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八年级上册美术第八课时教案


第三单元:让我们的生活更美好 学习领域 设计 应用 第(一)课时 授课时间:2012 年 10 月 22 日—10 月 26 日 一、教学内容: 欣赏,认识环境设计与产品设计。 二、教学目标: 显性目标:学生通过欣赏不同的环境设计作品,观察分析生活中的设计艺术,领 会设计的重要性。 让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物,体会环境 艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美, 与此同时激发学生用自己的双手 去创作的热情。 隐形目标:通过欣赏杰出的环境设计作品,开阔学生思路,提高学生审美素养。 认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源,保护自 然,是环境艺术设计最合理的方式。 三、教学重点与难点: (1) :教学重点:认识环境设计的要素。 (2) :教学难点;环境设计的广博性。 四、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 说明

(一) 、组织教学 (二) 、导入 同学们注意过自己每天在 出示课题。 以学生切 怎样的环境里学习吗?你 板书 身感受导 理想的教室应该是什么样 环境设计 入,活跃情 的? 绪,并暗示 (三) 、美术作品鉴赏(分 教师运用 PPT 组织教学 学 生 观 看 教 室 环 境 和 人 析、讨论、探究) “学会认识环境设计” 环 境 , 思 考 问就 像 鱼 和 环境形式和功能的关系, 讲述环境设计的范畴,让 题,回答问题。水一样,休 是功能决定形式,这一点 学生结合看书自己推测应 戚相关。 学生容易理解,也能自己 该 从 几 方 面 认 识 环 境 设 分析,所以这部分幻灯片 计。 学生浏览课本。 可以把说明小字隐藏,作 用幻灯片打出学习环境设 看 幻 灯 片 对 环 为教师参考用。 计的四要素,教师讲解和 境 设 计 的 范 畴 环境设计和材料技术的关 学生探讨结合。 有确切的了解。 系,可以以水立方为重点 学生欣赏美术 讨论。环境设计是否受材 作品, 分析思考 料技术的制约?古今中外 环境设计中功 不同材料的运用,形成了 能如何决定形 环境设计上怎样不同的结 式。 果? 环境设计艺术形式空间的 问: 学生回答如果 象征意义,重点讲人民大 如果没有现代科学技术和 没 有 现 代 科 学

会堂的设计,突出人民大 材料的支持,北京奥运会 技 术 和 材 料 的 会堂特殊的政治地位,体 的两个场馆水立方和鸟巢 支持, 北京奥运 现集体智慧的豪迈建设, 能不能按设计实现?环境 会 的 两 个 场 馆 独具匠心的天花板设计和 设计和材料技术是一种什 水 立 方 和 鸟 巢 内在含义。进行爱国主意 么关 不能按设计实 教育。 系? 现。 环境设计受 环境设计和历史文化的关 材料技术制约。 系,用中西两个典型建筑 对比讲解。中国古代天人 合一的美学思想,在天坛 功能决定形式 建筑群得到很好的体现, 巴黎圣母院高大尖耸的空 间,使在里面的人感到渺 环境设计和历史文化背景 小、压抑,从而产生对神 的敬仰。 (四) 、课堂讨论 讨论教室和居室的布置, 环境艺术是综合艺术 体会功能不同决定形式不 同。 讨论李小龙的街头雕塑和 香港独特的历史文化背 景,领会环境设计的深层 学生探讨中国 含义。 办公室应该是 用日本办公室的设计和微 什么样的? 软公司的办公室设计引导 学生探讨怎样的办公室设 计符合中国国情? (五) 、课堂小结 总结本课知识点,鼓励学 生观察身边的设计,大的 如城市街道,小的如街灯 餐具等等都是环境设计的 内容,提高对设计艺术的 认识和分析鉴赏能力。 五、课后反思


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