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幼儿园教育随笔中班(精品10篇)


幼儿园教育随笔中班(精品 10 篇)
来源:屈老师范文网

《发现孩子有不良行为怎么办?》 一天早上,小囡的奶奶把我叫到一边,告诉我这几天多注意一点 小囡。因为最近几天接她回家时,她都会满头大汗。留心的家人还发 现,只要是在家里没有事情时,她也会把两条腿放在一起用力摩擦, 而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为,但不知道怎么帮她 纠正,请我们帮助她改正这个坏毛病。 我知道,她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位,喜 欢那种特别的感觉,没有什么好害怕的,但也要注意纠正的方法。如 果有几天让她没有继续受到这样的刺激,很快就会忘掉的,但如果纠 正不当,反而会加深她的印象,促使不良行为养成不良习惯,到那时 就不容易再纠正了。 听了我的解释, 小囡的奶奶松了一口气。 我接着告诉小囡的奶奶, 应尽量多注意小囡的举动,一经发现,要立即采取做其它动作或活动 的方式转移其注意力,尤其是睡觉前等孩子独处的时间里,注意陪伴 她,和她说话或讲故事给她听,分散她注意力,使之自然入睡,减少 她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心,多充实孩子的生活内 容,减少责备、埋怨与压力,更不能呵斥或打骂。

上课的时候,我也密切注意观察小囡的举动,就为了纠正小囡的 行为,我和其他老师商量,在上课时有意识地多安排小囡做事情,在 一次上课的时候, 我在挂好挂图转身过来时, 发现小囡又有些不自然, 我就很自然地说: “小囡,你站起来帮老师看一看,老师有没有把图挂 偏,好不好啊?”小囡很高兴地站起来,仔细地看了一阵,才说: “老 师,就是上边的一个角折了。 ”我赶忙说: “小囡观察真仔细,听得也 一定认真了! ”并把那一个角抻平压实,请小囡再坐下时,她已经忘 记了刚才的动作,注意力重新回到课堂上来。 现在, 小囡的奶奶喜滋滋地告诉我, 小囡接回家时身上不在出汗, 在家也比以前好多了,再经过一段时间,小囡就会彻底摆脱了那个不 良行为的困扰了。

《我会读毕业诗了》 我们班有这样一个小朋友叫小雨, 他平时上课注意力集中的时间 不超过 20 分钟,为了提高他的注意力,我也收集了很多提高注意力 的游戏如: 抓手指、 堆塑料棍等, 效果都不太明显。 家长也替他着急, 不知道该怎么办,学习习惯一直是老师与他的爸爸妈妈担心的问题。 可是,最近发生了一件事让我们很惊讶。他主动要求妈妈教他读 诗歌。 当时, 妈妈听了可高兴了, 第一时间把这个好消息与老师分享, 我们也替他高兴。 第二天, 小雨和妈妈来到幼儿园, 与我们讲述了昨天发生的事情。

原来是《毕业诗》 ,小雨告诉妈妈: “我今天一定要读会,我们班的小 朋友都会了,我有点着急。 ”就这样,妈妈和小雨一起读起《毕业诗》 来。早上一来,小雨就兴冲冲的告诉我“我会读《毕业诗》了”看样 子,他在不知不觉中已经体会到学习的乐趣,也获得成功会的喜悦。 这时,我想到我昨天说过的话: “我们今天学的是毕业诗,讲了 很多小朋友幼儿园的故事,只要你们爱幼儿园,就一定会学会的,到 时候我就来看看我们班上那些小朋友是爱幼儿园、爱老师、爱同伴 的! ” 难道是这句话的作用?我尝试着试探小雨: “你是不是很喜欢上 幼儿园啊?”他说“嗯。 ” “那是不是有人说你不爱幼儿园、不喜欢老 师你就不高兴啊?”他点点头。他简单的语言与肢体动作已经告诉我 答案了。 还有,当其他小朋友都会时,不会的小朋友自然会有压力,这股 压力就是他学习的动力。小雨就是一个很好的例子。 这也让我想到了集体的带动力是多么强大, 试想如果班上小朋友 都不会,小雨会有这股动力吗? 可见幼儿身处的环境很重要, 我们的责任是为幼儿创造积极向上 的学习环境。

《老师也有缺点》 在一次户外活动中,我刚处理好两个小朋友在打架的事情,就见

站在一边的隋瑞琦对张萧吟说: “老师可真厉害呀! ” 张萧吟也小声说: “是呀,我很怕她。 ” 听了他俩的对话,我轻轻地走过去问到: “隋瑞琦,老师真的那 么厉害吗?”他俩听了我的问话,都不好意思地低下了头,看到他俩 的样子,我笑着问到: “你们刚才在说什么呀?”他俩忙说: “没说什 么。 ”我忙笑着对他们说: “没关系,小朋友有缺点,老师看到了要批 评他, 帮助他改正错误, 老师也有缺点, 你们也可以帮助老师改正呀! ” 听了我的话, 他俩开始说话了, 老师你刚才的样子很凶, 不好看。 正说着又来了几个小朋友, 这个说: “老师你总不和我们一起做游戏。 ” 那个说: “你有时说话的声音很大,听起来很凶。 ”还有的说: “老师 有时说话不算话。 ”……一下子给我提了好多意见。 通过孩子们的意见,使我感到教师的一言一行是非常重要的。我 们在日常的工作中要注意我们的言行举止, 给孩子们树立一个良好的 榜样。

《全心全意爱我们的孩子》 高尔基曾经说过: “谁不爱孩子, 孩子就不爱他” 。 也有人说: “爱 自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。 爱自己的孩子是出于一种本能, 而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃,是一种升华。我认为师爱就是把 我们全部的爱无私的奉献给这一群天真无邪、活泼可爱的孩子们。 记得我第一天踏进教室,由于暑假结束,刚刚开学,有个叫徐子

源的小朋友, 早上哭闹着不上学, 跟奶奶在教室里上演着 “生死离别” 的一幕。身为一个母亲的我看了真是心疼。我主动过去和孩子聊天, 抱着他,逗孩子开心。现在孩子每天上幼儿园都是早早的来,远远的 看见我们都大声的喊: “老师早上好! ” 。在班上的表现也越来越懂事, 他还会经常搂着我的脖子说: “老师,我爱你” ,那一刻我好幸福。所 以,我觉得爱会改变一切,只要我们用爱真诚的对待每一个孩子,你 就会收获孩子得信任和满满的爱。

《把握语言的分寸》 每天生活在孩子中间,会遇到许多“调皮蛋” 、 “淘气鬼” ,这时, 很难把握语言的分寸,经常在气头上使用一些粗野的语言。比如“熊 样” 、你真讨厌“等。为此,有时会被孩子当成嘲弄对方的笑料,伤 害孩子的自尊心。 有一次上课时,孩子们正听得认真,李子剑又在动手动脚,趴在 桌子底下搞起小动作来。我慢慢地走到他跟前,发现他在摆弄一些不 知从哪捡来的小石子。我气不打一处来,大喝一声: “李子剑,你干 吗?象老鼠一样,没个老实的时候” 。孩子们“哗”的一声哄堂大笑。 下课后,有几个小朋友笑他说: “小老鼠,真讨厌” ,李子剑红着脸难 过地低着头。我一见事情不妙,一句气头上的粗话刺痛了孩子的自尊 心。 我赶紧当着全班小朋友的面开始平息这场风波, 好在李子剑不 “计 仇” ,又高高兴兴同小朋友去玩了。还有一次,我值午班,发现于晨

冉不睡午觉还搅得周围几个孩子不能入睡。 我一怒之下, 呵斥道: “快 闭上你的嘴,跟小乌鸦一样,有完没完” 。没想到起床后,几个调皮 的男孩子学着乌鸦叫声,围着他转来转去,还说老师不喜欢你这样的 小乌鸦。结果第二天于晨冉不愿上幼儿园了。他跟妈妈说: “老师和 小朋友们都不喜欢我,还骂我” 。我只好又当着小朋友的面向他陪了 不是,他才慢慢地有了笑脸。 美国哲学家、诗人爱默生说: “教育的秘诀是尊重学生” 。我们对 待孩子也应该这样。认识到这一点,我加强了自身的修养,不断改进 教学方法和观念。佟凯歌小朋友特别喜欢画画,墙壁上、桌椅上到处 都有她乱画的痕迹。为此,她挨了不少批评,总不见效果。一次在下 午游戏时,发现少了四个小朋友,找到卫生间一看,只见墙壁上画了 一幢房子,很象,其他几个小朋友还在观赏着,佟凯歌一见我,感到 事情不妙,站起来低着头等着挨批评呢。我控制住自己的情绪,心平 气和地夸奖她画的房子很逼真、很漂亮,她很受鼓舞,也很高兴。于 是, 我又讲了乱涂乱画和不参加集体活动的危害, 她也诚恳地接受了, 并马上找来抹布把画的房子擦得干干净净。 “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒” 。要教育好孩子,就要热 爱孩子,尊重孩子。

《老师,他不跟我玩》 今天,我同往常一样早早的来到幼儿园。孩子们也陆陆续续的入

园了。 突然,传来一阵哭声。我走进一看,原来是程 xx 小朋友哭了, 小手正指着金 xx。金 xx 可以说是我们班女孩子中最活泼的一个,性 格十分开朗。唯一不好的就是控制不住自己,喜欢碰碰小朋友表示友 好。平时就像一条活蹦乱跳的鱼,有时真像个假小子。小朋友向我告 状,她的名字出现的频率是最高的,我已经不止一次对她进行引导教 育了,这次我也毫不客气的请她在一旁思索。当时,我对程 xx 小朋 友说: “不要哭,以后她不会欺负你的,有什么事情跟老师说,老师 帮助你解决。 ”瞬间,程 xx 大步跑到金 xx 身边说: “老师,他没有欺 负我,她说不跟我玩,就就哭了。 ”听到程 xx 很维护金 xx 的样子, 我有点不知所措了。于是,我问金 xx: “你为什么不跟她玩啊?”她 说: “我没有啊! ”这时,我转向程 xx 说: “到底是怎么回事?”程 xx 委屈的说道: “我拿了一本书,想和金 xx 看,可是金 xx 不肯,我 以为她不喜欢跟我玩,我就哭了。 ”哦,原来是这样。我说: “没关系 的,还记得老师给你们讲过的吗?别人不愿意做的事情,我们是不能 要别人去做的,如果老师让你做你不愿意的事,你愿意吗?就算你没 有做我要求的事,你依然是周老师喜欢的程 xx 啊!虽然,金 xx 没有 和你看书,并不表示她不和你玩啊?你说呢! ”我牵着程 xx 的手,走 到金 xx 面前说: “你愿意和程 xx 成为好朋友吗?”金 xx 点点头答道 “愿意” 。于是两人牵着手开心地走进了活动室。我也偷偷的跟在他 们后面,只见她们一起走到图书角,拿了一本两人都喜欢看的书,在 座位上小声的讲起故事来,程 xx 在无意中抬起头看到了我,笑了!

那种笑多美啊!此时,金 xx 也扭过头冲我一笑,我都觉得不好意思 了,因为我差点误会了金 xx 是啊!孩子们都渴望有朋友,不喜欢独自一人,有同伴的感觉是 快乐的开心的。 “老师,她不跟我玩”这句活不知怎么的又出现在我耳边。我寻 声而去,原来是郑 xx。看那情形,好像和上次金 xx 的事件不一样。 郑 xx 的后面站着的是王 xx,我们当时正准备排队进行户外活动,我 之前分明看到王 xx 是第一个去排队的,怎么现在郑 xx 却排在第一。 此刻,我看到王 xx 撅着小嘴一副无奈的表情。而郑 xx 神情焦急,一 直拉着王 xx 的手。经过询问才知道,郑 xx 为了排第一,把王 xx 挤 到后面。王 xx 很不服气,就说不和她玩了。郑 xx 急了,因为她们俩 本来是好朋友,言言不想失去这个好朋友,只好告诉老师,希望老师 能解决这个问题。见此情此景,我决定对小朋友进行以“我们都是好 朋友”为主题的教育。让小朋友知道,小朋友之间要团结友爱、互相 帮助、互相理解;明白遵守规则、爱学习、爱劳动不生气的小朋友大 家都喜欢,都愿意与他做朋友;体会与同伴友好相处的快乐。 在”我们都是好朋友“的教育活动之后,我发现孩子们都进步了 不少。告状的行为少了,听到的大多是“老师,我今天和 xxx 玩了什 么的,很开心!班级中和谐的画面越来越多,以前喝水排不好队的小 朋友也变得井然有序了,小朋友的规则意识逐渐得到发展,看到他们 的进步我真的很开心。同时明白了,一句不经意的话,其实隐含了很 多问题。一句简单的“老师,她不跟我玩”也道出了小朋友的心声。

小朋友都有很强的交流欲望,喜欢与同伴相处,喜欢把自己好的一面 展现给同伴,希望得到同伴的认可。而且他们在实际交往的过程中, 发展了他们的表达能力、交往能力等。渐渐地当行为变成习惯时,对 他们来说是受益终生的。

《适度的去表扬孩子》 我们班的孩子最近特别爱美,几乎每个小女孩都特别爱穿裙子, 我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我: “老师,我 今天这个裙子漂亮不?”每当这时我就会微笑着告诉她们: “你今天 真美,像个小公主。 ”有天,我班的一个孩子的妈妈突然告诉我,她 说: “老师,是不是咱们班所有的女孩子都穿着裙子呀!今天早上我 们家田田不穿裙子就不上学,我劝了好半天她都不听,我要赶着去上 班,就只好跟她穿来了,你帮我跟她说说吧! ”这样下去她会更加任 性的谢谢老师了! ”听了田田妈妈的一席话,不禁让我想起了上周的 一次“裙子风波”事件。 那是一天早上幼儿刚入园, 我像往常一样站在门口迎接小朋友的 到来,突然我班的盈盈大声叫起来,我匆匆忙忙跑进去一看,原来是 女孩子之间在争吵,其中最大声音是旭旭,她说: “我的裙子才好看, 还有花边,像公主。 ”小白说: “我也有,我的裙子还有带子,系上蝴 蝶结更美! ”我笑了起来,原来她们在比谁的衣服更美。我拉着她们 的小手,说: “你们的衣服都很美,没有一个小朋友穿裙子不美,都

是老师最喜欢的小朋友。 ”这才平息了一场小风波。 的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的, 也是幼儿处在似 懂非懂的阶段,如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。是 我哪里教育错了?还是教育的时候没有把握好尺度?我反复的问自 己。 深思熟虑后,我决定对全班幼儿做一次调查,并且专门对女孩子 讲讲穿裙子的好处和坏处。于是在课上多数男孩子都举手说: “老师, 我觉得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天气冷的时候不能穿裙子。而且 她们都是为了比美。 “女孩子哗啦一字儿都举手了, 小白说: “不是的, 我们女孩子天生就应该穿裙子, 不然怎么说是女孩子呢?我们只是显 示女孩子的特点罢了。 ”我站起来轻轻对他们说: “穿裙子是要挑时候 的,并不是什么时候都该穿裙子,不应该任性的,不应该为了追求美 而坚持自己错误的观点, 有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康 着想,所以你们要听他们的话,知道了吗?”这个时候,我班的几个 最爱臭美的小不点凑过来对我说: “老师,以后我们再也不任性了, 再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。 ”我微笑着抱紧了 她们· ·

《多给孩子一点时间》 小周是我们班上刚转来的插班生,性格腼腆,不善言语,喜欢一 个人做在自己的椅子上,不与同学老师交谈,这就是小周刚开学的时

候,一位特别有性格的宝宝。 几个月的学习, 小周的这些习惯都随着老师和家长的共同努力渐 渐的远去了, 适应了班级的生活, 而且在班上已建立了自己的好友圈。 每天都能够按时的来到学校。 今天早上早操让我又一次关注起了这位宝宝。 今天早上做早操的 时候,当小周和艾老师把“恰恰恰”跳完之后,小周就乖乖的跑向自 己的小脚丫,可是一下去,发现自己的位置被站在后面的罗宇轩给占 了.这下啊,小周心里可着急了,心情直线下滑。我当时想孩子就是 这样,没有达到自己心里想的那样,心情就会很失落吧。 “妈妈,妈 妈”,这是我的位置,我要回到我的位置上去.对着站在旁边观操的妈 妈说.我沿着声音走过去,小周看我过来了,用手指指着站在前面的 轩轩说:老师,他把我的位置给抢了,轩轩这时正看着小周,我用亲 和的声音问轩轩: “你的小脚丫在哪里啊?轩轩目瞪口呆,东找找西 望望。 (轩轩在班上相对于其它小朋友来说是一位自理能力较差的宝 宝,很多事情都需要老师亲自指点。 )我认为孩子比较内向,平时和 班上的同学也很少玩到一起。 老师忽然这么一问让他害怕出错而对事 物消极对待,以后我会多鼓励孩子让他们能敢于说出自己内心的想 法。小周你听话,佘老师就喜欢你,快跟着艾老师做操,周妈妈对小 周说。 小周可犟了, 那表情就是我不换过来我不罢休, 看到小周这样, 我对着前面的轩轩说: “来后面老师和你一起做.轩轩很听话的跑到后 面来” 没过多久才看到小周做操开心的样子。 站在一边的妈妈对我说: “这孩子可犟了,在家里也是这样,自己想要的东西非要到不可,听

话都还很听话,就是太自我为中心了。听了周妈妈的话觉得这孩子在 学校也有点这样,平时在出去户外活动的时候,和小朋友间发生了争 吵就喜欢争个赢,有时还动手。 。 。等类似的情况。进教室后我也对小 周进行了一番教育,告诉他这样做是不对的,今后可不能这样了哦。 孩子就是孩子,内心世界里,是我的就是我的,想法很单一,情 绪较感性,像小周这样的事在班上也发生过很多,以自我为中心,我 行我素,不愿顾及朋友间的感受,自己心里想什么就是什么。我想这 就是孩子,无忧无虑,可爱天真的一面吧。 通过第一天做操的教育,小周在出去户外活动玩吊吊板的时候, 被身边的一位小朋友给抢去了, 小周今天可懂事了, 没有和他一起抢, 而且在一旁摇着他, 还说我和你一起玩哈, 听到这话我心里可高兴了, 并及时的表扬了他,你真棒,这样做就是乖宝宝。 后来的几天,小周会积极主动与老师交流,上课老师提问也爱举 手回答, 性格比之前好了很多, 我想小周真的把老师的话听在了心里, 还化解了与老师之间的距离感了呢。

《正确处理幼儿的反常行为》 我班幼儿年龄、 个子差距都很大, 于是让我头疼的事情便发生了。 最近几天,我发现我们班几个调皮的幼儿越来越不听话了,这很 让我头疼, 我绞尽脑汁的想了想是为什么?结果我只能想到可能是我 的言语太重了,给幼儿的影响不是很好,这就导致了他的反面情绪,

喜欢与我唱反调。 星期五的上午,我正在给幼儿复习起点阅读的故事,这正是幼儿 爱听的故事,我学着故事里人物的语气在读故事,忽然坤坤一声尖叫 吸引了我的注意力,当时我特别生气,我过去拉着坤坤说: “你在干 什么?”那么大声音喊什么?你不知道老师正在上课吗?你给我站 这,别动。 ”他委屈地杵在那儿,一动不动,小脑袋耷拉着,过了一 会儿,我发现他的泪水在眼眶里面打转,见此情景,我拉着他回到了 座位,这才平息了一场小风波。 趁他们休息的时候, 我想了想这样会不会让坤坤心里不舒服呢? 明天他会不会来上学呢?我灵机一动,干脆让他来认识词语吧,于是 我点起他, 他一动不动地坐那, 一副很不情愿的样子, 不愿挪动脚步, 我说: “坤坤,刚才老师虽然批评了你,现在你别放在心上,因为你 确实做错了,所以我才会批评你。现在老师觉得你表现变好了,所以 你来读一读词语,好吗?”他迟疑了一下,还是过来了。他读完了之 后便问我: “读的对吗?老师! ” 这些词语我都认识, 故事我还会讲呢! ” 听了他那稚嫩的话语,我高兴极了,并让全班幼儿齐声表扬了他。其 实如果最后我没让他起来读词语, 他还会跟我说那么多的话吗?他的 心情会好吗? 课是上完了,我却久久不能平静,不禁让我领悟到越调皮的幼儿 越是聪明,越爱动的幼儿也很聪明。坤坤不就是列子吗?作为教师的 我们, 要采取适合幼儿的教育方法, 不能每个幼儿都采取同一种方法, 也不能一味的按照一种方法去对待幼儿。 还应该时不时的反面地去夸

奖幼儿,这样说不定会起到更好的效果呢! ”面对幼儿的反常举动是 不是应该先去想想到底该怎样处理才好呢?作为一名幼儿教师, 不仅 要有足够的亲和力和耐心,更应该让幼儿得到全面的发展。

《孩子需要拥抱与鼓励》 爱,是人的本能,是一种发自内心的情感。爱,代表着愿意为对 方无条件的付出,而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼 儿园老师,也应该像妈妈一样爱着孩子。 我们班有个小男孩叫小宇,什么都好,就是比较好动,每次都是 小朋友们乖乖的在做自己的事情,他总是走来走去看别人玩。但是每 次一看见我,就会像小鸟一样,欢快的扑过来,抱抱老师。怎么样才 能让他安静的做自己的事情呢?平常他到了幼儿园我都会抱抱他、 夸 夸他,有一次,我没抱他,没想到,他跟我说“今天我不听话,刘老 师你都没表扬我。 ”这么偶然的一句话,让我找到了问题的突破口, 我连忙拉着她的手说: “小宇,如果你明天可以和小朋友一起活动, 我就会给你小贴片,表扬你,我们拉钩好不好?”他开心极了,伸出 手指,用力的跟我敲了印章。我发现这个办法还真有点用,果然,以 后他都会在我的提醒之后尽量做自己的事情,进步很大。 原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿, 希望得到和老师单独 亲近的机会和被老师表扬的语言,这是爱的渴求,作为老师,我们一 定要满足孩子的要求,多去拥抱触摸他们,鼓励孩子,那样孩子与老

师的心会贴得更近,一日生活会充满无限温馨和甜蜜,教育的幸福感 便会油然而生。

教师:屈老师

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