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影响学生听课效率因素的调查报告 精品_图文

41班 你真的会学习吗? 组内成员 ? ? ? ? ? ? ? ? 组长:陈静 成员:姜文丽 张乃心 蒋春娇 田筱楠 赵亚格 赵丽华 王立岩 一、研究目的: ? ? 1.找出影响学生听课效率的因素。 2.寻找有效率的听课方法,提高听课效率,提 高学习成绩。 二、课题背景: ? 学生的主要任务是学习,学习的大部分时间在 课堂中度过。虽然许多同学共处一室听课,然 而听课效率却因人而异,各有差别。当然个人 的智力因素对于听课效率有一定的影响,但经 过思考,我们认为也有相当一部分其他因素影 响听课效率。为此,我们决定对这一课题进行 调查。 三、活动步骤: ? (一)、访谈: ? ? 我们小组对学校的老师进行访谈,老师主 要强调了学生上课时的专心程度。他指出,听 课时要有四到,即:“心到”、“眼到”、 “口到”、“手到”。“心到”是指上课时要 专心致志,集中精力。“眼到”是指眼睛看着 老师,以强迫自己集中注意力。“口到”是指 要响应老师,大胆回答问题,大胆质疑。“手 到”是指善于做笔记。 ? ? 另外,老师说,听课时态度是很重要 的,一些同学看闲书或者做其他科作业, 看小说等等,都是极不认真的学习态度。 最后,老师说,听好每一课是学习好每 一科的基础,如果我们善于听课,高效 听课一定能在学习上更上一层楼。 因此,听课效率对我们的学习是至关 重要的。我们一定要珍惜每一个45分钟, 上好每一节课,通过提高听课效率打开 成功的大门。 (二)、问卷调查: ? 调查对象:高二学生100人。派发问卷100 份,回收100份。 调查分析: ? ? 1.学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关 系。 对于学校开设的任何一门课,每个学生的 听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同, 听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课 效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下: 学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系 80 70 60 50 人数 40 30 20 10 0 90% 以上 70%-90% 50%-70% 50% 以下 学习效率 喜欢 一般 不喜欢 从上图看出,喜欢这门学科的人中,这门学科的 听课效率为90%以上的有76人;而不喜欢这门 学科的人,这门学科的听课效率为90%以上的 却只有11人。由此我们不得不承认,学生对某 一学科的学习兴趣直接影响着听课效率的高低。 所以,不难看出学生对这门课的学习兴趣与听 课效率是成正比的,兴趣越高听课效率也就越 高。反之,听课效率也就越低。所以,通过对 学科的学习兴趣与听课效率的关系,我们可以 得出以下结论:学生必须对每门学科培养自己 的兴趣,而不能偏科,只有这样,才能提高自 己的听课效率,从而提高这门学科的成绩。 2.课前的预习工作与听课效 率的关系。 不论哪位老师,对课前的预习都十分强调,要求学 生每天做好预习工作。显然学生是否预习与听 课效率的高低是有一定联系的。调查结果如下: 课前的预习工作与听课效率的关系 80 70 60 50 人数 40 30 20 10 0 1 2 是否预习对上课的影响 3 预习后听课效率高 是否预习对听课效率无 影响 不预习听课效率高 ? 上图所反应出的结果是非常明显的,认为课 前预习后听课效率较高的有72人,而没有预 习过听课效率较高的仅有2人,二者有着很 大的差距,而导致这个结果的原因也是非常 明显的。因为课前预习过了,就会对上课的 内容有所了解,上课时对知识的接受能力就 显得比较强,知识接受得也就快,效率自然 也就高了。反之,听课效率就低。所以,课 前的预习与否对听课效率的高低起着至关重 要的作用。 ? ? 由此可见,通过对课前的预习与听课效率 之间的调查研究,可以得出以下结论:如果 要提高听课效率则课前的预习工作是必不可 少的。因此,我们一定要在课前做好预习工 作,因为只有这样才能提高听课效率,从而 提高学习成绩。 3.听课时间与听课效率之间 的关系。 同一件事,做久了就会感到疲劳,上课也是一 样。上课时间过长,注意力就会分散,头昏 脑胀,这就表明大脑由兴奋转为抑制,出现 了疲劳。高中生现行的上课时间每节课是45 分钟,那么我们在这段时间的听课效率是不 是最佳呢?针对这个问题,我们进行了如下 调查研究: 听课时间与听课效率之间的关系 45 40 35 30 人数 25 20 15 10 5 0 20分钟左右 20-30分钟 30-40分钟 40-60分钟 觉得适合的时间 人? 数 通过上图,我们可以看出,学生普遍认 为一节课的时间长度为30-40分钟比较合适, 注意力也容易集中,听课效率也随之增高。而 上课时间过长,虽然老师讲课内容多了,但听 课效率比较低。而如果上课时间过短,老师讲 的内容也随之减少,即使听课效率再高,学到 的东西也不会太多。 所以,通过对听课时间与听课效率之间的关系 的调查,我们得出的结论是:每节课上35分钟 是最合适的。 4.上课形式与听课效率之 间的关系。 在日常学习中,上课的一般形式无非就是单上 理论课、习题课,或理论课和习题课结合起 来上。那么,这些上课的形式和听课的效率 是否有一定关系呢?哪一种课的听课效率最 高?通过一系列的调查,我们得到以下数据 上课形式与听课效率之间的关系 90 80 70 60 人数 50 40 30 20 10 0 90% 以上 70% -90% 50% -70% 50% 以上 听课效率 理论课 习题课 理论习题结合 从上图反映出,理论习题结合的课是听课效率最 高的,而单理论课或单习题课的听课效率都 较低。从中我们也不难找出一些原因:理论 课比较枯燥乏味,而习题课需要不断地进行 思考,大脑容易疲劳,效率自然都不会高。 但是理论如果结合习题,这样不仅能使我们 对刚学会的知识加以巩固,同时也学会了做 这些习题的方法与技巧,听课的效率肯定会 高了。 四、最终成果: 经过一番调查研究以后,我们小组就

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