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案例教学法在中职Flash教学中的应用


案例教学法在中职 Flash 教学中的应用
【摘要】通过对案例教学法的定义和 Flash 教学现状的分析,提出在 Flash 教学 中应用案例教学法,结合自己的教学,提出实施案例教学的教学方法。 【关键字】案例教学,Flash 教学,教学目的

Flash 是目前最流行的二维动画制作软件之一, 它具有功能强大、 操作方便、生成影片文件小、适用于网络传

输和交互性强等特点,现 已广泛应用于互联网,多媒体演示和游戏软件制作等众多应用领域。 目前,大多高、中等职业院校都开设了这门课程,征对课程的特点和 当今社会对人才的要求,本人从教学的实践出发,总结在 Flash 教学 过程中应用案例教学法提高学生的动手能力,改进教学质量。 1、案例教学法的定义 案例教学也叫实例教学或个案教学法, 是在学生掌握了有关基本 知识和分析技术的基础上,根据教学的目的和要求,在教师的精心策 划和指导下,运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作,通 过学生与老师、学生与学生的双向或多向互动以及积极参与、平等对 话和共同探讨,学生在独立思考或集体协作过程中,提高其识别、分 折和解决某一具体问题的能力, 培养学生的沟通能力和协作精神的一 种教学方式。 教学中实施案例教学的可行性分析 2、在 Flash 教学中实施案例教学的可行性分析 (1)教学现状 Flash 课程是我校平面设计和网络设计与维护专业的一门必学课 程,现在的教学模式是教师在多媒体教室中讲解演示,学生在上机实 践课中操作实训,教师进行辅导。一般的教材都会从基础讲解到实例 应用由浅入深地编写,学生在学完基础操作之后,面对多而庞杂的实 例,不知如何下手,按照传统的教学方法,一堂课下来,学生只会做 教师演示的例子, 有时书上自带的例子如果不经讲解和演示学生都觉 无从下手,只能看着那些动画效果漂亮的实例干着急了。 (2)可行性分析 任何一个学习的过程是先模仿后创作再提高, 学习动画制作也一 样。只有在学生了解基本概念和知识点的基础上,以案例为载体,将

知识点带入具体的情景案例中, 让学生在亲自参加的讨论分析中将新 的复杂知识嵌入到原有的知识结构中,并建立新的知识结构。对于 Flash 的教学,主要目标是通过学习 Flash 的基础知识和动画制作的 原理,掌握动画设计的思想和方法,具备灵活运用 Flash 知识设计出 既符合要求又具有创意的动画的能力。因此,在教学的整个环节中要 训练和提高学生的计算机应用能力和创新能力, 通过案例教学和实践 教学,让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,在自我 创作中进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握,所以,从教学的 目标和能力的培养方面来看,案例教学是最适合的。 3、案例教学的在 Flash 教学中实施的方法 (1)教学前教师精心组织内容 教学的目的围绕学生展开,那么首先要了解学生:了解学生的知 识水平、 能力水平、 兴趣爱好。 教学的内容要以激发学生的学习兴趣、 促进学生的能力提升为目标, 要求对所选取的案例进行精心挑选和分 析,适当时可做一些改动。案例选取基本要求: (1)案例要有针对性 和典型性,案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。 (2)案例要有实 践性, 案例要与现实相吻合, 能够被学生理解。 (3) 案例要有系统性, 在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系,前后连贯, 由易到难。案例教学前的准备工作关系到教学的成败与否,要求教师 不但要精心备课,还要求教师具备扎实的专业知识,精确选材,精心 组织。 (2)组织演示课堂 组织演示课堂 首先利用课件讲解知识点和注意事项,然后选用一些制作简单、 结构清晰、涵盖课程知识点的案例。教师一步一步地制作给学生看, 目的在于让学生尽快掌握知识点。 然后举出涵盖该课程知识点的一个 难度相当的实例,先让学生看效果,再思考其制作方法和要用到的工 具及有没有特殊处理的步骤, 思考完后可以让老师在学生的示意下制 作也可以让学生推荐代表演示制作,做完后大家共同讲评:指出其不 足并提出改进方法,同时也找出其亮点。最后要设计具有一定难度和 深度的综合性的案例, 并布置一定量的不能在书上找到答案的课后作

业。根据学生能力水平的不同,可以让他们都能找到学习的乐趣,获 得成就感。如在学习引导层动画时,教师先给出“引导线不能封闭、 不能有断点、线条必须是矢量图不能是位图或元件,引导线不在效果 图上显示”的特点,让学生在了解这些特点的基础上完成两个实例: 第一个实例让小球沿着圆圈运动,通过实例让学生明白,引导线不能 封闭,深层要求显示运动的圆圈轨迹,这样只能添加图层,因为在效 果图中引导线不能显示出来, 在添加的图层中放置与引导线相同且封 闭的图形,从而理解引导线是不显示的。第二个实例是让笔书写字 “二” :如果再按前一例的做法,学生会感到有点困难,引导线出现 了断点,这时教师给出提示,让笔分段运动,把引导线分成不同的二 段,让笔沿不同的两段引导线分别运动,经过这样的教学过程,学生 不但能理解知识点,而且在发现问题,提出问题,最终解决问题过程 中得到了能力的提高。 (3)设计上机实践课 学生在上机练习课堂中, 首先要求学生独自练习教师演示课中讲 授过的实例, 可以适当引导学生用有异于老师的不同的方法和过程制 作,以此加深理解其原理。其次适当增加难度,让学生做那些教师在 课堂上放映过并讨论过的实例, 或者在不翻看教材制作步骤的情况下 自己独立制作教材综全性的实例。最后布置一、二个主题让学生自己 设计作品。学生通过做设计作业,煅炼设计能力和灵活运用知识的能 力,从而达到教学的最终目的。 (4)精心讲评、善于总结 精心讲评、 在完成一个知识(或项目)的教学过程中,可能会出现各种各样 的问题,教师在实践辅导时要耐心的解答、引导、启发,有些问题要 进行一对一、手把手的辅导,对于一些有共性的问题,可以组织学生 展开讨论,学生之间进行协作学习,也可以由教师演示讲解分析,视 问题的难易选择适合的方法,以达到共同提高的目的。在总结时,对 于一些学生好的创意和方法,首先要进行表扬和肯定,再对于同一个 主题的创意进行对比;如有不足之处,首先应尊重学生的思考,提出 自己的修改建议和意见,再让学生自己思考补充,切忌提出“标准答

案” 。把一些好的作品共享,以学生之间进行学习和比较,学生在自 我制作与修改的过程中培养创新能力和自学能力。 《Flash 动画制作》是一门理论与实践结合很强的课程,案例教 学具有鲜明的教学目标,将复杂的知识嵌入生动的情境中,充分发挥 学生的主体作用,调动学生的学习兴趣,在设计的过程中体会成功的 喜悦,在不断修改的过程中培养学生的自信心,让学生在学习的过程 中健康成长。
参考文献:1.《Flash 课件的特点及其教学设计》胡雅丽 http://wenku.baidu.com/view/874a6542a8956bec0975e3b1.html 2.《项目教学法在 FLASH 动画教学中的应用探讨》王建凤 中等教育理论 2009 年第 7 期 3. 《案例教学法》http://www.sxszjzx.com/~t203/xb/jxzy/cailiao/1.doc 4. 《Flash cs4 动画制作教程》 杨云江《认识 Flash cs4》1-3


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