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高中数学研究性学习实践研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学研究性学习实践研究 作者:牛晓伟 来源:《科技视界》2015 年第 05 期 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以 类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主 动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素 质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生 以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知 识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力。 1 研究性学习的特点 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师 生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过 程。 1.1 开放性 研究性学习的内容不是特定的知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于 研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广泛。它可能是某学科的,也 可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方法,也可能偏重于理论研究方面。 研究性学习,要求学生在确定课题后,通过媒体、网络、书刊等渠道,收集信息,加以筛 选,开展社会调研,选用合理的研究方法,得出自己的结论,从而培养了学生的创新意识、科 学精神和实践能力,它的最大特点是教学的开放性。 (1)教学内容是开放的。天文地理、古今中外,只要是学生感兴趣的题目,并有一定的 可行性,都可作为研究课题。 (2)教学空间是开放的。强调理论联系实际,强调活动、体验的作用。学习地点不再限 于教室、实验室和图书馆,要走出校门进行社会实践;实地勘察取证、走访专家、收集信息等 等。 (3)学习方法、思维方式是开放的。针对不同目标,选择与之适应的学习形式,如问题 探讨、课题设计、实验操作、社会调查等。要综合运用多门学科知识,分析问题、解决问题的 能力增强了,思维方式从平面到立体,从单一到多元,从静态发展到动态,从被动发展到主 动,从封闭到开放。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (4)收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参考书获取信息,而是从讲座、因特 网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。 (5)师生关系是开放的。学生在研究中始终处于主动的地位,教师扮演着知道者、合作 者、服务者的角色。提倡师生的辩论,鼓励学生敢于否定。 1.2 探究性 在研究性学习过程中,学习的内容是在教师的指导下,学生自主确定的研究课题:学习的 方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地 寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,研究性学习的课题,不宜由教师指 定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题 可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出,也可以直接提出。可以自教师提 出,也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。 1.3 实践性 研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当 代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实 践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。 2 数学研究性学习 数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基

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