tceic.com
简单学习网 让学习变简单
相关标签
当前位置:首页 >> 政史地 >>

2013届高考政治一轮复习课件:生活与哲学


考 点 分 级

高 频 考 点

考情分析 本课知识一直是高考考查的重点,各种题型均有 1.实践及其特点 所涉及。结合当前实际,2013复习备考中应注意: 2.实践与认识的 1.结合重大科技成果、人类对事物认 识的进展及 关系 重大理论、制度创新及决策等,考查实践对认识 3.真理【客观性、 的决定作用 具体性和条件性】 2.结合古今中外

的名人名言考查真理的属性 4.认识的过程 3.结合人类对自然现象的研究、对社会制度的探 【反复性和无限 索及我国航天事业的成就,考查认识具有反复性 性】 和无限性、追求真理是一个永无止境的过程

考点展示

复习本课需重点把握2个基本观点(实践是认识的基础、 核心 认识具有反复性、无限性),2个特点(实践与真理的特

提示
点),2个关系(实践与认识、真理与谬误)等

1.实践的含义 实践是人们改造 客观世界 的 物质性 活动。 (1)凡是实践,都是以 人 为主体、以 客观事物 为对象的 物质性 活动。 (2)实践是一种 直接现实性 活动。它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。

2.实践的特点 实践具有 客观物质性 、 主观能动性 和社会历史性 三
个特点。

考点一:实践及其特点
1、实践的含义 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
实践的主体 实践的对象 实践的性质

(1)凡是实践,都是以人为主体,以客观事物为对象的物质性活 动

(2)是一种直接现实性活动,可以把人们头脑中的观念存在变为 现实的存在
[特别提醒] 实践是人们改造客观世界的活动,不是人们改造

世界的一切活动,对主观世界的改造就不属于实践的范畴。

判断:下列哪些属于实践活动?
1、蜜蜂筑巢。 4、

√ 2、教师讲课。
3、猴子摘桃子。 4、建设中的长江三峡 √ 5、学生认真学习。

√ 6、克隆羊“多利”问世

2、实践的三个特点
第一、实践是 客观的物质性的

的活动。

原因 实践的基本要素
主体 人:智力和 体力的统一 运用 手段 工具和其他设备 改造 对象

相对于纯 主观精神 活动

自然界或 人类社会

由客观条件决定、受客观规律制约 体现

唯物主义观点 (唯物论)

准确理解实践的特点 (1)实践具有客观物质性:

1.实践的构成要素的客观性决定。无论是实践的主体、
实践的手段还是实践的对象都是客观的、不以人的意志 为转移的。 2.实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规 律的制约,因而也具有客观性。

有意识、有目的的能动性 第二、实践是________________________活动

体现了辩证法的观点
相对于动物的 自发性、无意 识的消极适应 的本能活动

可见,实践是主观见之于客观的活动

实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系:
实践是客观的 物质性的活动 实践是有意识的有目 的的能动性的活动

唯物论 辩证法

相互渗透 相互结合

夸大第一个特征否定第二个特征,会导致机械唯物主义; 夸大第二个特征否定第一个特征,会导致唯心主义

(2)实践具有主观能动性。
这是实践活动与动物的本能的\盲目的活动的区别所在。

实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动:
1.在改造自然获取物质生活资料的实践中,人创造出自然中原 来没有的新的物质生活资料; 2.在改造社会的过程中,人创造出新的社会结构和社会关系。

第三、实践是 社会性历史性 的活动
(相对于把实践看 成是孤立的单个人 的活动)

实践活动的社会性指的是什么?

实践的社会性是指任何实践都是处于一定的 社会关系中的人所进行的活动,不是孤立的个人 的活动。
必须用联系的 观点看问题

实 践 是 社 会 性 的 活 动

实践活动的历史性指的是什么?
历史上每一阶段实践的内容、范围和水平, 都不相同,都受到一定历史条件的制约,是一 定历史条件的产物。
要用发展的观点看问题

1961年人类首次升 1969年人类首次登月 入太空(前苏联) (美国)

2003年勇气号登 陆火星

农业生产中工具和耕作方法的变化:
刀耕火种 青铜工具,铁 制、木制农具 农业机械化

通信工具和手段的变化:
烽火传信 和驿站 邮递 马车 电话 电报 互联网

(3)实践具有社会历史性。
这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在:
1.实践是处在一定社会关系中的人的活动【社会性】

2.并且是历史的发展着的。实践的形式、内容、规模和水
平都受到一定历史条件的制约,是一定历史条件的产物 【历史性】。

1.2012年3月31日20∶30~21∶30,全球数千个城市及数 百个景点和标志性建筑将共同参与由世界自然基金会倡导的“ 地球一小时”活动。“地球一小时”活动节约的能源虽然有限, 但是,当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践时, 就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。这说明 ①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动

A.①②

B.①③

C.②④ D.③④

解析:实践活动是主观见之于客观的活动,具有客观物质性、 主观能动性、社会历史性的特点,能够把主观与客观联系起 来,①③正确。②夸大了主观能动性,否认了实践的客观物 质性,排除。④承认了实践的客观物质性,否认了主观能动 性,排除。 答案:B

3、实践的基本形式: (1)变革自然的生产实践活动。 (2)处理社会关系的实践活动。 (3)科学实验活动。 其中,生产实践是人类最基本的实践活动, 它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。 其它形式:教育活动、艺术活动、体 育活动等等。

以下实践活动分别属于何种形式? ? (1)治理滇池污染行动 ? (2)农村税费改革的试点工作 ? (3)“嫦娥二号”探月工程 ? (4)拍摄影片《生死抉择》 ? (5)举办《红岩魂》大型展览 ? 参考答案: ?(1)生产实践 (2)处理社会关系的实践 (4)艺术活动 (5)教育活动

(3)科学实验

4、(2010年上海卷)马克思主义哲学具有高度的科学性 和实践性,实践性是指 A.正确阐明整个世界发展最普遍的规律 B.以改造客观世界为目的 C.有效提供改造客观世界的观点和方法 D.以认识客观世界为目的

误区一:实践是指人们改造世界的一切活动。 改造客观世界,一切物质性活动

误区二:实践既是一种客观活动,又是一种主观活动。
实践是主观见之于客观的活动,它一方面受主观认识的 指导,联系着主观认识,另一方面它又改造和变革客观 对象,联系着客观事物。 误区三: 实践是人的活动,人的一切活动都是实践活动。 一切物质性活动

误区四:

实践具有目的性、计划性,盲目的实践是不存在的。
盲目的实践就是指在错误认识的指导下进行的 实践活动。

误区五:

实践是社会的活动,单个人的实践活动不存在。

1、含义:实践是人们改造客观世界的一切物质性活动

考 点 (2)是一种直接现实性活动,可以把人们头脑中的观念 一: 变为现实的存在 实 (1)客观物质性 主体、手段、对象是客观的,实践活 动过程和结果也受到客观事物及规律 践 的制约。 及 2、特点 (2)主观能动性 有意识、有目的的改造客观世界的活动 其 (3)社会历史性 不是单个人孤立的活动,而是处在一定社 特 会关系的活动;是历史发展着的。不同阶 点 段受到一定历史条件制约。
3、实践基 (1)改造自然的生产实践 (2)变革社会的实践 本形式
(3)探索世界规律的科学实验活动

(1)凡是实践,都是以人为主体,以客观事物为 对象的物质 性活动

1.实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的 能动 的反映,这种反映只有 在实践中、在 主体 和 客体 的相互作用中才能完成。 (2)直接经验和间接经验都是 实践 的产物。

考点二:实践与认识的关系

(1)实践是认识的唯一来源;

能不能说:认识有两个来源?
一切真知都来源 于实践 个人知识可以通 过学习获取

认识的来源问题
?认识的来源只有一个 ----实践

认识的途径问题

?获得认识的途径可以有两个: 直接经验,间接经验

启示:

读书要与实践相结合

2.实践是认识发展的根本动力 ☆认识产生于实践的需要,人们的实践中不断遇到 新问题,产生新课题,从而推动人们去进行新的探索 和研究; ☆实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这 些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展; ☆实践锻炼和提高了人的认识能力,从而推动认识 的不断深化。所以,实践是认识发展的动力。

3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1)实践处于 主观 和 客观 的交汇点上。 (2)通过实践,人们可以把自己头脑中的 观念 的存在变

为 现实 的存在。
(3)人们把指导自己实践的 认识 和实践所产生的 结果加 以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

4.实践是认识的目的和归宿 认识从 实践 中来,最终还要回到实践中去。认识本 身不是目的, 改造世界才是认识的目的和归宿。

1、我们要以实际行动实践《公民道德建 设实施纲要》。表明 实践是认识的目的

2、我国古代大发明家鲁班,在一次攀 登山崖时,抓住一撮丝茅草,被草叶的 细齿划破了手,他从这里受到启示,发 明了锯子。这说明 实践是认识的来源

3、毛泽东同志指出:“读书是学习,使用也是学 习,而且是更重要的学习。”这句话告诉我们
实践是认识的目的

4、恩格斯说:“社会一旦有技术的需要, 则这种需要就会比十所大学更能把科学 推向前进。说明
实践是认识发展的根本动力

5、当前社会主义实践证明,江泽民同志概括 总结的党的“三个代表”,是新形势下加强 党的建设和推进各项工作的行动指南。表明
实践是检验认识真理性的唯一标准

正确的认识对实践具有促进作用;错误的认识对实 践具有阻碍作用。科学理论对实践有指导作用。

实践和认识的辩证关系的原理 【原理内容】 :
(1)实践决定认识。即实践是认识的基础,认识依赖 于实践,实践对认识具有决定作用; (2)认识对实践具有反作用:正确的认识对实践具有 促进作用;错误的认识对实践具有阻碍作用。科学理论对 实践有指导作用。 【方法论】 坚持实践第一的观点,我们要树立正确的认识,重视 科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。反 对教条主义,反对思想僵化。

[误区警示]

误区一:认识的来源与获得认识的途径是一样的
警示:(1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践,无论 是直接经验,还是间接经验,都是实践的产物,实践是 认识的唯一来源。 (2)人们获得认识的途径有两条:直接经验和间接经验。直接

经验是通过亲身参加实践获得的经验;间接经验则是从 他
人那里获得的经验。因此,实践不是获得认识的唯一途径。

误区二:科学理论也是检验认识的真理性的标准 警示:(1)科学理论作为一种正确的认识,对实践活动具

有指导作用,但不能据此认为科学理论也是检验认识
的真理性的标准。 (2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理 性的标准,只有实践能把主观和客观联系起来加以比 较和对照,从而检验主观认识与客观事物是否符合。

因此,实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2.(2012· 重庆高考)科学理论并非一成不变:一旦有了更 好的解释,旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自 己的信念,并与观察、实验中获取的数据保持一致,这 并不是他们的弱点,相反,这正是他们的力量所在。这 说明 ( ) ①科学发展是前进性与曲折性的统一 ②科学认识随着客观规律的发展而发展 ③科学家的信念是科学发展的根本动力 ④实践是检验认识正确与否的唯一标准 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解析:社会实践是科学发展的根本动力,②③错误;材料 表明了认识的反复性和无限性,体现了实践对认识的决定 作用,①④正确,故选B。 答案:B

1、(2006年江苏)过去,由于片面追求GDP,导致了某河的严重 污染;近年来,A市政府转变观念,坚持全面、协调、可持续的科 学发展观,下大力气治理河水污染,消失多年的鱼儿又回来了。 从哲学的角度看,这种发展观的转变告诉我们( ) ①不同的意识对事物发展起不同的作用 ②认识是变化发展的 ③科学发展观是处理经济社会发展问题的指导思想 ④意识对客观事物的发展起促进作用 A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④

2、苏轼的《惠崇春江晚景》脍炙人口:“竹外桃花三两枝,春江 水暖鸭先知。蓬篙满地芦芽短,正是河豚欲上时。”诗人用拟人 手法告诉我们一个人生哲理,就是( ) A.实践是认识的来源 B.书是知识的源泉 C.科学的发展需要想象 D.要爱护环境

3、(2010年高考· 江苏卷29)下列与“纸上得来终觉浅,绝知此事 要躬行”哲理相同的是 A.读书破万卷,下笔如有神 B.近水知鱼性,近山识鸟音 C.欲知山中事,需问打樵人 D.路遥知马力,日久见人心

【解析】B 本题考查实践是认识的基础。题干表明的哲 理是实践是认识的来源,与此相同的是B项。A表明的是 量变与质变的关系;C表明要具体问题具体分析;D表明 的是实践是检验认识是否正确的唯一标准。

5.(2012· 广东高考)在探索中国特色社会主义建设的道路 中,中国人民不断战胜各种艰难险阻,进一步坚定了“不 动摇、不懈怠、不折腾”的信念,凝聚了深化改革开放的 共识。2012年2月,温家宝总理在广东调研时指出,20年 前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导 至今仍有深远的指导意义。 结合材料,运用实践与认识的关系原理,分析“不改革开 放只能是死路一条”这一论断,并阐述其现实意义。 解析:本题要求运用实践与认识的关系原理回答相关问题, 指向性非常明确。解答时,要答出实践对认识的决定作用及 认识对实践的反作用,同时,要结合材料具体分析。 答案:(1)① 实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的 实践是这一认识的基础。 ②实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践需要推 动这一认识的深化。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义 建设的成功实践检验了这一认识的真理性。

(2)现实意义:实践是认识的目的和归宿。正确的认识

对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除争论和
干扰,深化体制改革,提高开放水平,使中国特色社会 主义事业不断焕发生机和活力。 (须准确展开原理,且结合材料分析得当,才能给相应分 数)

1.真理是客观的
(1)真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是 人们对客观事物及其规律的 正确 反映。
(2)真理最基本的属性是 客观 性:对同一个确定的对象会 产生多种不同的认识,但只能有一种正确的认识,即只 人人平等 有 一个 真理。真理面前 。

1.正确理解真理的客观性
(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客 观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的 属性。真理的客观性有两层含义:

一、是指真理内容的客观性,即真理作为对客观事物
及其规律的正确反映,本身包含着不以人的意志为转 移的客观内容; 二、指真理检验标准的客观性,即真理是实践检验的 结果,而实践本身是一种客观的物质性活动。

(2)真理内容的客观性,决定了在同一时间、地点、条
件下,对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条 件下,对客观事物及其规律存在着多个真理性的认识是错 误的。 (3)坚持客观真理,必须反对主观真理。认为“有用即真

理”等观点,是唯心主义哲学的真理观。

2.真理是具体的、有条件的
(1)真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的 条件 和 范围 ,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成 谬误 。 (2)真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来 说的,都是主观与客观、理论与实践的 具体 的 历史 的统一;真理和谬误 往往是相伴而行的。

2.正确把握真理与谬误的关系
(1)区别。

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们 对客观事物及其规律的正确反映。 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映,它同 真理有着严格的界限,二者是相互对立的。 (2)联系。 ①真理与谬误相互依存,互为前提。没有谬误作比较, 就无所谓真理;没有真理作比较,也就无所谓谬误。 事实上,在人的认识过程中,不可能只有真理而没有 谬误,任何人都不可能完全避免错误的发生。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。超出这一条件和
范围,真理就会变成谬误。另一方面,谬误在一定条件下也可以 向真理转化。另外人们可以从错误认识中引出真理性的认识,错 误认识成为正确认识的先导

[特别提醒]

真理的具体性是真理相对于特定过程来

说的,强调纵向的变化;而真理的条件性相对于适用 的条件和范围,强调横向的变化。

3.黑格尔说:“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌
握的,在这一过程中,每一步都是它前一步的直接继 续。”这说明真理 ①在认识过程中不断被推翻 越自身 ( )

②在发展过程中不断超 ④在认识中不断超

③是具体的、有条件的

越历史条件 A.①② B.①④

C.②③

D.③④

答案:C

[品味经典]
1.(2012· 福建高考)在牛顿经典力学问世后的200多年时间里,许多科学家 认为,整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。

20世纪初,爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低
速的情况下才是正确的,牛顿力学的“永恒定律”神话被 告打破。这启示我们 ( )

A.真理是主观与客观的具体的历史的统一
B.人们对同一确定对象会有多个真理性认识 C.对同一事物的判断因人的主观性而产生差异 D.真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围
[解题指导] 本题考查的是真理的条件性和具体性。任何真理都有自己的

适用条件和范围。任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客
观、理论与实践的具体的历史的统一。A正确,应选。真理是客观的、具 体的、有条件的,真理只有一个。B、D本身说法不对,C与题意不符。 [答案] A

(2011高考广东卷37) 材料:我国在文化体制改革中,科学区分了公益性文化事业与经营 性文化产业。当前,我国正着力加快经营性文化单位转企改制,稳 步推进公益性文化事业单位改革,并把振兴文化产业上升到国家战 略的高度。截至2010年上半年,全国大多数经营性文化单位基本完 成转企改制,据此,有人认为,文化体制改革就是搞文化产业化。 结合材料,从真理的条件性、具体性原理出发,简评“文化体 制改革就是搞文化产业化”的观点。(6分) 答: 1.真理都有适用的条件和范围,都是相对于特定过程的,是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,文化产业化只适用于 经营性文化单位的转企改制,加快转企改制与稳步推进文化事业单 位改革不可割裂; 2.真理和谬误往往相伴而行,要反对歪曲理解,坚持文化体制改革 的正确方向。

1.认识具有反复性 认识受到 各种条件 的限制,人们对一个事物的正

确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实 践的多次反复才能完成。

2.认识具有无限性 认识的对象是 无限 的 变化 着的物质世界,作为认

识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实

践是不断发展的,因此,人类认识是无限发展的。追
求真理是一个 永无止境 的过程。

正确理解认识的有限性和无限性
(1)从每个具体认识及人的现实认识能力上看,任何认识 都是有限的,任何认识都不是终极认识。每一具体认 识受各种条件制约,只能是对世界一个层次、一个方 面、一个发展阶段的认识,只能是相对正确的认识。 人的现实认识能力也是有限的,人类不能完全认识所 有的事物,对每个具体事物的认识也达不到终极认识。 (2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看,认识又是 无限的。人类认识世界的目的是改造世界,人们改造 世界的活动是没有止境的,也不是机械地重复,而是 一个不断深化的过程。因此认识应不断发展,为实践 的发展提供指导。 (3)事物是变化发展的,人的认识能力也是不断发展的, 因而人的认识也是无限发展的,是有限性和无限性的 统一。

3.认识的上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 螺旋式 进或 与时俱进 中 检验 的上升。 波浪式 的前

,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践
发展 真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。



1.(2012· 新课标全国卷)以前,人们往往认为一切生物的生 长都依赖阳光。现在科学家发现,在水深超过4000米的 可见光不能到达的海底,在高温、高压、剧毒、缺氧的 环境里,仍然存在大量海底热液生物,它们靠海底热液 带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个 侧面表明 ( ) ①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
A.①② B.①④ C.②③ D.③④ [解题指导] 科学发现生物对阳光的依赖程度的不同认识说明真理具有相 对性,需要不断发展,②正确;也说明客观世界的复杂性给人们的认识带 来的反复性,③亦正确;但不能认为认识发展只是一个循环往复的过程, 也不能认为真理是超越历史条件的,①④说法错误。 [答案] C

2.(2012· 山东高考)自1956年美国科学家在试验中直接观测 到中微子后,人类对中微子的研究不断深入。2011年9 月,欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象,同时指 出实验过程存在误差,呼吁全球科学家进行更多的实验 观察和独立测试。材料蕴含的哲理是 ( ) A.认识具有反复性和无限性 B.真理和谬误没有原则界限 C.科学实验是社会存在的基础 D.改造世界是认识世界的目的
解析:本题以中微子研究为背景,考查学生运用所学哲理分析现实问题的能力。由材

料可知,在中微子研究过程中,既有不断的深入,也有误差,说明人的认识具有反复
性和无限性,故A项正确;B项说法错误,真理与谬误有明确的界限;C项错误,社会 存在的基础是物质资料的生产方式;D项与题意无关。 答案:A

3.(2012· 海南高考)2011年9月,科学家在“中微子振荡实验” 中测量出中微子的运行速度超过光速,但随即发现实验 存在问题,测量结果有待进一步验证。最新测量结果显 示,中微子的运行速度并没有超过光速,原测量结果存 在误差。由此可见 ( ) ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 ②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 ③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程 ④认识随实践发展而发展,在实践中检验和发展真理是无止境的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ [解题指导] 材料表明了认识具有反复性和无限性,认识的 发展是永无止境的,①④正确;②说法错误,真理性认识是 发展的,不是被推翻;认识运动是从实践到认识再到实践的 螺旋式上升过程,③错误。 [答案] B

3. (2011江苏卷)黑格尔说:“真理是在漫长地发展着的认识过 程中被掌握的,在这一过程中,每一步都是它前一步的直接继续。” 这说明真理 ①在认识过程中不断被推翻 ②在发展过程中不断超越自身 ③是具体的、有条件的 ④在认识中不断超越历史条件 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4、(2011高考新课标全国卷)历史学家通常认为,在审视复杂历 史问题时不能轻率地下结论,这一观点的合理性在于 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐。而是在发展中不断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④

本课小结
人的认识 从何而来 实践的含义 实践及其特点 实践的特点 实 践 是 认 实践是认识唯一来源 识的基础 实践是认识发展的标本动力

第 六 课 求 索 真 理 的 历 程

实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿

真理的含义 真理是 真理的基本属性:客观性 客观的 真理的特点:条件性和具体性(真理是相对的)

在实践 中追求 和发展 真理

认识具有 反复性 认识具有 追求真理是 无限性

认识受主体和客体等条件的限制, 需要多次反复才能获得正确认识 认识随认识对象、主体、实践的不 断发展而发展

一个过程

在实践中检验 和发展真理


推荐相关:

三维设计2013届高考政治一轮复习课件:生活与哲学 第四单元 第十二课 实现人生的价值

三维设计2013届高考政治一轮复习课件:生活与哲学 第四单元 第十二课 实现人生的价值_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。三维设计2013届高考政治一轮复习课...


2013届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》

2013 届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》 辩证唯物论(教师版)【高考考点集结】 1.哲学的物质概念: (1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性 2.哲学的运动...


2013届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》

2013 届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》 辩证唯物论(教师版)【高考考点集结】 1.哲学的物质概念: (1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性 2.哲学的运动...


2013届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》

2013 届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》 辩证唯物论(教师版)【高考考点集结】 1.哲学的物质概念: (1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性 2.哲学的运动...


2013届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》

2013 届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》 辩证唯物论(教师版)【高考考点集结】 1.哲学的物质概念: (1)自然界的物质性 (2)人类社会的物质性 2.哲学的运动...


2013届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》:价值与价值观

2013 届高三政治一轮复习学案《生活与哲学》 第十二课 实现人生价值 第一框一、明确高考考点: 1、能记住:哲学意义上的价值,价值观的含义 价值与价值观 2、能说...


2013届高考政治一轮复习考案生活与哲学第四单元

搜 试试 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 百度文库 教育专区 小学教育 其它...2013届高考政治一轮复习考案生活与哲学第四单元2013届高考政治一轮复习考案生活...


2013届年高三政治《生活与哲学》考试说明分点详解

2013届高三政治一轮复习... 29页 1下载券 政治课件:2013届高三政... 暂无评价...2013 年高考政治《生活与哲学》考点解读第一单元 生活智慧与时代精神(哲学基本...


2013届一轮复习--哲学生活

搜 试试 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS 百度文库 教育专区 高中教育 政史...关键词:哲学与生活提纲高三一轮 同系列文档 2013届一轮复习--政治生活1...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com