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高中计算机课堂教学的探索与实践

高中计算机课堂教学的探索与实践



名:刘旭红



位:北镇市满族高级中学



址:辽宁省北镇市满族高中



话:18841601901

高中计算机课堂教学的探索与实践
姓名:刘旭红 单位:北镇市满族高中 联系地址:辽宁省北镇市满族高级中学 电话:18841601901

【摘要]】高中计算机课程与其他学科课程相比较,有着其鲜明的特点,具有实 践性、综合性、应用性、创造性,明显的时代发展性。本文重从计算机课程特性 出发,通过对高中学习者的特征分析,提出计算机课堂教学的几点建议,旨在创 建以学生为中心的新型高中计算机课堂教学环境。 【关键词】 高中;计算机;课堂教学;探索;实践 引言 高中计算机课程与其他学科课程相比较,有着其鲜明的特点。笔者通过分析 相关文献资料发现, 随着年龄递增, 不少学生对计算机课的兴趣与热情反而递减, 这些学生课堂上反应冷漠,只是机械地完成教师布置的任务。针对这种情况,如 何提高计算机课堂实效, 使学生不仅获得计算机知识与技能,而且在学习过程中 发展个性与创新能力,形成主动学习、积极进取的情感态度,这是高中计算机课 程教学中迫切需要研究解决的问题。 一、计算机课程教学的基本特性 我们知道计算机是一种高度自动化的、能进行快速运算、通讯及逻辑判断的 先进的电子设备。 因此, 计算机课程不同于其它传统学科课程, 有其自身的特点, 主要表现在以下几个方面: (1)计算机课程主要是操作性内容,要求学生学会使用基本的操作系统和应用 工具软件。因此,课程教学会分成不同的任务模块,目标性比较强,课程内容比 较独立。 (2)计算机课程与其他课程相比,教学方法选择比较多样,如演示、讲解、练 习、网络教学等。可根据实际教学内容,选择适当的教学方法。 (3)计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机实践能力和应用能力,而 这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。 通常每一项任 务的完成质量都可以通过学习成果质量来衡量。所以对于计算机课来说,学习成

果的评价一般不宜采用传统的考试方式来评价。 鉴于以上特点, 我们不能采用传统的教学思想来指导计算机课堂的教学工作,计 算机技术是一门应用性很强的技术,它不仅仅是简单的技术的掌握,还涉及到对 技术的正确选择。 笔者认为必须要对计算机课堂进行有效的教学设计,发挥这门 课程的优势,达到培养学生计算机能力目的。 二、从学习者的特征分析出发实施计算机课程教学 苏霍姆林斯基说过: “人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是 发现者、研究者和探索者。”在青少年时期,这种需求特别强烈,他们期望自己 获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到创造的快乐。人的认知不是由外 部刺激直接给予的,而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用产生的, 学生不是外部刺激的被动接受器, 而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择 性加工的主体。 在计算机课程教学中,我们是否关注到学习者这种本质需要和特 点呢?在平时课堂上, 教师除了向学生传授基本的计算机技术之外,再就是要求 学生完成一些任务之类的活动,教学内容比较贫乏,活动比较单调。如何让学生 主动、 愉快地学习。 笔者认为计算机课程教学必须要考虑学生心智发展水平和不 同年龄阶段的知识经验和情感需求,小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有 各自明确的目标, 要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用计算机技术对 其他课程进行学习和探讨的能力。 三、计算机教学与日常生活及其他课程教学相结合 计算机课程不仅要让学生掌握基本的计算机理论知识, 更要提高学生应用计 算机的能力。因此,在平常教学过程中,可将学生在生活、学习中遇到的问题与 计算机教学结合起来, 通过计算机技术来解决日常生活中所遇到的问题。比如日 常生活中的报纸, 可以先让学生通过电脑来设计其样本,学生要实现制作一张美 观的报纸版面,就需要掌握 Word 文字输入与设置、排版知识等;在讲 excel 表 格时, 可以让他们制作课程表。 我们也可以将计算机课程教学与学生感兴趣的流 行文化相融合,如在讲网页制作时,可以让学生根据自己喜欢的明星或偶像,制 作他们的主页。在制作过程中,为了让网页变得丰富多彩,学生不仅要学会怎样 使用网页制作工具,还需学会到网上去搜索相关信息、下载图片、动画、视音频 等。这样学生不仅可以在课堂上学习计算机知识,而且结合日常生活,把计算机

知识溶入到学生平时的生活,更激发了学生对这门课的兴趣。此外,在计算机课 程教学中, 我们也可以注意同其他学科的这种横向学科联系,以加深学生的学习 认知。 如在讲绘图工具时,可以让学生绘制几何中的图形;讲 Flash 时,可以 让学生制作物理、 化学中的实验。计算机课程教学正是通过这些现实生活中的例 证,学科知识间的整合,引导学生对信息进行研究分析,产生兴趣,认识到计算 机技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具。 四、情境与任务相结合,注重学生学习体验 计算机课程教学要保持学生学习的动力, 就要运用科学的教学方法去激发学 生的学习热情。教师在教学过程中,如果不给学生创设主动探究、自主学习的情 境,不给他们自己动手的机会,学生就不会产生很高的学习兴趣。因此计算机课 程要利用情境创设和任务驱动相结合的方法引导学生进行自主学习。 教师在创设 适当的情境后再抛出任务,让学生在有趣的情境中接受任务。在教学过程中,教 师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自主学习的内容让学生学 习。开始的内容要少而简单,等学生乐于参与时,再适当加大自学的难度,激励 同学们主动获取知识;同时,教师应引导学生在自主学习的过程中,遇到问题时 要勤思考,解决问题后要进行反思,不断地在自主活动中总结教训、吸取经验, 从而培养学生的创造能力、 思维能力等等。在此过程中教师也可以采用多种教学 手段,比如小组讨沦、小组合作、学生探究式学习、学生成果欣赏等,以调节课 堂气氛,激发学生学习兴趣。此外,计算机课程教学中,学生学习体验是很重要 的。不动手实践是不可能学好计算机的,计算机课程应该以实践为主。让学生去 操作,去实践、去尝试,从而解决问题,让学生在实践中充分发挥创造性思维, 大胆地进行创作。当然,在学习过程中,学生有时也许会出现一些错误,应允许 他们犯错误。学生通过犯错误、认识错误、改正错误到不断吸取教训。 五、鼓励学生展示学习成果 在计算机课堂教学中,教师要适时加以引导、指导,使学生在技能上取得进 步,创作上取得成功的同时,让大家分享自己成功的喜悦。让学生展示学习成果 可以扩大同学视野,激发学生强烈的兴趣,求知欲。然后带学生分析作品,最后 学生实践, 时间允许还可以再在学生作品中选一些优秀、 有创意的作品进行展示。 如前面所说的网页制作, 就可以在班级范围内开展网页设计大赛,让学生和老师

共同当评委, 让学生在失败和成功中体验学习的快乐。 此外, 在展示学习成果时, 鼓励学生发表意见,说出自己的想法和思路,组织学生及时进行信息交流,发现 新问题,展示新方法,激励学生勇于探索,敢于创新,敢于交流。 结束语 总之,高中计算机课程教学应以学生为主体,以操作为核心,以学习兴趣为 出发点,选择合适的教学方法,充分挖掘学生的内在潜力,让学生乐于学习计算 机课程。那么,教师就必须使用学生易为接受的语言和教学方法,使枯燥乏味的 知识变得生动、 有趣。更重要的是要引导学生把所学的计算机知识和技能运用到 实际生活中去, 让学生感到计算机技术是学习、 生活中所必需的技术, 必须学好, 也只有这样,计算机课程才真正发挥了其作用。


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