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习作:我敬佩的一个人


教 案 首 页

教材版本 章节 执教教师单位

人教版 第七组

学段 课题名

于都县长征源小学

中段 学科 语文 习作: 我敬佩 课时 二课时 的一个人 教师姓名 谢林香

1、引导学生通过生活回顾,拓宽习作范围,明确身边最敬佩 的人是谁。 2、 引导学生通过讲述自己敬佩的人的具体事例,表达自己的 教学 目标 敬佩之情。 3、通过回顾外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法, 掌握写人文章的一般方法,把事情写具体,体现自己所敬佩 的人物的精神风貌。 教学重点 教学难点 教具 时间 安排 课后小结 引导学生说出敬佩的人的具体事例,体现人物的精神品质。 学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法, 把事情写具体,表达自己的敬佩之情。 教学课件。 第一课时 第二课时 习作指导 习作讲评 中年级作文主要写学生实际生活中所看到的,听到的,想到 的,培养学生的习作兴趣,让他们乐于表达,能够把看到的 事物写得象。让学生从细处入手,从点滴抓起,培养学生细 心观察,留心积累,乐于表达的好习惯

(一)导入: 师:同学们好!上课之前呢,先让大家做一下“热身运动” 。老师来说,大 家来猜一猜他是谁。她呢,头发黄黄的,眼睛小小的,嘴唇薄薄的。上课特别爱 回答问题,老师非常喜欢她。但是,这几天老师突然发现,她看黑板的时候是眯 着眼睛的,估计是要近视了。大家猜猜她是谁?举手告诉大家。 生:万丹铃。 师:大家同意吗? 生:同意! 师:同学们非常棒!看来是对我们的同学非常了解的,而且也很注意观察平

时的生活。那谁能说说老师刚才是怎样描述的? 生:您说了她外貌。头发黄,眼睛小,嘴唇薄。 师: 刚刚老师的描述的时候说了她的外貌, 又用一件事情说明她的多才多艺, 同学们平时要多留心观察。 (二) 回顾课文 1、本单元,我们学习了四篇课文,每篇课文分别塑造了哪些人物形象?这些人 物给你留下了怎样的印象? 2、今天,我们就来写一写习作,题目是我敬佩的一个人。 (三) 作文指导过程: 1、明题意: 师:在我们动笔之前呢,先一起来看一下今天作文的题目要求。找一位同学 读一下。其他同学认真听,找到这段文字中的有效信息。看看题目是怎样要求我 们。 生:读题目要求。 师:谁来说说,这个题目要求我们写什么?怎么写? 生:写一个敬佩的人,要求表现人物的精神风貌,内容具体,语句通顺。写 完后要认真修改。 师:找关键信息找得很准。谁还看到什么信息了?有没有补充? 生:要用具体的事例来写。 师:很棒!我们现在就完整地掌握了题目的意思。 “我敬佩的一个人” ,谁来 帮大家理解一下“敬佩”的意思? 生: “敬佩”就是“佩服” 。 师: “敬佩”和“佩服”一样吗?在我们说到关于人的品质的时候两个词都 可以用,但是在说到本领的时候只能用“佩服”而不能用“敬佩” 。所以今天我 们要写的是“敬佩”的一个人,因此,我们需要侧重人物的品质和精神方面你佩 服的地方来写。所以在选材的时候我们要注意了。不要跑题。 在我们的生活中,有很多人都值得我们敬佩。他们有的助人为乐,有的爱岗

敬业,有的见义勇为??他们就是你身边的实实在在的人,也许不是什么英雄, 不是什么明星,但是平凡的他们的身上却散发着令你敬佩的光芒。

2、明思路: 师:现在我们就可以从你的头脑里找一找让你如此敬佩的人,他的什么品质 最值得你敬佩。同座位的同学可以互相讨论一下。 师: (出示课件)好,大家看一下屏幕上的这个写作思路。你选的人物已经 有了, 那我们如何来抓住人物的特征呢?这就需要我们从体现人物品质和精神的 事例中来提炼了。你脑中刚才已经想过了要写哪一个人,那我们根据这个思路, 想想他的什么事例最能体现他的品质,令你敬佩的品质。 师:好的,带着你的思路。老师来教大家一些方法。首先写人要通过有关人 物的具体事例来写。写事,老师之前教过大家,有六要素,谁来说说? 生:时间、地点、人物;事情的起因、经过、结果。 师:回答正确。很好。那么我们在想这个人物的事例的时候要想想这几个要 素,整理一下思路。除此之外呢,我们今天要写的这个人物是你敬佩的人,所以 事例一定是能够体现他的品质和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑题了。 那么写人我们应该注意些什么呢?今天我们来学习。 写人,要选择那些你身边的平凡的人,你熟悉的,你想写的。更重要的是要 符合我们的题意,令你“敬佩”的。老师喜欢刘翔,很帅,跑得快,我们亚洲的 飞人,全世界的英雄,老师非常敬佩他。我可以写吗? 生:不可以。 师:为什么?他很令我敬佩啊,训练非常刻苦,有很大的压力却还是可以冷 静地对待一切。 生:你并不了解他。 师:很好。这位同学明白了老师的意思。我写这样的一个大明星,虽然他很 令我敬佩,但是我的确不是非常了解他,不知道他的故事,如果我了解并且的确 亲历了他刻苦训练的事情,那我就可以写了。不过这个希望很渺茫啊!我们铜须 门自己写的时候也是一样,要选取你身边的人和事,你熟悉和了解的。这样写出 来的东西才是可信的,有说服力的,有真情实感的。

3、讲方法: 师:思路明确了,选择什么样的素材我们也明确了。下面老师要教给大家一 些写人的方法。在第七单元,我们学习了很多关于人物的课文,我们从伽利略的 身上学到了执着追求真理的精神,从罗丹身上学到了全神贯注做事的精神,从年 轻人身上学到了专注忘我的精神。 文章的作者是怎样把人物刻画得如此传神呢? 我们应该怎么塑造自己的人物呢?下面我们用课文来学习写人的方法。 (出示课件) 师:这段是什么描写? 生:外貌描写/肖像描写 师:非常好。通过肖像或者说外貌的描写,这个人物的轮廓就会呈现在我们 的眼前, 读者对人物就有了第一印象。我们塑造人物的时候也要用到这一描写方 法,把你的人物外形刻画出来。 (出示课件) 师:这段是什么描写? 生:神态描写。 师:那你读了这样的神态,自己对罗丹这个人物有什么样的感觉? 生:很专注,全神贯注地在完成自己的作品。 师:大家同意吗?对,这就是神态描写的作用。这种方法是最能抓住人物细 微特征的方法, 能够很好地描写人物的神态。在我们自己的作文里面也可以尝试 神态描写,让你的人物更细腻传神。 (出示课件) 师:这一句是什么描写? 生:动作描写。 师:回答正确。动作描写有时很难和神态描写区分开来。在特定的文章中这 样的描写会起到非同一般的效果。 师:看一下这一段。 (出示课件) 生:语言描写。 师:这个很明显啊,回答正确。语言描写在文章中的使用时最多的。人物的 语言是很能够反映人物性格特点的东西。文章中使用语言时候,要结合特定的场

景,用书面的形式表现。例如我们的本地话在写的时候是写不出来的,因此需要 转变成比较口语但却可以体现的文字。

(三)尾声: 师:同学们,我相信大家可以比这位小作者写得还要好。要加油哦,让老师 看看你们的实力!

七、板书设计:

习作讲评

我敬佩的一个人

外貌 人 具体事例 动作 神态 语言 等等 品质 敬佩之情



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