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浅谈班主任如何管理班级纪律


浅谈班主任如何管理班级纪律

纪律,是教学质量的保证;纪律是良好班风、学风的基础。抓好 班级纪律是班主任重中之中的工作, 班级纪律的好坏直接影响教学工 作各方面的好坏,也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的 一切工作都是以教学工作为中心, 如果没有良好的班级纪律, 上课时, 老师在上面讲,学生在下面吵,试问你如何有效的组织课堂?试问你 如何把握教学的质量?就好比一棵大树,树干坏了,整棵树也就活不 长了,即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以,脱离良好的班级 纪律,一切都是扯蛋。俗话说得好:“看蓬笼,不用看烟丝。”指的是 看烤烟者搭的蓬笼好坏,就可以知道烤出的烟丝的好坏,道理是一样 的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话:上课大 部分学生听课就不错了,专家也没有理会搞小动作的学生。错!大错 特错! 优秀的专家, 有活跃的课堂气氛, 没有不听课的学生, 如果有, 他肯定指出来! 那么如何把班级纪律搞好呢?我根据自己做班主任工 作几年以来的经验,略谈几点,望各位同仁赐教。

一、以好治差,培养班干。

一个班级完全靠老师来管理,是一件非常吃力的事情,所以从接 到班级之时,第一件事情就是选举班干。如何选举呢?应当由学生民 主选举,因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生,这

一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家: “选谁当班长好呢”?这时候, 几乎所有学生都会不约而同的说出全班 最优秀的学生的名字,有时候出现两者同样优秀,就票多者得。如此 类推,班干选出来喽,在以后的日子里,当学生被班干登记名字的时 候,老师找其来谈话,进行批评教育,可以对其说:班干是你选出来 的,你有什么话好说呢?这样更利于说服学生,更方便于管理学生。 其次,就是制定班规,班规要简明扼要,要有针对性,要使学生非常 明白非常清楚做什么是对的, 做什么是错的, 该干什么, 不该干什么, 还有要求学生每人抄写一份,要求熟悉,铭记于心,时刻以此自我督 促。还有,班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会,检查本周 工作,着重重复班规内容,并且制定一个目标。让每一个被登记的同 学总结一下上周的犯错,本周应该如何改正,应该向谁学习,促进学 生遵守纪律,形成良好的习惯。利用班干会,特别要告知班干一点: 要想管好别人,首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的 分工,做到起模范作用,同时要增强班干的荣誉感,告知他们做班干 是光荣的,如果帮助老师把班级管理的好了,期末都能评上“优秀班 干”,这一招非常见效,小学生是多动性的,保持性不久,班主任要 记住时刻强调班规,督促学生遵守纪律,坚持组织班会、班干会,这 一点很重要。

二、树立班干威信,对违反纪律的学生必须“罚”。

没有规矩就不成方圆,至于怎么罚,稍后听我来细说。大部分班 级都选举有班干,但是有一些班级其实名存实亡,形如摆设,甚至毫 无意义。原因何在?只因班干无威信。那么威信从何来,这个问题是 我读师范时班主任黄必超对我说过, 他说: “你们的威信靠我来树立! ” 至今,我仍然不敢忘。不错,班干的威信靠班主任来树立。 (班主任 www.banzhuren.cn)对于我班我是这样做的:每周安排一个班干值 周,发给一个登记本子,要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下 来,包括周末知道的,开始,我每天检查一次,找来被登记的学生进 行严厉的批评,严重的面壁思过,这就是我说的罚,杀鸡给猴看,这 一招百试百灵,慢慢的,后来就每周检查一次,在班会中公开批评教 育,屡教不改的,找到办公室再进行细致的谈话,讲道理,最终让其 明白:老师和班干所做的一切为了谁?久而久之,班干在班中,甚至 周末在家里,我培养出来的班干都是受人敬畏的。曾经有位同事对我 说过:“你的班干真厉害”!牛皮不是吹出来的,我不在学校的时候, 我的班级比我在学校的时候还要安静。 我要告诉大家的是班干反馈回 来的信息,做班主任的一定要重视,一定要管,一定要及时处理。这 样,不管你的班干是否高大或者矮小,依然威风凛凛。

三、深入了解学生,接近学生,讨学生欢心,用心做孩子的好朋 友。

第三点,是我要说的最重要的一点,驾驭一切之上,是我作为衡

量一切教师的标准,是教师的灵魂!孩子是祖国的花朵,是世界的未 来,我们要用爱心、用行动去呵护。既然我们选择了做教师,学生就 是我们的儿女,天冷的时候要嘱咐其多穿衣服,在他生病的时候要关 心或者安排时间组织看望,需要时候要带去看医生,在他失落时要去 安慰和鼓励,在他玩耍时,时而加入他们的游戏,平时跟他们搞些活 动,为此可发些糖果,那怕自己掏钱,无聊时问一问:你今天吃什么 菜呢?喜欢吃鸡腿吗?时而摸一摸孩子的头, 时而夸一夸他身上的衣 服,上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话,写报告手册时 别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐!总之,想尽千方 百计成为他们心中的大哥哥、 大姐姐, 让他们尽情的喜欢你, 崇拜你, 这一切看似那么简单,可比任何管理方法都来得实用。对于人类,血 肉之躯,年龄不分大小,最伟大的是爱,仁者无敌,让我们用心去爱 每一个学生,爱可以软化所有的不拘。倘若你能做到这些,所有的问 题都将不是问题,包括纪律的一切掌握在你的手中,他就是愿意让你 管。

把糟糕的校长撇开,把不公正的待遇撇开,开阔自己的心胸,原 谅世界一切的错,让我们为了孩子,让我们良心教育,让我们一起做 最优秀的老师,那怕别人看不见,我们对得起天,对得起地,无悔一 生!

我班有个孩子特别不听话上课不遵守纪律该怎么教育呢 我知道你是一位好老师,这样的老师以不多见了。如果所有的老师都 如同你,那么那些孩子就不会演变成今天这个样子。我的孩子是个很 好学的孩子, 三年级学习国画就一年参加了全国少儿漓江杯得了铜牌 奖,兴趣的老师说他很有天赋。就因为我的疏忽,他们班里那个教美 术的老师说了他的话语〈后来那个老师调职了〉使得我孩子不但放弃 了学画,而且开始讨厌不好老师,最后演变到不去学他们的课。真是 的: 有时我们做家长的去和老师想好好沟通、 了解、 了解孩子的情况, 却是听了老师一顿埋怨不说,还把我们的孩子说的那么不入耳,把孩 子贬低的一塌糊涂。 教育: 一步错、 会步步亏。 孩子的心也会去思想、 也会去衡量你、思考你。作为老师要有温柔、谦和、和平稳、平和的 心态去对待自己的学生,没有好与坏的等级之分。平时:要与孩子融 合一起多聊聊天,问问孩子对自己有什么看法。我的儿子初三的数学 老师朱剑忠就不错的, 放假或者是休息日经常约上几个调皮的数学不 好的孩子聚聚,开始时好多孩子都不爱离他,可是孩子们低不住他的 老师各种各样的借口,就去了。现在我的孩子上了高二,而且专课是 美术。上课:要接受孩子对你提出的意见,如果摸不开面子,事后可 跟这个和你宁的孩子说,虔诚些,这孩子会感动、会在你不轻易间就 带动了一大批孩子而改变的,记得不要凌驾于孩子之上,与孩子打为 一体,你会成为孩子心目中的好老师。

班主任如何管理班级纪律 谁都知道,一个班级风气不好而且乱,那么这个班的学习成绩就一定 上不去, 一个班无组织无纪律, 就无法进行教育。 任课教师不抓纪律, 就会出现乱课;班主任不抓纪律,就会出现乱班。而且一班一旦乱起 来,就难以治理。那么小学生经常回出现哪些课堂纪律问题,该怎样 解决呢? 1、 上课说话: 在上课或上自习时说话, 是一个普遍性的违纪现象。 这种现象乍看起来是一个小问题, 但发展起来, 却具有严重的破坏力。 他可使一个班的成绩很快下降,甚至出现大面积不及格的情况。课堂 常规中规定课上不准随便说话,但是,在课堂上有时因某种学习上的 临时需要,如借支铅笔、问清老师刚才说的话等,还是会经常出现说 话现象。所以,在不严重影响教学的情况下,一般说来,教师都不太 认真,结果很快的由小声到大声、由二人到数人,乃至越扯越远,说 起来没完没了。形成学生在台下讲,老师在台上嚷。至于这种现象对 自习课的危害那就更大,有时一节一节课聊过去,什么都不做,过后 还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。 纠正课堂上说话之 风的有效方法是搞课堂纪律评比:人与人比,组与组比,组长检查个 人,班长检查小组,可以评分插红旗。但最有效的办法是各任课教师 要认真负责从第一堂课开始,就严加要求,不准学生随意讲话。只要 无人第一个开口,谈聊之风就无从刮起。另外,班主任除“盯”好自 己的课堂之外,还要“盯”自习课,还要过问其他课,要把这一毛病

消灭在萌芽状态。 2、迟到、早退、旷课、逃学:迟到,一般是由于学生在上课前遇 到了什么问题,如家中饭做晚了,临时有急事,但更多的是学生时间 观念差,上学路上贪看热闹或睡懒觉。总之,大部分原因是可以避免 的,只要班主任每日及时地查点,发现后立即查问原因,令其今后改 正就行了。对早退现象只要每日及时查点,查出后立即过问,也能很 快解决。旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题,学生旷课、逃 课有一定的特殊原因。另外,学生旷课、逃课不单耽误学习,还往往 伴随着其他更严重的问题,也就是说学生很可能在校外有越轨的行 为。同时,还预示着不是一种事、就是一个坏人在影响勾引着他,使 他背着家长和老师旷起课来,解决这种问题,已不是单靠严格考勤制 度所能奏效的。一个班如果发现一个学生连续旷课、逃课一至二天, 那就要立即报告学校,通知家长,立即找到学生查明原因,一边配合 家长消除旷课、逃课原因,一边要学生作出检查,提出保证,按班主 任与家长协商的要求每天准时上学,并委托班长,生活委员协助监督 实现。 3、争吵、骂人、打架:由于小学生语言表达能力较差,易冲动, 控制能力差,动不动就要用拳头发表意见。这些现象不仅影响团结, 扰乱秩序,有时还引起流血事件。及时恰当地处理这些问题,正是教 育学生正确理解人与人之间的关系,懂得团结友爱,文明礼貌的重要 和做事要考虑后果的道理。处理争吵、骂人事件是比较容易的,一是 分清是非,二是要在弄清是谁先挑起争论和开口骂人的,然后在当事

人各自认识自己错误的基础上,一方向另一方赔礼道歉,或双方相互 道歉。处理打架时,不仅要弄清起因,弄清谁先动手,谁打了谁,谁 吃了亏,是否动用了凶器,此外,还要查一查,从前他们之间有什么 隔阂。处理时要公平,根据情节与后果,给与当众批评或公开检查或 学校给予处分。不管处理如何圆满,还不如防患于未然。有效防止打 架事件首先发动班干部,常注意同学,其次班主任常提醒学生不准打 架。再者,常批评劝阻学生开玩笑中的过火行为。 4、拖欠作业、抄袭作业:一定及时教育,并令其补作、重作。对 有困难学生,要组织同学和老师给予帮助,通知家长协助督促。考试 中要严格监考律,发现后及时处理。

班主任应该怎样抓班级纪律建设 一是建立一套行之有效的班级常规与奖惩措施。一般来说, 制定班规不宜过细,而应引导学生不断追求真善美,每一种违规 违纪行为都要有同学负责管理与监督,当学生违纪受惩罚后,自 然教育了其他同学遵规守纪。对违规违纪的学生要即时实施惩罚。 严格的纪律能训练出战无不胜的军队。严明的奖惩制度也能培养 出一个纪律良好的班级。其实很多道理初中以上的同学都明白, 需要的是我们老师有耐心,从“小处”抓起。着重规范学生的 “小”细节,如随地乱丢东西,吃零食,迟到等方面,及时奖惩,

奖罚分明。 二是做通典型学生的思想工作,树立管理者的管理威信。作 为班主任,一个很关键的问题,不是不能处罚学生,但罚了以后, 应该疏通学生的思想,让他能正确认识自己的错误,做错了事, 就应该有勇气承担责任。负责管理班级纪律的班委或其他同学, 当遇到不服管理的学生讽刺挖苦、打击报复时,班主任一定要为 管理者撑腰,特别是要让典型的违纪生信服,只要让这些学生服 从了班级的管理,纪律问题即迎刃而解。 三是让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成,尤 其是好的习惯。班主任可从早读、晚自修抓起,然后逐步过度到课 间、课堂、课后。 四是了解班级动态,防患于未然。这个就需要班主任有一双 善于观察的眼睛,一对懂得倾听的耳朵,一个善于分析问题的头 脑,于细微处洞察班级的变化,在问题未出现前,注意预防。如 抓课间、晚修,除了让学生养成良好的习惯外,还可以减少了学 生之间的摩擦,最大限度地防止打架等事件的发生。 前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言:“纪律是胜利之母。” 一个班级,纪律好,则学生的学习成绩自然而然地上去,相 反,缺乏良好的学习氛围,在不良风气的逐日影响下,则精神萎 靡不振,成绩每况愈下。良好的纪律是造就优异成绩的一个基础, 有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础!纪律、和谐、成绩 三者之间是联为一体的。

李镇西有这样的一段话:班主任在,班级纪律不好,是一个不 合格的班主任;班主任在,班级纪律好,顶多算是一个合格的班主 任;班主任不在,班级纪律也好,才是一个出色的班主任。

这是于永正老师给我们教师的建议,可能对你有些帮助——

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄 哄的(低年级小朋友尤甚) ,你不要发脾气,而要要静静地观察每个 人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后, 多数学生会安静下来。 此时, 你一定要及时给同学们一个满意的表情, 表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪 些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯” 住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你 不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起 来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无 视课堂纪律, 影响了别人学习。 必要时, 则请他们把名字写在黑板上, 然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要 记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他 们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说

有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则, 你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童 的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂 什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立 规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三 章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处 分等。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂, 要把 90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施 上。 要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可 偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以 请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫 “以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆 妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做 小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。

要把问题消灭在“萌芽”状态。 心要时, 把个别学生座位调动一下。 “请 小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师 近的位置。 对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说什么。


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