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分析导学案教学在高中数学中的实践探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 分析导学案教学在高中数学中的实践探究 作者:陈彩霞 来源:《读写算· 基础教育研究》2016 年第 09 期 【摘 要】随着新课标执行以来,高中阶段的课程改革稳步进行,全新的教学理念与教学 方法也逐步被运用和推广。近些年 来,导学案教学的学习形式尤为受到重视,其转变了传统灌输式的教学形式,成为改变传 统课堂教学的重要尝试,并获得了一些成绩。可是,新的教学形式在实践当中也会存在一些不 足,需要给予解决。 【关键词】导学案教学 高中数学 实践 引言 自主探究与导学案教学形式相结合,则是运用导学案指引学生透过自主学习知识的方式进 行,自主学习并非将学生进行放养式自学,而是需要让师生共同配合,在老师的带领下,学生 可以依照教学导学案自主探寻的方式进行学习。这不但能够建立学生的自主学习能力,还可以 提高师生相互间、生生相互间的沟通。 一、运用导学案教学的意义 1、有利于老师讲课的全面性及针对性 当前学校中,均存在数学课题组,通过具有经验的优秀老师担负课题组组长,并编写导学 案教学,课题组的其余数学老师则依照学案中编排的主要内容对学生进行传授。如此则可以在 真正的课堂中为学生讲解内容,才可以更加完善、更加具备针对性。并且,老师在参照优秀老 师编排的导学案,这不仅仅是对于本身欠缺之处的补充,还对老师提高自身能力及素养十分有 利。 2、有利于学生展现主观能动性,培养学生自主学习的能力 导学案教学总结的是课堂中老师所讲的内容,在学案当中,完全展现出老师讲解的内容。 在课前将导学案发给学生,能够有效帮助学生的预习环节。通过导学案进行预习,可以让学生 更加轻松了解课堂的重点。并且,更加有利于培养学生的自主学习能力[1]。 二、导学案在高中数学中的问题 1、导学案在编写中的问题 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (1)形式过于单一 导学案在高中数学中大范围普及之后,导学案也构成了独立的形式,这一形式虽然是老师 长期实践的结果,存在其合理性与借鉴意义,可是如果推广这一模板,之后机械的使用,只会 与导学案编写的目的相悖。导学案需要依照不同学科、不同特征进行编写,存在其编写的重 心。 (2)导学案内容错位 许多老师并未彻底从编写教案中改变过来,大多是把编写教案常用的思维直接运用在编写 导学案中,令导学案的设计依旧处于老师的角度进行目标设定,导学案成了教案的复制,导学 案内容错位,名存实亡。比如,众多数学老师将教案里的重点及难点问题直接编写到导学案当 中,令导学案趋向习题化,失去导向的能力。 2、导学案在应用当中的问题 (1)课前运用问题 导学案的课前运用问题,大多通过导学案编写的问题引出,则属于导学案编写问题扩散的 结果。老师无法了解学生预习的状况,编入导学案的问题则成为徒有虚名,而学生对导学案的 应用还需要老师进行引导,这则产生了教与学相背离的情况。 (2)课中运用问题 教龄较长的老师大多依照经验进行教学,通常忽视了导学案的效果,还会怀疑导学案的作 用,从而引发教而不导的状况。年轻老师能够依靠的事物较少,使用导学案的机会较多,并且 还存在一个问题,则为较易对导学案形成依赖感,从而对教材过于忽视,出现导而不教的现象 [2]。 (3)课后使用问题 导学案的主要效果则为反思,也就是老师对教学的反思,以及学生对学习的反思,这些均 为课后进行的项目。可是,不论作为老师还是学生,均较易忽视最后一环,大多认为教和学是 在课堂中完成,这则令导学案课后反馈失去应有的效果。 三、导学案教学在高中数学中

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