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素质教育背景下体育教师职业素质新探_论文

2   01 2年 ( 2卷 ) 1 第 第   8期  综 述  素质 教育 背景 下体 育 教 师职 业 素质 新 探  王 磊  ( 郑州 市第六十九 中学 河 南郑州 400   5 0 6) 摘 要 : 素质 教 育适 步 推 进 的 历 史 背 景 下 , 在 新时 期 的 学校 体 育对 体 育教 师 的 素 质 提 出 了新 的要 求 , 此 , 育工 作 者 应 该  对 体 与 时 俱 进 , 习 新 的 理 论 知 识 , 体 育教 师 职 业 素 质 方 面 , 出 了五 点要 求 : 育教 师 应 胸 怀 崇 高 的 历 史 责 任感 、 命 感 ; 学 在 提 体 使   建 立 新 型 的师 生 关 系 ; 备 更 为 广 博 的 宽厚 的 知 识 ; 化 专 项 素 养 ; 新 先 进 的教 育 思 想 和 教 育 理 念 。 具 优 更   关 键 词 : 质教 育  体 育教 师 职业 素质 素     中 图分 类 号 :    3 G 8    0 文 献标 识 码 :   A 文章编 号 : 0 5 2 1 ( 0   ) 6 c 一 0 6 0   2 9 — 8  2 1 0 (】 0 8 - 2 3 2 21 0 0年颁布的 《 国家中长期教育改革 和发展规划纲要 》中   明确指 出教育要 。 以人 为本 .推进素质教育” 。未来五年实施的  国家 “ 十二五规 划”为我们 的教育事业指 明了方向。即把科学发  展观贯 穿到素质教育发展 的各个方面。当前 , 摆在我们教 育工作  者面前 的任务是 , 认真落实 《 规划纲要》精神 ,坚持科学 的教育  发展观 ,反思我国的现行教育 。 深入推进素质教 育。现行的体育  教学已经不是传统 的单一生物观教育 ,通过体育促进人得全 面  发展成 为体育教学 的重要理念 ,体育教学 的多元化价值理念 为  实施素质教 育提供 了重要的保障…。在这种背景下 ,对于体 育  特 征和 积极 性 ,对于 学生提 出的 问题 ,要认 真对 待 ,不 要打  击学 生的创造性意见 ;另一 方面 ,教 育要营造 自由的体育教学  氛 围 ,充分发挥每个学生的智慧和积极性 ,提倡 学生就问题提  倡 自 己的观 点 ,鼓励进一步 深入探 索问题 的解决方 法。总之 ,   素质 教育背景下的体育教师要建立更为平等 、 自由、利于创新  的 师生 关系 。   1 3 体 育教师应具 备更为广 博的宽 厚的 知识  . 素 质教育是多价值 的教育 ,在全 面发展的原 则下 ,主张根  据学生 的个性需求 ,促进学生的个性化发展 。特别是随着信息  传播技术的发展 ,体育传媒技术的进步 ,与体 育相关的知识爆  炸式 增长 ,体 育教 师已 有的知识 已 经不 能满 足学 生的 实际需  求。特 别是 ,当今的教育理 念对体 育教学提 出了更 高的要 求,   体育教 师不仅要掌握体育 专业 的知识 和教学技能 ,还 要掌握教  育 领 域 更 为 广 阔 的 知 识 【。 作 为一 名 素 质 教 育 背 景 下 的现 代体   3 1 育 教 师 。在 熟 练 掌 握体 育 教 学 的 基 本 理 论 的 同 时 ,还 要 能 识 别  基 本 运 动技 能 的 关键 环 节 ,并 能 够 诊 断 运 动 技 术 问题 ,提 出解  决 方 案 ;能 够 准 确描 述 与示 范 体 育 活 动 当 中 与运 动 有 关 的 概 念  和 技术 细节 ;能够运 用社会 学 、管理学 、哲 学 、心理 学等 学  科 来分 析 和 解 决 体 育 运 动 中的 实 际 问题 ;能 够 运 用 运 动 人 体 科  学 知 识 描 述 人 体 运 动 过 程 中各 相 关 器 官 、 骨 髂 、神 经 肌 肉 组织  的功能和作用 ,并能够对一些基本 的运 动损伤进行诊 断和 体育  康复治疗。总体上看 ,体育教 师已经不是单 存的体育技能传授  教学 的主 导者——体育教 师提 出了新的要求 ,要 求体 育教 师应  站在科学发展观 的高度 , 把握体育教育的科学规律 , 进一步更新  教育理念 ,改革教学方法 ,通过传授体育的知识 、技术 、技能 ,   并促进学生的运动参与 。 增进心理健康 。 促进学生 的社会化进程  等 目标 的 实现 ,促 进 学 生 综 合 素 质 的提 高 。   那么 ,在新 的素质教 育背景下 ,体 育教 师应该具备 怎样 的  职 业 素 质 呢 。笔 者 拟 就 该 主 题展 开论 述 。为体 育 教 师 职 业 素 质  的 发展 提 供理论 参 考 。   1 素质教 育背景下 体 育教 师的职业 素质新探  1 1 体 育 教 师 经 具 备 崇 高 的 历 史 责 任 感 、使 命 感  . 责任感 和使命感是体育教 师实施 素质 教育的基础。教 师是  人类 灵感的工程 师。教 师的言行对学生有着 巨大 的潜移默化 作  用 。 教 师 应 充 分 认 识 到 职 业 特 点 的神 圣 性 ,承 担 起 国 家 赋 予 的  历 史 使 命 和 责 任 ,从 内 心 深 处 , 关爱 学 生 ,并 把 师 爱 转 化 为  行动 。体 现 在 教 书育 人 的过 程 中 。体 育教 师就 应 该 光 荣 承 担 起  培 养 身 体 健 康 的社 会 公 民的 责 任 。传 授 给 学 生 基 本 的 体 育 知 识  和技能 。培养 学生 终身体 育的 习惯 .形成 良好的生活方式 ,充  分发挥体育在 育人 中的不可替代的作用。当体 育教师有 了这样  者 ,新时 期 ,应具 备的知 识包括 了体 育 教学 的基本 理论 、专  业 知 识 和 技 能 、 教 育 学 和 心 理 学 知 识 、 以 及 体 育 社 会 学 、体  育 管理 学 、 体 育

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