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九年级英语第九单元第一课时教学反思


九年级英语第九单元第一课时 When was it invented ? Section A (1a—2c)
英语对于现在的学生来说,是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困 难,不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近,有件事情使我感触太 深了。认识到了学生不是学不好,而是存在着有他们不愿意学习的因素. 由于学习谈论发明时间,发明人和用途等,我觉得直观教学比较

适合,所以 我就把这节课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦,节省时 间。但实际上的效果却是我没有想到的。 Teaching contents: When was it / were they invented? Who was it / were they invented by? What is it / are they used for? Teaching aims: Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions . Teaching tools: tape recorder and power point 本堂课的收获和优点: 1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练,而且面比较广。尤其对九 年级即将参加明年英语口语考试的同学,这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励 和表扬下,一些原来在课堂上很难开口读英语的学生,本堂课上有极大的进步。 2.我觉得本堂课中,对本课的话题的导入做得比较好。即从自然交流 Are you busy ? Do you usually stay up late? So ,we should turn on the light. Look, what are these? 引出 light bulbs. 通 过 提 问 Who invented the light bulb? inventor 由 Edison invented the light bulb 引 出 发 明 家 Edison 及

到被动语态 The light bulb was invented by Edison. 让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。 让学生通过问答学练结合 T: What’s it? S: It’s a car.
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T: Karl Benz invented the car. S: The car was invented by Karl Benz. T: What’s it? S: It’s a telephone.. T: Bell invented the telephone. S: The telephone was invented by Bell. 这样顺其自然地导入能调动学生的积极性,能让他们思考问题且用简短的语 言回答,为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。 3.能充分利用多媒体容量大,直观性强的特点。利用科学、历史等学科中 对发明物和发明家的理解(如:爱迪生发明电灯泡,卡尔发明汽车,贝尔发明电 话等信息)学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。 从本堂课的收获中,我觉得由于学生接触课件比较少,所以他们感觉非常的 新鲜。上演练课的时候,学生学课时教学反思的特别的认真。他们积极的、认真 的读课文,听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答、思考我所给他们 出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒,都在认真的学习,哪怕是 对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过 后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过 的内容表现出这么大的反应?我的最大的感触就是,使用了新鲜的东西,学生感兴 趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着,上课要不断的给学生新鲜感,要培 养他们对学习英语的兴趣 。 不是说“兴趣是最好的老师吗?”我就是在这一堂课 中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最 大限度的发挥他们本身的潜力,由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。 正因为他们对本节课充满着兴趣 ,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地 完成了本堂课的教学任务的。 通过这节课的教学, 我感到留下了以下不足之处:一是由于对学生估计过 高, 觉得被动句型在第三单元中已经学过并掌握了其句型,所以学生会很容易接 受过去时的被动语态, 课堂上就训练少了。在练习做题中学生要么丢 be 动词, 要么不改变时态。有时有了 be 但动词用了原型,因此,我要在以后的课堂上要 加强新目标语言的训练, 以利于让学生一次性的充分接受所学知识。二是在课 堂上让学生写一些他们所知道的发明物的时间、发明者及其用途。这时有一组学 生突然提出“四大发明”用英语如何说,我帮助说出了其英语名称及其用途,可 是对它们的发明时间一时难以说清, 所以我就将用本课所学句型以填空的形式: Printing was invented by Bi Sheng . It was used for printing .

It was invented in 。课后写出其他三个发明物(paper making、 compass 、 gum power)的句子,来拓展学生们的词汇量。 在以后的教学活动中,首先我设置教学目标时要创设情景,营造英语氛围, 充分发挥学生学习的主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运用,整个 过程处处注意创设情景, 营造轻松愉快的课堂氛围; 充分发挥道具和肢体动作,
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进入角色对话. 在操练过程中, 充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求, 因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法,让学生自由搭配,这样就 满足了不同层次学生的需要.对于基础较差的学生,让好学生做示范,反复操 练,这样就避免了会出现好学生越好,差学生越差的现象.其次在情境中呈现 新单词时设置语境或者某一个事实,如 Edison is a great inventor .He invented 1093 things .His inventions are very important to us .这样 既让学生掌握了三个单词的形式、词性及用法。 总之, 我们要打造一节精彩的优质课,首先老师要明确每一节课的三维目 标,然后合理地整合教材,设置一个与学生生活密切的语境,让学生在参与课 堂活动中不知不觉地久接受了新知识,从而愿意开口说英语, 由要我学变为 我要学。在时间的分配上导入新课短而精,情景的设置和目标语言的应用实践 多一些,让学生尽快进入状态,积极参与课堂活动。在下课前几分钟,给学生 一些可操作性的自由对话或目标语言巩固性的习题, 在互相讨论中完成。

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