,同学们将会很清楚这 15 年间小鸭 子们历经怎样的磨难,经过了哪些地方,如今身价被炒到了 1000 美金一只。这节课的主要学习内容,就是世界表层主要洋流。书上 有 5 节内容,分别讲述下列 5 方面知识” 。 1、概念(p57 课本第一节文字) 2、分类(第二节) 3、成因 3 点(第三节) 4、形成过程(第四节) 5、分布规律(第五节) 教师提示: “请同学们参照投影内容,先在书中 5 节文字每一节开 头做笔记,让我们自己了解主要知识也就是我们本节课主要学习内 容。 ”学生在做完笔记之后,教师再展示“学习目标” 1、会运用气压带、风带图式说明洋流的主要成因; 2、能用所学洋流基础知识,简单分析地理事象。 【案例分析 2】不做“无用功” :先展示“学习内容” ,再展示“学 习目标” 通常公开课为了体现目标明确,都会在新课开始前展示“教学目 标” 。可是大部分的“教学目标”展示只是为了给听课老师和领导 看的。另外,很多公开课上完以后,学生书上是空白的(因为所有 内容都在教师的电脑展示中出现,不需要看书) ,对书本内容还是 不清楚的,更别说知识体系的构建了。 作者认为,以书为本、以学生为主体,是开课的宗旨。上完课后, 学生可以参照书上笔记,复习所学知识,达成学习目标,这就要求 教师必须带领学生熟悉课本,必要时做一些笔记,千万不能把公开 课上成作秀课,抛开书本上的学习内容。 【案例描述 3】 在学习完“世界表层洋流分布规律”后,教师带着学生在书上的 “洋流分布图”中用笔圈出主要洋流,熟悉它们的名称、了解它们 的性质、知道它们的位置,如“北大西洋暖流”“日本暖流”“千 、 、 岛寒流”“墨西哥湾暖流”等等。 、 【案例分析 3】承上启下很重要:熟悉主要洋流,为下节课做准备 公开课仍然是为了学生“学”而“教”的课,一切还是以学生为 主体。下一节课主要学习“洋流对地理环境的影响” ,学生必须掌 握一些主要洋流名称、 性质及位置。 本节课带领学生圈画主要洋流, 实为下节课做个良好铺垫。 【反思】 在公开课中,有效及无效行为值得教师去深刻反思。教师应重视 课前准备,更应重视课后分析。因为,每一节课后的研讨、自评、 他评对教师来说都是宝贵的教学资源;每一次开课后,教师教学能 力都会得到一次提升。对于经常在市级公开课中出现的课题,如何 能上出新意,且教学效果很好,而不是再炒陈饭,多位老师雷同展 示,值得所有教师研究。

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