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做一个卓越而幸福的教育者 读后感


读《做一个卓越而幸福的教育者》有感
读到汤勇老师写的“自序”中,什么是幸福时,我更加坚定了从 教的决心,也从更多层面、深刻的理解了作为一名教师,如何去看待 自己所要追求的幸福。 正如汤老师所说的那样: 幸福是一种存在方式; 幸福是一种内心选择;幸福是一种不懈追求;幸福是一种自我感受; 幸福是一种高远境界。 我更赞同的一句话便是: “一个人可以不优秀, 也可以不卓越,但不能不幸福” 。是呀!当一个人拥有了幸福,我想 他就会有开朗、豁达的坦荡胸怀,就拥有了自觉、高雅的生活情趣, 就囊括了珍惜生命、 善待自己的人生态度, 当他有了直面挫折的信念, 自然就有了克服一切艰难险阻的豪迈和勇气。 书中让我印象深刻的内容有很多,我只能简单的说几点: 一、 必须把自己当做学生的朋友。 二、 必须公平、公正地对待每一个学生。 三、 必须充分信任每一位孩子。 四、 必须充分尊重学生。 五、 必须用心赏识学生。 六、 必须严格要求每个孩子。 其实,我们自己又何尝不是这样呢?办公室里,我们经常会说起 哪个孩子的调皮,哪个孩子的聪明,有的老师模仿起班上的孩子,那 一举手,一投足,像极了。没有对孩子的了解和爱,又岂能做到呢? “没有爱就没有教育” ,这是我们常常挂在嘴边,写在论文里的 话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师,唯有心里时

刻装着学生,学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行,一举 一动,对学生都是潜移默化的教育,教师一定要用自己的实际行动来 告诉学生, 老师对他们是非常关怀的, 老师是爱他们的。 古人云: “感 人心者,莫先乎情。 ”教师是爱的使者,因为“爱” ,学生的成就和幸 福成为了自己的收获;因为“爱” ,昔日的学生成为了今天的朋友。 顾严武说: “天下兴亡, 匹夫有责。 ” 何况我们是人民教师, 从事着 “太 阳底下最光荣的职业” ,更加应该“铁肩担道义” 。有了这样的认识自 然就会忠诚于教育事业,自然也就会“笑脸看儿童” ,对于学生的爱 也就有发自内心的真诚,而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。 有人说: “作为一名优秀教师从不对学生发火,从不惩罚一个学 生,从没向一个学生家长告过状,这便是伟大的师爱。 ”我倒认为一 味地赏识学生,廉价地表扬学生,而在教育中没有了批评甚至惩罚, 这不是真正的师爱,也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育 是“成人成才”的教育,而不是哄小孩高兴的保姆式打工。因此我认 为:人格完善是教育的理想与追求,使学生人格完善也就应该是师爱 的基点和终点。这样看来,师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分 离的。 自然,处罚必须是恰当的,必须是从师爱出发的。当然,教师发 火, 处罚学生也会伤害师生感情, 教师应该慎用, 但出于教育之目的, 为了学生的健康成长而必须处罚时,教师应“执之以正” ,而不能以 伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段,因为我们承担着父母都不 可能完成的教育责任。

教师对于学生的爱源于教育责任, 对于学生的爱也是为了完成教 育责任。没有责任的担当,爱就会只是形式化的,虚假的;同时,没 有爱的真诚,责任也就不可能真正的落实,教育任务也不可能完成。 因此,我认为:教育必须是爱与责任的完美结合。



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