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(春)六年级语文下册《黄河颂》教学设计 鲁教版 (2)


《黄河颂》 【晨读在线】 l 大漠孤烟直,长河落日圆。——王维 l 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。——王之涣 l 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣 l 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白 l 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。——李白 l 黄河落尽走东海,万里写入襟怀间。——李白 【学习目标】 1、用普通话准确流利、充满感情地朗诵本诗; 2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族顽强不屈、团 结奋进的伟大精神; 【学习重难点】 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族顽强不屈、团结 奋进的伟大精神 【课前预习区】 【资料助读】 1、走进作者:光未然,原名张光年,1913 年出生,湖北光化县人。1927 年在中学时 代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年 8 月创作《五月的鲜花》歌词, 以求深怀忧患与愤恨,体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939 年到延安后创作了歌颂中 华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《文 艺报》《人民文学》主编。 2、《黄河大合唱》:《黄河大合唱》是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交 响乐而写的组诗。1938 年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。 全国掀起了抗日救亡运动的高潮, 诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争, 以激发全国 人民的抗日激情。《黄河大合唱》共有 8 个乐章:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天 上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的 想象与现实图景交织在一起, 组成一幅壮阔的历史画卷, 歌唱苦难与抗争, 刻画黄河的形象, 反映中华儿女抗战的真实场面。 (一)了解背景。同桌交流:我所了解的光未然和《黄河大合唱》。 (二)识记字词。初读诗歌,自主完成下面的内容。 (1)给下列加点的字注音 高山之巅( ( 屏障( ( ) (2)理解并积累下列词语 巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 体魄 滋长 ) ) ) 浊流宛转( 哺育( 滋长 ( 惊涛澎湃( )( ) ) ) 体魄 ) 万丈狂澜 (三)评价概括。用一个句子来评价该诗内容。 【导学过程】 一、读一读 (一)一读:读通诗义。自由通读这首诗,初步感受本诗磅礴的气势。 (二)二读:读好停顿、重音。 提示:朗读时注意把握停顿和重音,力争读出黄河滚滚奔腾的气势,力争读出 中华民族团结抗战、同仇敌忾伟大而又坚强的精神。 1、读好停顿。①一般停顿。诗节间要有稍长停顿,次之是句节间的短暂停顿。②句断 意连。这是用气上的技巧,也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了, 但读时却要读出意义的照应。③领起字拖音:如:因为诗人站在高山之巅看黄河,这“黄河 滚滚, 奔向东南”是“望”统领的内容, 所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把 声音拉长一点。④重点句。如:“啊,长江!啊,长江!”两句反复,要读出不同,后句要 比前句读得更舒缓,更深沉。或者读得更高亢。(允许不同的读法) 2、读好重音。为了表达的需要,有些句子中的词语需要重读,发音时吐字要有力量。 如:惊涛澎湃,掀起万丈狂澜,浊流宛转,结成九曲连环。“掀”字应重读。因为“掀”字 不仅写出了黄河奔流的动态:掀起万丈狂澜,而且写出了它的气势惊人,所以读的时候要读 出黄河奔流的高低起伏。(3)动作辅助。为了感情表达的需要,除


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