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高中地理教学中多媒体技术的运用


高中地理教学中多媒体技术的运用 摘要:20 世纪末多媒体和网络技术迅速发展。随着国家对教育 体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类 学校所关注的大事,把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主 流。一些有条件的学校相继建立了一整套电教设备,要求教师充分 利用,以发挥多媒体在教学中的优势。在这样的一种发展形势下, 各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用 多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基 础。基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学 之中。 关键词:高中地理、 多媒体教学 随着现代教育教学技术的发展,传统的教育模式已不能适应培养 全面发展和具有高素质人才的需要。如何在高中地理教学中运用多 媒体教学是每个教师应该研究的课题。地理知识涉及面广,有很多 理论性的知识,学生难以掌握,抽象性知识也不少,容易使学生产 生枯燥感,从而对地理课不感兴趣,甚至产生畏难的情绪,对知识 的学习极其不利。利用多媒体技术进入地理课堂进行教学,通过制 作地理教学软件,使讲授的知识具有动态感,图文并茂,再配上音 乐,容易吸引学生的注意力,使学生把注意力集中到地理知识的学 习上来,学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知 识,这对地理教学是非常有帮助的。 一、多媒体教学的优点 地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图 上,并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制,可把地 图任意放大、缩小,既能看到全图,也可突出某个地点,做到点面 结合,便于学生掌握地理知识。可通过练习,让学生牢固地掌握知 识。地理课内容涉及的范围广泛,包罗世界各地、各民族,有众多 的地名、地理事物。 由于时间和资金的问题,不可能学到什么地方, 就去到当地亲身体验。而单凭教材和地图册,学生觉得知识是抽象 的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知 识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料,让学生感受那里的风 土人情、名胜古迹,可调动学生的学习兴趣,从而把抽象的知识感 性化, 让学生容易理解和掌握该知识。 如讲授中国行政区划的内容, 以前差不多要用两节课的时间,应用多媒体教学后,用一堂课的时 间就可学完,还可进行相关巩固练习,通过练习反馈的信息得知, 学生已较好地掌握了这方面知识。 二、在地理教学中运用多媒体的注意事项 多媒体是现代化教学工具,在教学中确实可以提高教学效果。所 以许多教师把多媒体看成提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和 利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是看老师演戏。多媒体是一 种教学手段,但不是唯一的,作为教师首先应当把握住自己在教学 中的主导地位和作用,通过教学过程的设计和灵活多变的操作,使 多媒体发挥最佳教学功能,避免出现,教师成多媒体课件的解说员 的现象。由于多媒体教学的推广和运用,很多教师在运用多媒体进 行教学时已经脱离了粉笔和黑板,但“尺有所短、寸有所长” ,作 为传统课堂教学象征的黑板的教学功能是现代化教学媒体无法取 代的。黑板即时重现能力强,随写随看、随擦随写,内容可以方便 地增删,教师在教学中时有灵感突来,这些灵感往往是教学艺术的 动人之处,结合传统教学手段,恰当运用好板书和多媒体的结合, 能更大程度地提高教学效果。 在地理教学中并不是每课内容都适合用多媒体,教师在教学设计 过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用,或是怎么用的问 题,避免出现由于学校的鼓励而运用多媒体的“盲从”误区。 三、多媒体课件的制作应适用,避免出现“画蛇添足” 部分教师在运用多媒体

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