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《21世纪课堂评价》英语结业作业


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。 评价指标(分值) 活动态度 4分 积极参与活动, 责任心强,善于 3分 主动参与活动, 关心小组工作, 2分 能按老师要求 做,缺乏集体意 识。 资料搜集渠道单 一,和主题相关 不多,缺乏完整 性。 不

懂得如何收集 有关的英语资 料, 主题不明确, 无法归类。 1分 活动不够主动, 偶有缺席现象。

思考,善始善终。 能提出建议。 资料搜集 能多渠道按要求 认真搜集相关英 语材料,训练主 题明确,很有参 考价值。 合作交流 组织能力强,善 于和同学沟通, 协调能力好,积 极开展小组工 作。 知识技能 有扎实的英语语 法基础,能综合 运用相关的语法 知识解决问题。 能运用网络或有 关书籍搜集一些 基本资料,内容 符合主题,部分 有价值。 有一定的组织能 力,能听取同学 的意见或建议, 主动配合同学和 老师。 有较好的英语语 法知识,能运用 有关的语法知识 解答相关问题。

能配合同学开展 小组工作,但有 时不愿听别人的 意见或建议。

能参与小组工 作,但个人固执 己见,不愿采纳 他人意见和建 议。

懂得一些语法规 则,但基础不够 扎实。对大多数 考点把握不到 位。

根本没有英语语 法基础,难以用 语法知识解决相 关问题。

创新实践

实践中能灵活应 变, 能及时把收集 到的资料分类整 理, 并能分析、 归 纳和总结。

实践中能把收集 到的资料分类整 理, 但没能做到条 理清晰,逻辑性 强。

实践中收集到相 实践中能收集 关的资料较少, 分 到相关的资料, 类整理资料能力 但分类整理能 较弱。 力较弱。

您将怎样在单元中使用这一评价量规:

先把班内的学生分成若干小组,要求学生分小组搜集有关的知识资料,然后让学生把选好 的复习材料各小组派代表在班上进行交流、汇报。通过自评、互评、教师评等进行全面评价。 通过此评价量规,检查学生最终是否能运用所学的知识表达自己的情感,并能收集并汇报有关 电视或电影方面的相关知识。同时根据评价结果指导学生的学习行为,帮助学生及时调整学习 活动。对评价得分高的同学加以鼓励,对评价得分较低的同学有针对性地加以指导与纠正,以 帮助各位学生在学习过程中不断调整自己的学习行为,以达到更好的学习效果。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 思维导图 怎样将这个评价整合于您的教学 首先布置预习任务,让学生自己去了解所学的内容,形 成自己的思维导图,进行新课之前,让学生口头汇报自己对 课文的了解情况。在讲新课时,让学生根据课文材料做听力 训练,回答教师所给出的问题,进一步完善思维导图;在小 结时,让学生利用思维导图去复述所学的内容。这样有助于 学生掌握所学的知识,有利于提高学生的英语思维能力和布 局谋篇的能力,有利于促进他们的阅读能力和书面表达能 力。 用于学生自我汇报总结一节课所学情况。它包括课堂表现、 课堂学习中的自评与他评,根据学生的课堂表现还有日记的 内容而作出的相应评语。教师通过学生的日记,可以进一步 改进并引导学生对该思维导图的构建进行完善。

日记

作品与展示

单元完成后,让学生根据上节课布置的作业把写好的影评, 进行口头或书面汇报或以幻灯片的形式展示。通过这样的展 示,可以充分调动学生的学习积极性和培养他们的创新能 力。

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 观察 怎样将评价整合于单元 在小组合作学习时,可以有计划、有意识地观察某一个小组或某个学 生是否积极参加讨论,是否愿意帮助他人,是否认真倾听他人发言, 是否有合作精神等。

互评

把学生互评的方式运用到学生影评的英语小作文中。通过学生互评,培 养学生合作学习的精神和竞争意识。 学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手,对自己的学习行为进行 自我评价,并进行反思,逐步激发学生学习英语的兴趣。 在学习过程中定期展开师生讨论会,一方面了解学生的整个学习进度, 另一方面了解学生在学习过程中遇到的困难。特别是后进生,通过讨论 会,激励后进生的学习热情,又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用。

自评

师生讨论会

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。 课程标准 通过本模块的学习,使学生能用新学词汇、句型等基础知识,围绕话题开展听、说、读、写 活动,能正确看待电影、电视的功能,写出影评。并通过影视作品增长知识、丰富生活。 教学目标 1. 语言知识: 词汇 MODULE FILE , VOCABULARY 语法 Adverbs of frequency and place Adverbs and adverbial phrases 功能 Talking about how often you do things 话题 从背景、情节、角色、演员和评论等方面讨论电影 2. 语言技能 听 能听懂广播、电视中比较简单的英语节目。 说 能在老师指导下参与角色扮演等活动并能正确使用语音、语调。 读 能连贯、流畅地朗读课文,并能根据上下文猜测生词的意思。 写 能够描述简单的人物或事件并表达自己的见解。 3. 学习策略 认知 将新学过的和已经学过的有关电影、电视的词汇、短语进行归纳和整理,类比记忆, 通过观察例句,分析和总结出频度副词的使用规律,在口语和书面语中正确运用。 调控 根据本模块阅读部分所提问题,学习整体把握文章的主旨大意,提高阅读效率。 资源 学会通过观看好的电视节目扩大知识面,获取有效信息,促进科学文化知识的学习。 4. 文化意识 大致了解并比较我国和西方国家在影视方面的主要情况、 特点和风格; 学会通过影视作品学 习语言,了解文化。 5. 情感态度 学会有选择地欣赏电影或电视节目,获取有效信息,促进科学文化知识的学习。

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。

评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

思维导图

自评, 互评,小组讨论

师生讨论会 作品展示

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 评价过程和目标 把学生分为一组进行英语单词(如:poster, thriller, comedy , sword 等)的头脑风暴、交流讨论,共同绘制一幅思维导图,请 学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处。让其他组补充,修正, 总结。 为学生创设情景,例如:Show some posters about Harry Potter to the students and ask them to discuss the following questions. (1) What’s the film called? in it? (2) Who directs it? (3) Who stars

思维导图

(4) When did it come out? 等等,也就是多为学生提供表

现的机会, 调动他们参与评价的积极性, 让同桌两人进行互相评 价。接着再让四人小组进行讨论交流。这时问题就浮现出来,有 自评, 互评,小组讨论 表现过多、过分积极的;也有因害羞、内向而渐渐趋于沉默的。 到整个小组, 即三个四人小组之间的交流。 学生主动学习的空间 大了,精神活力得到充分的释放,思想也就被激活了,因此能在 轻松愉悦的学习交流中主动发言,积极互动。用“自我评价表” 让学生进行自我评价。 学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯 入手,逐步激发学生学习英语的兴趣。 事先给出要求: Step1. Read the text on page 52, and answer the 师生讨论会 作品展示 questions . 1. Ask them to complete the activity individually, then check with a partner. 2. Collect the answers from the whole class.

3.Write a review of a film you have seen.以小组为单位,进行充分 的的讨论。注意掌握节奏和时间,避免过散而使主题不够突出还 要鼓励学生大胆用英语来表达自己。,并且让学生负责在黑板上 记录。 最后在作品展示中, 我会把本单元中影评完成的优秀的部 分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示,提高全体积极性。

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。 项目开始前 思维导图评价 使用思维导图检查表 预学案检查表,两表分 ABCD 评定等级 项目进行中 1、 自评 使用“自我评价表”让学生进行自我评价(指标分为:发现问题、 确定信息、 交流解决、使用反馈,等级分为 ABCD) 2、互评 使用学习能力量规(指标分为自主学习能力、解决问题能力、 合作探究能力 创造能力,等级分为:优良中差) 3、小组讨论 同伴评价 使用同伴反馈表,检查项目分为自主能力、合作能力、创新能 力,等级评定:ABCD 项目结束时 1、师生讨论会 学习记录和讨论提示。

2、作品展示

使用 test 量规评价等级为优良中差(ABCD)完成的优秀的部分学生的作品

在多媒体帮助下向学生展示。

第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据: 首先会明确评价目标, 然后根据评价目标与学生探讨并制定相应的评价量规、 评价方 式等;同时借助检查表、档案袋、反思表、电子表格汇总等工具实施评价。比如列举(1) Who is the director of it ? (2) What’s the relationship between Li Mubai and Yu Xiulian ? (3) Who plays the part of Yu Jiaolong ? What do you think of her performance?几个作品及其评分的例 子,让学生使用量规中的语言来讨论他们的作品。在学生学习同伴互评时,采用教师示范如 何使用评价,让学生参与量规设计,通过实例练习评价,并将学生参与与评价的努力纳入项

目总评中等有效的方法,给与支持和鼓励. 再用一个电子表来汇总每个学生的各类评价数 据。 先使用一个纸制的表格记录我的观察和讨论会上讨论的内容, 然后把这些数据填写到电 子表格中。除了调整教学以外,还可以用分析反思表来评价学习单元的有效性,并对下一年 的教学做出调整。数码档案将是评价学生学习成效的重要依据。 描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据: 先使用一个电子表格来汇总每个学生的各类评价数据。还可以通过电子反馈,允许学生 在文档或演示文稿中直接添加评论和进行修改, 而博客等在线资源也允许其留下评论和附上 反馈文件。 创建一个检查表来让学生互评学习档案, 并制作幻灯片来帮助学生在项目自评中 理解和练习量规、为全部档案资料标记日期,收集有关的学习目标,建立个人电子表格和全 班的电子表格。把学生的记录存档。

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么? 检查小组学习情况。鼓励学生解决问题、并提出下一步目标提供正面反馈,告诉学生下 一次检查的时间。让学生加强参与自评的主动性,形成良好的自评习惯和期望,提高学习兴 趣和努力意愿;按照日记提示记录下所学内容的反思,设计完成一个自我评价;学习自我评 价的行为和技能,完成学习活动并反思学习过程以达到目标。 2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据? 创建了一个反思过程表,让学生贯穿于整个项目使用和更新它。这个表格让学生识别 和思考他们的学习目标以及显示他们满足学习目标的“证明”。教学中,根据小组成员在小组 合作学习中的表现以及讨论会上学生给老师的反馈和评分指南中同伴的反馈、 日记个案情况 等反思学生的学习,分析所用学习策略的效果,思考如何解决问题的方案,必要时纠正错误 修正教学行为,达到让学生分享交流与合作的成果,增强灵活性和适应性,培养学生批判性 思维和解决问题的能力等。

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 本单元的教学目标之一就是阅读关于电影 Crouching Tiger, Hidden Dragon 的一则影评 (film review), 学习相关词汇,如:actress, female, male, character, leap 等;学会归纳文章 的主旨大意;围绕文章内容,进行听说读写等活动。在本单元的教学设计中充分发挥量规对 学习过程的关注和作用,在整个教学过程中嵌入思维导图、日记和学习日志、作品展示、观 察、互评、自评等形式,运用提问、项目量规、师生讨论会等评价方法以及检查表、档案袋、 反思表、 电子表格汇总等工具实施评价。 预习时, 要求学生围绕学习与电影有关的英语词汇,

如:poster, thriller, comedy , sword 等。要求学生用自己熟悉的方式、图形画思维导图;课堂 上,通过小组合作、自我反思,初步熟悉这些词汇,为进一步学习本模块的内容奠定基础。 此外,在教学中,注意掌握节奏和时间,避免过散而使主题不够突出,还鼓励学生大胆用英 语来表达自己。并且让学生负责在黑板上记录。最后在作品展示中,我会把本单元中完成的 优秀的部分学生的作品在多媒体帮助下向学生展示,提高全体积极性。 在整个单元教学中, 恰当地运用了评价策略让学生加强参与自评的主动性, 让学生对英 语有好奇心,喜欢听他人说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单 的个人信息,表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。很好地完 成了教学任务,达到了教学目标的要求。在新的评价计划中,我认为小组合作学习、师生讨 论会、自我反思、同伴反馈、建立档案袋等方面是最值得称道的。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的? 对比前后的评价计划,我更深刻地明白到,认真地选择、创造适合学生学习的方式、方 法及难度,才是最重要的。设定的目标,要是学生跳起来能达到就好,不然,学生的积极性 就难以保持。对于技术的引用,更是如此!在评价的着眼点上,从注重对结果的评价转向对 过程的评价, 尤其是师生之间的互动和学生的参与性评价, 将教学过程优化所需要的各种因 素都纳入了课堂教学评价范围,发展到更重视对评价结果的反馈和反思;在评价的功能上, 注重学生的个人体验和生活体验;在评价主体上,强调了学生对课堂教学的评价参与,注重 了评价信息的多元性,改变了传统中以他平为主的方式,重视自评和互评;在评价方法上, 改变了传统课堂教学评价一量表一统天下的局面,呈现方法的多样性。 在新的评价计划中,我认为小组合作学习、师生讨论会、自我反思、同伴反馈、建立档 案袋等方面是最值得和同行分享的。


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