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谈新课程标准下的高中数学教学问题


谈新课程标准下的高中数学教学问题 【摘要】 随着高中学生在心理发展和特征上的不断改变,对数学的兴趣爱好 和对知识的接受能力也逐渐形成差异。采用“一刀切”的教学方法,严重阻碍了学 生的自主思考能力, 不利于学生智力的开发。本文介绍了新课程标准下的高中数 学教学的相关问题,重点讲述相关解决方法为教师和学生解决问题。 【关键词】新课程标准;数学教学;分层教学;创新意识 普通《高中数学课

程标准》明确指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动 手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学 习过程成为在教师指导下的再创造。” 一、新课程标准下高中数学教学问题与原因 1.新课程标准下高中数学教学问题 ①负担问题。 教师的教学方式无法一步到位, 和学生之间的交流方式很陈旧, 老师无法很快地适应这种教学理念和教学模式, 这样给老师教学和学生学习都形 成了很重的负担。 让整个学习气氛变得压抑和沉重,不利于老师和学生的共同进 步。 ②衔接问题。 新课标改革在教材上有了很大的转变。有的老师不能很快地适 应知识的衔接,在教学过程中对讲解的知识有点力不从心导致教学问题的产生, 严重阻碍学生有效地吸取知识。 ③信息技术的问题。 传统的板书在信息时代已经逐渐被淘汰,新课程标准是 素质教育的一种体现, 对教学设施也存在很高的要求。以往的全部靠老师手写板 书既不能完整地板书也很浪费时间,学校应该改进学校设施,采用多媒体的教学 方法,提高教学效率。 ④教学方式的问题。 传统的教学方式严重阻碍了学生自主学习的能力,在新 课改后,老师应该丢弃原本的教学方式,注重培养学生自主创新的意识。 2.新课程标准下高中数学教学问题产生的原因 老师和学生对新课标的认识不够。 教材的更新让老师和学生都有很多不习惯 的因素,都无法很快的接受新的内容。老师和学生还处在旧的教学方针中,对素 质教育的要求认识和学习不深。 学校对教学设施的投入小。 很多学习还是传统的黑板板书,没有引进好的教 学器材,没有适应多媒体教学,导致教学的落后。 二、针对相关问题的解决方法 1.老师教学方式的改变 实行“分层教学”的模式。分层备课是分层教学的前提条件,教师应在熟透教 材的前提下, 按照不同层次学生的实际情况, 不同情况做不同的分析, 因材施教, 为每个层次的学生设计好适合他们的学习方式。 创设问题情境, 为学生提供自由发展的空间。我国传统的数学教学模式阻碍 了学生的思维创新。 创设情境有利于学生集中精力,也有助于课堂气氛的融洽与 和谐。 通过师生间的互动来让学生更好地汲取知识。创设问题情境能更好地引入 新课,然后由学生自主发现问题并在老师的引导下快速解决问题。 调动学生上课和思考问题的积极性。教师在师生互动环节中运用教师问,学 生答的模式。其实这样很浪费时间,对学生思维的活跃是很大的限制,学生只是 机械的记忆,无法创新,无法自主学习。运用启发式的学习能更大地开发学生的 大脑, 能促使学生积极思考问题而不是总依赖老师。在调动学生积极性的同时也 很好地培养学生的创新意识。 2.学生学习方法的改变 主动学习,自主的探究。学生不应再依赖老师的教学,应该学会主动积极地 去探索问题,解决问题,提高自身的创新能力,扩宽自己的知识面。 学会和同学合作式学习。 数学的学习渠道是多方面的,教学知识的掌握不单 单靠老师的讲解,也需要和同学们互相交流,互相沟通。勇于发表自己的看法既 很好地培养了自己的动口能力,也有利于大家增进感情,创设一个和谐的课堂。 在交流的过程中,取他人之长处补自己之短处。数学是一门很灵活的科目,一

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