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高中英语教师在新课改背景下如何做好教学反思


一 高 中英 语 教 师 在 新 课 改 背 景 下 如 何 做 好 教 学 反 思  杜 红梅  ( 阳 市第 二 十 四 中学 , 襄 湖北 襄 阳 摘  要 : 一 轮 课 程 改 革 非 常 重 视教 师 的教 学反 思 . 思  新 反 是 教 师 成 长 和 自我 发 展 的 基础 。高 中英语 教 师在 教 学 实践 中 ,   应 从 教 学理 念 、 学 方 法 、 学行 为 及 教 学 目标 的 达 成 方 面做  教 教 好教学反思。   关键词 : 新课 程 改革  高 中英 语 教 学  教 学反 思    4 10 ) 4 0 0  新 一 轮 课 程 改 革 对 教 师 提 出 了较 高 的 要 求 和 崭 新 的 挑  战 。 课 改 非 常 强 调 教 师 的教 学 反 思 , 学 反 思 被 认 为 是 教 师  新 教 专业 发 展 和 自我 成 长 的 核 心 因 素 。 没 有 反 思 的经 验 是 狭 隘 的  经 验 , 多 只 能 形 成肤 浅 的 认 识 , 有 经 过 反 思 , 师 的 经 验  最 只 教 方 能上 升 到一 定 的高 度 , 对 今 后 的行 为 产 生 深 刻 的 影 响 。 并   反 思 是 教 师 成 长 和 自我 发 展 的 基础 , 师 从 经 验 中 学 习 , 教   在 反思 中成 长 , 正 是 反 思 的理 论 支点 。 师从 自己 的 实际 教  这 教 育 教学 活动 出发 , 现 分 析 其 中 的 问题 , 通 过 教 师 之 间 的合  发 并 作 讨 论 来 探 索 改 进 教 育 教 学 的 途径 。 这 是 充 分 发 挥 教 师 自我  导 向学 习和 自主 改 革 教 学 积 极 性 的 有 效 途 径 。   那 么 面 对 新 课 改 ,高 中英 语 教 师 如 何 在 教 学 中做 好 教 学  反 思 呢?   教 学 反 思 的 一般 内容  一 、 教 学 反 思 是 指 教 师 把 自己 的课 堂教 学 实 践 作 为 认 识 对 象  而 进 行 全 面 深 入 的思 考 和 总结 , 而 进 入 更 优 化 的教 学 状 态 。 从   对 教 学 过 程 后 的 反 复 研 究 是 提 高教 学 效 率 的 重要 途 径 ,又 是  教 师 积 累教 学 经 验 的 有 效 方 法 。 断 进 行 教 学 反 思 , 以获 得  不 可 宝 贵 的 经 验 、 训 。及 时 发 现 新 问 题 。 断增 强教 学 实 践 的 合  教 不 理 性 , 成 为专 家型 教 师 的一 种 有 效 方 式 和 途径 。 是   1 思 自 己的教 学 理 念 。每 一 位 教 师 的 教 学 行 为 都 是 受  . 反 定 的 教 学 理 念 支 配 的 。 有 科 学 的 教 学 理 念 , 没 有 科 学 的  没 就 教学行为 . 而教 学 理 念是 随 着 时 代 的 发 展 而 变 化 的 , 是 与 时  它 一 俱 进 的 。 果 教 学 理 念落 后 了 , 必 将 导 致 教 学 方法 和手 段 落  如 那 后 。 以 , 新 课 程 背 景 下 英 语教 师 首 先 要 对 自己 的教 学 理 念  所 在 进行 反 思 , 出差 距 和不 足 , 时更 新 自己的 教 学理 念 。 找 及   2反 思 自 己的教 学 方 法 。教 师 在 一 定 的教 学 理 论 和 学 科 

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