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职业高中对口高考辅导数学作业设计[论文]


探索职业高中对口高考辅导的数学作业设计 摘 要 当前,很多职业中学的数学教师对作业感到头疼,作业已 经逐渐成为一种体现教师工作量的形式,学生不会做,不肯做的现 象很普遍。如何改变这种现状,笔者尝试从作业的递进性、层次性 以及巩固性三个方面进行作业设计的探索。 关键词 作业设计 自信心 主观能动性 中图分类号:g633.6 文献标识码:a 随着大学(包括本科和大专)的普及,高中毕业

证书已经不能满 足学生和家长的要求,因此,希望通过职业高中的对口高考进入高 校深造的学生越来越多。这样就导致对口高考辅导班规模不断扩大 而生源平均质量不断下降。有很多进入对口高考辅导班的学生基础 非常薄弱,学习非常被动,这给数学老师带来了很大的麻烦,尤其 是作业。有不少学生不是做作业,而是抄作业,因为他们的知识储 备和分析解决问题的能力不足以帮助他们完成作业,哪怕是一部分 作业。甚至有一些学生拒绝做作业,因为他们认为抄作业是纯粹的 消耗时间。 1 递进性 当前,教师在布置作业时总是追求作业题型的全面和对知识的覆 盖面。学生基础差,做作业必然会觉得困难。面对这种作业,很多 学生望而却步,有的学生想做也做不起来。就作业本身来说,质量 很高。但是这种作业是脱离实际,脱离作业对象而进行的一种理想 化的作业。理想化的作业不一定就是最好的作业。如果作业内容超 出学生的能力范围,使学生根本无法独立完成,那么这次作业再理 想,再华丽,也是失败的。这就好比打仗。我们要根据战场的情况 来随机应变,才有获胜的希望。尽管仪仗队很漂亮,如果用仪仗队 去打仗一定是失败的。 首先我们应该了解学生的实际情况,弄清楚学生对新知识的接受 和掌握的能力,以及学生学习知识的主观能动性, 。把作业分为几 个递进的阶段。如果学生对新知识的接受和掌握的能力较差,那就 可以把最基本的题型作为第一阶段,这个最基本的题型可以是直接 用知识点一步就能解决问题的题型,也可以是把书上的简单题型或 课堂上讲的简单题型的例题稍作变动(改个数字,或变个字母等) 但方法不能变,然后让学生按教材或课堂笔记的内容照葫芦画瓢。 同一题型不一定只布置一题,也可以多题反复练习,达到熟练的效 果。 2 层次性 职业中学的学生学习基础和学习能力参差不齐。每次考试之后数 学成绩的方差最大, 而且大的惊人, 有时候极差能达到 140 分以上。 通过统计图可以发现,学生的成绩并没有近似的服从正态分布,而 是呈“山”字形或“凹”字形。因此可以得出结论,学生的数学成 绩存在很明显的层次性。简单试卷考出来的基本上是三个层次,即 能解难题的在第一层次,能解中档题但不能解难题的在第二层次, 能解基础题但不能解中档题的在第三层次。对于较难的试卷,考出 来的成绩一般是两个层次, 大部分会做和大部分不会做两层。 因此, 我们在设计作业的时候就必须把这种层次性考虑进去。 首先,我们把学生按不同的层次分为不同的小组,然后针对不同 的小组安排不同的作业,对于层次较高的小组可以安排思考型或综 合型的题目为作业,但是题量要小,因为这一类题目都需要花不少 时间才能解决。对于中等层次的学生可以安排一些用学过的知识解 决简单问题的题目,以最多两次使用知识点就可以解决问题为宜, 题量适中。另加一题思考型或综合型的题目作为选做题,可以成为 对潜力生拔高层次的桥梁。对于层次较低的学生,可以安排一些照 葫芦画瓢的基础题,甚至是默写定义、公式或定理,题量可以大一 些。同时安排一题用学过的知识解决简单问题的题目作为选做题, 一到两步解决问题即可。 这样设计出的作业让每个学生都有能力完成自己的

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