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第一讲高考对诗歌鉴赏的要求及近年高考诗歌鉴赏试题例析


第一讲 高考对诗歌鉴赏的要求及近年高考诗歌鉴赏试题例析 [教学目标] 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法,培养诗歌鉴赏能力。 2、发展学生的审美能力。 [教学过程] 一、导入复习 我们可以不够富有,但精神不能贫穷;我们可以不够渊博,但思想不能浅薄。如何做到这一 点呢?——读诗。孔子教导弟子时说: “小子!何莫学夫《诗》?《诗》可以兴,可以观, 可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于草木鸟兽之名。 ”而且他还批评儿子孔鲤“不 学《诗》 ,无以言” ,可见孔子对《诗》的重视。 诗歌是语言的精华, 古诗更是文学艺术的瑰宝。 经常阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化 的博大精深,更可以陶冶情操,提高我们的审美能力和文化修养。而它最直接的作用就是使 同学们在明年 6 月的高考中轻松拿到那本该属于你的 10 分 (2009 年高考诗歌鉴赏题赋分已 升至 10 分) 。 二、熟悉《考纲》 1、 《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求: ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价文学作品的思想内容。能力层级 E。 2、 《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释: ①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语,正确理解这些 词语在诗歌中的含义,对于正确分析综合并鉴赏诗歌,有着重要的意义。如果对诗歌中词语 的含义不能正确理解,也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想, 高考通过对概括诗歌中心思想的考 查,透视考生的整体概括能力。 ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物,同一事物,作者的世界 观不同,处境不同,审美情趣不同,表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读,就是要透 过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言,塑造艺术形象,反映社会生

活的,高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查,可以评估出一个人的文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴, 不但需要调 动考生阅读的积极性, 还要开动考生主观思维的机器, 因此, 科学地评价一首诗的思想内容, 非要下一番苦功不可。 三、复习近三年的诗歌鉴赏江苏高考试题,熟悉考点 1、 (09 年江苏卷)9.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里 笙歌作。[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清 河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的? “万岁山前珠翠绕” 一句中用了哪种修辞手法? (2 分) ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象?(4 分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤” ,反映出作者的思想 感情有何变化?(4 分) 【参考答案】⑴想当年,到而今。 借代。 ⑵铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷” ,百姓“填沟壑” ,千村寥落。 ⑶由开头对昔盛今衰的悲慨, 对外敌人侵践踏大好河山的愤恨, 对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象中“提锐旅” “清河洛”之后再登黄鹤楼 的舒畅心情。 【考点】阅读浅易的古代诗文。 “浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。 【解析】这首词创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早,写于岳飞出兵收复襄阳六州驻 节鄂州时。全词采用散文化写法,层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在

黄鹤楼之上遥望北方失地,引起对故国往昔“繁华”的回忆。 “想当年”三字点目。 “花遮柳 护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。 “珠翠绕”“笙歌作” 、 ,极力写作了歌舞 升平的壮观景象。 “珠翠” 妇女佩带的首饰,这里指代宫女。 , “珠翠绕” 当然也是夸张说法。 第二段由“到而今”字起笔(回应“想当年”,直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁 ) 蹄的占领区,生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。 “铁蹄 满效畿,风尘恶”二句,花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空,惊心动魄。过片处是两组自成问答 的短句。 “兵安在?膏锋锷”“民安在,填沟壑” , 。战士浴血奋战,却伤于锋刃,百姓饥寒交 迫, 无辜被戮, 却死无葬身之地。 作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。 “叹江山如故, 千村寥落” ,这远非“风景不殊,正自有山河之异”的新亭悲泣,而言下正有王导“当共戮 力王室,克复神州”之猛志。最后三句,作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤 楼,作“汉阳游” ,但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限 感慨。不过,待到得胜归来, “再续汉阳游”时,一切都会改变,那种快乐,唯恐只有骑鹤 的神仙才可体会呢!词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实,深扣题面。表示今日“靖康耻,犹 未雪” ,未能尽游兴, “待重新收拾旧山河”后,定再驾乘黄鹤归来,重续今日之游以尽兴。 乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”“到而今”“何日”说到“待归来” 、 、 , 以时间为序,结构严谨层次分明,语言简练明快。纵观全题:题目考点实实在在,考查难度 适中适度。 2、 (2008 江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 【注】①一水:亦作“二水” 。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。 分) (4 【参考答案】颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自 然永恒以及六朝兴废的感慨。 (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(4 分) 【参考答案】 比喻。 ①忧君王为奸邪所蒙蔽, 忧奸邪为非作歹; ②忧贤者包括自己不得任用, 忧国忧君忧民。

【解析】 (1)颔联“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘” ,抓住关键词“吴宫、晋代” ,可知 写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外,一水中分白鹭洲” ,抓住关键 词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔,后一句是今,目的 显而易见,古今对比,抒发作者古今兴亡盛衰之感。 (2)结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法, “浮云”比成那些蒙蔽君王的 奸邪小人,遮住了自己望长安,自己不得见长安,自然不会被统治者所重用。 开头两句写凤凰台的传说,十四字中连用了三个凤字,却不嫌重复,音节流转明快,极其伏 美。 “凤凰台”在金陵凤凰山上,相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山,乃筑台,山和台 也由此得名。在封建时代,凤凰是一种祥瑞。当年凤凰来游象征着王朝的兴盛;如今凤去台 空,六朝的繁华也一去不复返了,只有长江的水仍然不停地流着,大自然才是永恒的存在! 三四句就“凤去台空”这一层意思进一步发挥。三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。诗 人感慨万分地说,吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜,东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。那 一时的烜赫,在历史上留下了什么有价值的东西呢! “三山半落青天外, 一水中分白鹭洲。“三山” ” 在金陵西南长江边上,三峰并列,南北相连。 “半落青天外”把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处。 “白鹭洲” ,在金陵西长江 中,把长江分割成两道,所以说“一水中分白鹭洲” 。这两句诗气象壮丽,对仗工整,是难 得的佳句。 “总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 ”这两句诗寄寓着深意。长安是朝廷的所在,日是帝 王的象征。这两句诗暗示皇帝被奸邪包围,而自己报国无门,他的心情是十分沉痛的。 “不 见长安”暗点诗题的“登”字,触境生愁,意寓言外,饶有余味。 3、 (2007 江苏卷)12 阅读下面首宋词,完成下面两题。(8 分) 鹧鸪天 送人 辛弃疾 响彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难 (1) “浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了台丁什么样的思想感情?运用了哪种表现 手法? 答案:翘首远望,依依不舍的惜别之情;路途艰难,祝福平安的关切之情;山高水长,前程 迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。 (2)这首词以送人为题 ,下片写出了哪两层新意?

答案:不应把离别(相聚)视为人间唯一悲痛(欢乐)的事。人世间的风波远比路途风波险 恶得多。 [赏析]送别词是词里一个大家族。晚唐五代至北宋词,多叙男女离别。从古以来, “黯然 销魂者,惟别而已矣” (江淹《别赋》。缠绵悱恻之情,哀怨凄惋之音,往往笼罩全篇。辛 ) 弃疾的送别词,却多立意不俗,又总是超出常境,这首《鹧鸪天》可作代表。 词开篇即述离情。唐代诗人王维有七绝《送元二使安西》“渭城朝雨浥清尘,客舍青青柳色 : 新。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 ”后入乐府,以为送别。李东阳《麓堂诗话》曰: “此辞一出,一时传诵不足,至为三叠歌之。后之咏别者, 千言万语, 殆不能出其意之外” 。 通称《阳关三叠》 ,又名《渭城曲》 。这里把送别场面凝缩成“唱彻” (唱毕)而“泪未干” , 展示出形象的凄苦情状。一接却正话反说: “功名余事且加餐”“功名” 。 ,指官爵。张华《答 何劭》诗: “自予及有识,志不在功名” 。视功名为“余事” ,或者说“志不在功名” ,在封建 社会真如凤毛麟角。辛弃疾“有客慨然谈功名,因追念少年时事”的《鹧鸪天》词云: “壮 岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初” 。簇拥千军万马,突破重围渡江投奔大宋朝廷,固是爱国 壮举,又何尝不是为了功名! “了却君王天下事,赢得生前身后名”《破阵子》。在封建社 ( ) 会里, 是互相联系的。 换言之, 只有 “达” 才能 , “兼善天下” 所以视功名为余事而劝加餐, 。 处于“国仇未报壮士老” (陆游诗句)的具体历史情况下,这里旷达的成分不多,更多的是 激愤,是反语,是色荏内厉的。前结“浮天”二句,以景映情,烘托点染。先写江中之水: 水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方;后写空中之云:乌云挟带着雨水,把重重的 高山埯埋了一半。正是“情以景幽,单情则露;景以情妍,独景则滞” (沈雄《古今词话? 词品》卷下引宋征壁语) 。而“言情之词,必藉景色映托,乃具深宛流美之致” (吴衡照《莲 子居词话》卷二) 。这样,把行色的凄凉况味,推上一个高层次。 下片宕开,从久远的历史长河来作论述: “今古恨,几千般;只应离合是悲欢?”古往今来 使人愤恨的事情, 何止千件万般, 难道只有离别使人悲哀?聚会才使人欢乐吗?无论 “离” , 无论“合”毕竟都是个人间的事,它们只是“今古恨”的一种,言外之意是国家的分裂,人 民的苦难,较之个人的悲欢离合,是更值得关注的事!用“只应”诘问句更力重千钧。后结 仍扣紧送人题意: “江头未是风波恶,别有人间行路难。 ”江头风高浪急,十分险恶,但哪有 人间行路难呢?郭茂倩《乐府诗集》卷七十引《乐府解题》曰:《行路难》 “ ,备言世路艰难 及离别悲伤之意,多以‘君不见’为首” 。今不存。南朝?宋?鲍照有《拟行路难》十八首(一 作十九首) ,多述个人不为世用,或针砭社会现实。这两句托意深刻,正应辛弃疾的身世遭 遇并包容如今带湖闲居种种生活的体验在内。一首五十六个字的《送人》小词,写得这样内 蕴丰富,寄情高远,绝少“黯然销魂”情绪, “英雄感怆,有在长情之外” (刘辰翁《辛稼轩 词序》,由此词正可悟出。 ) 四、课堂小结 通过江苏三年高考的诗歌鉴赏题型研究,可以看出高考诗歌考查范围很广,包括古诗、 唐诗、宋诗、宋词、元曲、清诗等。题型自 2002 年由客观试题改为主观试题后,2009 年又 从 8 分提到 10 分,可见命题者对古代诗歌的重视,这也是现代语文教学观——重视古诗文 教学,在考试中的反映。古代诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级,培 养古代诗歌的阅读能力,需要长期不懈地提高识记、理解和分析综合的能力,还需要文学、

文体以及其他知识和能力的积极参与, 那种企图读几首古诗就能奏效的想法, 是极端错误的。 因此,需要考生树立长期作战的思想,在长期的诗歌阅读与揣摩中,仔细感悟作者的思想情 感,自觉接受诗歌文学的熏陶,积极培养自己的文学素养,不断提高自己的文学素质。

第二讲 古代诗歌的体裁常识

[教学目标] 1、了解古代诗歌的分类; 2、了解古代诗歌的发展历史。 [教学过程] 一、古代诗歌的分类 古代诗歌包括诗、词、曲。 1.从诗歌的形式可分为: ①古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌) 、楚辞、乐府诗。注意“歌”“歌行”“引”“曲” 、 、 、 、 “呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹: 《诗经》 →楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的 古风、新乐府。 ②近体诗,包括律诗和绝句。 ③词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点:调有定格,句有定数,字有 定声。字数不同可分为长调(91字以上) 、中调(59-90字) 、小令(58字以内) 。 词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数是相等或大致相等的,单调只 有一段。 词的一段叫一阙或一片, 第一段叫前阙、 上阙、 上片, 第二段叫后阙、 下阙、 下片。 ④曲, 又称为词余、 乐府。 元曲包括散曲和杂剧。 散曲兴起于金, 兴盛于元, 体式与词相近。 特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括有小令、套数(套曲)两种。套 数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的 曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白科介,只供清唱。 2.从诗歌的题材可分为: ①写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实,常 寄情于山水,通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情 感寄寓在后描写的景物之中,这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。

②咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己的感 情,表达诗人的精神、品质或理想。 ③即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。 ④怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感 慨。 ⑤边塞征战诗, 描写边塞风光和戍边将士的军旅生活, 或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感, 风格悲壮宏浑,笔势豪放。 二、古代诗歌的发展历史 1.中国古典诗歌最早起源于民歌,劳动创造了诗歌。 《诗经》是我国的第一部诗歌总集。 它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇, 也被称为 “诗三百” 诗经》 。 《 按内容分为风、雅、颂,其中“风”为民歌,是其中的精华部分。 《诗经》的主要表现手法 是赋、比、兴。有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。 《诗经》是我国 现实主义文学的光辉起点。 2.在战国时期,出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体,这 就是屈原和楚辞。因楚辞的代表作是《离骚》 ,故楚辞也被称为骚体诗。楚辞的特点:句子 长短不一,形式灵活,多用“兮”字。 “骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚” ,常 用来代称文学作品,或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。 屈原, 是我国文学史上的第一个伟大的爱国主义诗人, 开创了我国诗歌浪漫主义的先河。 《离 骚》是其代表作。 《离骚》是现存我国古代最长的一首政治抒情诗,也是一首浪漫主义的杰 作。其作品还有《九歌》 (九为虚数,共十一篇)《天问》《九章》 、 、 (九为实指)等。 3.代表两汉诗歌的最高成就为乐府诗。乐府,最先是指汉朝的音乐机关,主要任务是搜集 歌辞,训练乐工。魏晋六朝将乐府所唱的诗叫“乐府” ,于是乐府由官府名称演变成一种带 音乐性诗体的名称。汉乐府最基本的艺术特色是叙事性。代表作《孔雀东南飞》 。 《孔雀东南飞》是现存古代最早最长的一首叙事诗,是汉乐府民歌发展的最高峰。它与北朝 的民歌《木兰辞》并称为“乐府双璧”《孔雀东南飞》选自南朝徐陵所编的《玉台新咏》 。 , 《木兰辞》选自宋郭茂倩编辑的《乐府诗集》 。 4.魏晋时期,文人五言诗开始兴盛。其代表是以三曹为代表的建安诗人及晋朝的陶渊明。 陶渊明,自号五柳先生,谥号靖节先生,被诗论家称为“田园诗人”或“隐逸诗人”《古诗 。 十九首》是文人五言诗的代表,标志着五言诗由产生发展到最终的成熟,它以怨而不怒的态 度、形象的语言、比兴手法形成独特的含蓄的风格,对后世的抒情诗有直接的影响。 5.唐诗是我国古代诗歌的最高峰。李白、杜甫分别代表了我国古典诗歌中浪漫主义和现实 主义的最高成就,被誉为唐诗的“双子星座” 。李白有“诗仙”美称,其诗清新飘逸。杜甫

有“诗圣”之称,其诗沉郁顿挫,有“诗史”之称,如“三吏”《石壕吏》《新安吏》《潼 ( 、 、 关吏》、 )“三别”《新婚别》《无家别》《垂老别》。白居易是唐朝的又一著名诗人,号香 ( 、 、 ) 山居士,其文学主张为“文章合为时而著,歌诗合为事而作” 。他是新乐府运动的倡导者。 唐代的著名诗派有山水田园诗派和边塞诗派。山水田园诗派以标举隐逸,寄情山水,歌咏田 园生活为其特征。代表作家有王(维)孟(浩然) 。边塞诗派其作品多描写塞外奇异风光, 抒写将士乐观豪迈精神及在征戎生活中的复杂矛盾情感。诗风奔放昂扬。代表作家高(适) 岑(参) 。 6.词产生于晚唐,兴盛于宋。宋代的词从风格上看,豪放派最杰出的代表是辛(弃疾)苏 (轼) ;婉约派的代表是姜(夔)柳(永) 、李清照。 7.元曲,包括散曲和杂剧。散曲是金、元两代兴起、由“词”蜕化出来的一种歌曲,体式 与词相近,较为自由,可以在字数定格外加衬字,较多地使用口语。散曲有小令和套数两种 形式。小令只用一曲,套数则合一个曲调中许多曲子为一套。套数也叫套曲,是戏曲或散曲 中连贯成套的曲子。它少则两曲,多则二十曲,没有定数限制。每一套数都以第一曲的曲牌 作全套的曲牌名。

第三讲:高考诗歌鉴赏第一步 ——解读诗家语 [教学目标] 掌握解读诗家语的基本方法,培养诗歌鉴赏能力。 [教学过程] 一、如何读懂诗家语 著名语言学家王力在《语言与文学》中讲, “没有语言就没有文学” ,所以解读诗歌语言是高 考中学生阅读鉴赏诗歌的第一步。如何读懂诗家语呢? (一)关注诗歌中的具体名词和具有感情色彩的词语。 首先古诗语言多用名词,这些名词多为形象。 例如,李白《独坐敬亭山》 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。 这首诗通过“众鸟”越飞越远, “孤云”独自飘远的形象的描绘为我们勾画了一个孤独寂寞

的诗的诗人形象。 其次,古代诗歌常使用不同色彩的词语表现诗歌的感情基调,暖色调预示着热烈活泼、积极 向上、昂扬奋进,冷色调显示出冷漠凄苦、消极颓废、孤独寂寞。 例如,李清照的《声声慢》 “满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生 得黑” ,落地黄花早已为枯黄色,此时天已渐黑,整首词的色调为暗色调,表明女词人内心 的凄苦。 再如,杨万里《晓出静慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 一望无际的碧绿的莲叶中点缀着映日的红红的荷花, 这是一个热烈的意境, 自然表现诗人愉 悦的心境。 基于这些,我们在阅读诗歌时首先明确诗歌中都运用了哪些形象,这些形象都有哪些特点, 这些形象合成了一个怎样的意境, 这个意境具有怎样的色调, 这个意境蕴含了作者怎样的情 怀。古人讲“一切景语皆情语” ,所以我们抓住了景语自然我们就走进了诗人的内心世界。 (二)推敲炼字炼句。 古人写诗讲究炼字炼句,炼字常常是诗歌中的动词和形容词,炼句往往是绝句、律诗中的第 二、三两联。炼字炼句最能揭示诗歌的思想情感,炼字炼句就是使“意” ――作者主观的 情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化,我们在读诗时必须咬文嚼字, “咬文嚼字, 在表面上像只是斟酌文字的分量, 在实际上就是调整思想和情感” (朱光潜 《咬 文嚼字》。 ) 例如,杜牧《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 首句中连用两个“笼”字,突出了水边夜色的迷蒙冷寂,寄寓了诗人的忧伤和伤感。 (天津卷)阅读下面的诗,回答问题。 分) (5 山居即事 王 维

寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤果松树遍,人访荜门稀。 嫩竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。

(1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。 (2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 16. 分) (5 ⑴“遍”字表现松茂鹤多, “稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。 ⑵写出了夕阳西下, 炊烟升起, 嫩竹荷花清新可爱, 人们采菱而归的景象。 表现闲适的心情。 【解析】 首联是他独自隐居山中时的心态写照。顾安《唐律销夏录》谓“此诗首句既有‘掩柴扉’三 字,而下面七句皆是门外情景,如何说得去?不知古人用法最严,用意最活,如‘掩柴扉’ 下紧接以‘苍茫对落晖’句,便知‘掩柴扉’三字是虚句,不是实句也。 ”何必强作“虚” 解,作“实”解亦通。人在门外亦可掩扉也,当是室内寂莫,故出门掩扉,环视山居外景以 解闷,正切诗题“即事”者,咏眼前景物也。倘闭关室中,有何事可即!山居所见,皆幽寂 澄淡之景,即之使人悠悠然,陶陶然,无复寂莫之感。 颔联用对比。夕照满山,鸟鹊还巢,行人归宅,柴扉紧掩,诗人以最传神的字眼来表现景物 给他的最突出的印象和感受, 以突出景象的自然生态和任其消歇的流变特征, 构成禅趣颇深 的整体暗示,光色彩象的转瞬即逝的恍惚,归人却在若即若离恍有恍无之间。从文艺美学角 度看,生态活泼,情趣盎溢,弥满诗画气息的宁静生活极富运动感极富生命力的美。 颈联故衣指莲花败叶。颈联用“绿竹”对“红莲”“新粉”对“故衣” 、 ,光影流转里体现出 摩诘对隐逸生活的喜爱。 王维天性擅画, 精通画理, 且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力。 此句即为力证。 尾联( “烟火”一作“灯火” ) 尾联末字落在一个“归”上,暗合其归隐之意,隐隐有陶潜之情。 在王维的田园诗中,尽管周围是热闹活泼,生生不息,充满了活力的大自然,但诗人的心却 是孤寂的。大自然的万物都是热闹鲜活的,嫩竹、红莲,唯有诗人的心是寂寞孤独的。这样 的心态,促使王维潜心地去发现去欣赏田园。 (09 年山东卷)14 阅读下面这首唐诗,回答问题。 分) (8 寄远 杜牧

南陵水面慢悠悠,风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处,谁家红袖凭江楼?

(1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?(3 分) (2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简要分析。 分) (5 【答案】 “悠悠” (1) ,写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显 出舟行者的心情比较平静容与,也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤迥”作了 准备,打下了铺垫。 (2)诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。 正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候,忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四 两句所描绘的这幅图景,色彩鲜明,饶有画意,不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤 迥之时,意绪本来有些索寞无聊,流目江上,忽然望见这样一幅美妙的图景,精神振奋,羁 旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语 、 调中可以感觉出来的。 (09 年四川卷)12、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 分) (8 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 (1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 分) (2 (2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗,对此作简要分析。 (6 分) 【答案】 “入”字表现出河的生气, (1) “摩”字突出了山的高峻。 (2)这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱之情,并为进一步抒情作 了铺垫;第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗;第四句一个“望”字写出遗民对南宋军 队收复失地的企盼,一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地 的失望与埋怨。 【考点】 (1)考查诗歌的语言的鉴赏(2)考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情。 【解析】第一问答题步骤:第一步,指出该字,或解释该字在句中的含义。第二步,简要分 析:展开联想,把该字放入原句中描述景象,或点出该字烘托了怎样的意境,或表达了什么 感情。 炼字(用词巧妙) ,风格特色,意境。 “炼字”多炼动词和形容词,可以炼数词,也可以炼 特殊词,还可以活用词语。

【赏析】 创作背景:六十八岁的放翁,罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心 平静下来。 此时虽值初秋, 暑威仍厉, 天气的热闷与心头的煎沸, 使他不能安睡。 将晓之际, 他步出篱门,以舒烦热,心头怅触,写下两首诗。这里选了其中一首。 内容评析: 诗一开始劈空而来, 气象森严。 山河本来是不动的, 由于用了 「入」 、 「摩」 二字, 就使人感到这黄河、华山不仅雄伟,而且虎虎有生气。但大好河山,陷于敌手,怎能不使人 感到无比愤慨!这两句意境阔大深沉,对仗工整。 「遗民泪尽胡尘里」 「尽」 的 字, 更含无限酸辛。 眼泪流了六十多年, 怎能不尽?但即使 「眼 枯终见血」 ,那些心怀故国的遗民依然企望南天;金人马队扬起的灰尘,隔不断他们苦盼王 师的视线。以「胡尘」作「泪尽」的背景,感情愈加沉痛。 结句「南望王师又一年」 ,一个「又」字扩大了时间的上限。遗民苦盼,年复一年,但路远 山遥,他们哪里知道,南宋君臣早已把他们忘记得干干净净!诗人极写北地遗民的苦望,实 际上是在表露自己心头的失望。全诗以「望」字为眼,表现了诗人希望、失望,千回百转的 心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤,读之令人奋起。 陆游是南宋爱国诗人,面临祖国分裂的剧变时代,早怀报国大志,中年从军西南,壮阔的现 实世界、热烈的战地生活,使他的诗歌境界大为开阔。正如他的《示子遹》所追忆的“中年 始少悟,渐欲窥宏大”《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前,屈 ; 贾在眼元历历;天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺” 。浩气吐虹霓,壮怀郁云霞,自然不是 那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。他晚年退居山阴,而志气不衰,铁马冰河,时时入 梦, “老骥伏枥,志在千里” ,对中原沦丧的无限愤慨,对广大民众命运的无限关切,对南宋 统治集团苟安误国的无限痛恨,在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。 “河” ,指黄河,哺育中华民族的母亲;岳,指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天 的峰柱。巍巍高山,上接青冥;滔滔大河,奔流入海。两句一横一纵,北方中原半个中国的 形胜,鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河,标志着祖国的可爱,象征 着民众的坚强不屈,已给读者以丰富的联想。然而,如此的山河,如此的人民,却长期以来 沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下, 下两句笔锋一转, 顿觉风云突起, 诗境向更深远的方向开拓。 “泪尽”一词,千回万转,中原广大人民受到压迫的沉重,经受折磨历程的长久,企望恢复 信念的坚定不移与迫切,都充分表达出来了。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐,可是 岁岁年年此愿落空。当然,他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡 火苗,历久愈炽;而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔,把大好河山、国恨家仇丢在脑 后,可谓心死久矣,又是多么可叹!后一层意思,在诗中虽未明言点破,强烈的批判精神则 跃然可见。 (三)解读具有修辞特点的语言。 古诗中常常运用修辞手法来增强语言的表达效果和诗歌的艺术效果, 学生要善于发现修辞手 法,并说明作用。

如比喻为更形象生动(凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看); 比拟是把事物人格化,使所描写的人或事物栩栩如生(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊); 反问为了强调(两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?); 夸张是为了强调和突出,增强事物的表现力(问君能有几多愁?恰似一江春水向东流); 对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强诗歌外在形式美(明月松间照, 清泉石上流); 双关是为了表意更丰富,意蕴更含蓄(春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干) ; 另外, 在古代诗歌中还有其他许多修辞手法, 例如, 借代、 通感、 互文、 衬托等等修辞手法, 学生都应加以注意。 (09 年重庆卷)12、阅读下面的曲词,回答问题。 分) (6 【折桂令】问秦淮 孔尚任

问秦淮旧日窗寮, 破纸迎风, 坏槛当潮, 目断魂消。 当年粉黛, 何处笙箫? 罢灯船端阳不闹, 收酒旗重九无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。 【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市,河两岸为景胜、繁华之地,但现在 苏昆生见到的是一片残败。 “破纸迎风,坏槛当潮”两句,以声音衬寂寥。窗户上,破纸迎风瑟瑟作响,朽门外,潮水 拍打空城阵阵传来,这风声,潮声反衬了人声寂寂,一片萧条冷落。接着,作者将人物和节 日情况作今昔对比,突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。过去,这里游人如织,佳 丽云集,舞榭歌台,笙箫彻夜。河中,彩楫画肪闹端阳,岸上,酒旗耸立庆重九。作者用富 有特征性的“粉黛”“笙箫”“灯船”“酒旗” 、 、 、 ,写尽了昔日秦淮河畔繁华竟逐的景象。而 现在,歌女逃散,丝竹不闻,秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日,也是“端阳不 闹”“重九无聊”“端阳”“重九”代麦了南方的重大节日, , 。 、 “不闹”“无聊”突出了一片 、 冷落凄清。 “不闹”从环境气氛说,虽是佳节,却无热烈欢悦的氛围。 “无聊”从情绪说,写 出人们没有兴致,无心无绪的委顿精神状态。节日尚且如此,平日就更可想而知了。作者把 人民的亡国哀痛心理,挖掘得多么深,表达得多么活啊!秦淮河舞歇歌罢,亦大有与南明王 朝笙歌旖旎、舞榭歌台相对照的意味,在对比中,加深人们的兴亡感触。今昔对比后, “白 鸟飘飘” 四句的自然景象描写, 进一步开拓意境。 小鸟在白云端自由飞翔, 秦淮河绿水滔滔, 河岸红叶似火,黄花初绽,蝴蝶飞逐。好一派万物争自由的勃然生机。这繁茂、永恒的自然 界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照,在艺术的对照中,深化了主题的表达。 (1) “当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法?(2 分)

【答案】借代,反问 【解题指导】 “粉黛”借指歌伎, “笙箫”代指箫声,均属借代; “何处笙箫?”自然是反问。 “粉黛”在课文中有注释“借指歌伎” ,即使没看课文注释也应该知道属借代,因为在所学 过的文言课文中出现类似的情况还不在少数,与“粉黛”类似的有《柳毅传》 “娥眉不舒” 中的“娥眉” ,课文也有注释,代指漂亮女子,其它有“红颜、倾国”等都是代美女。与“笙 箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。 (2) “白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表 达了什么样的感情?请简要分析。 分) (4 【答案】通过“白鸟” “绿水” “嫩黄花” “新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘” “滔 滔” “有些蝶飞” “无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。 【解题指导】 《折桂令?问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》 ,选入高中语文第四册戏剧单元, 教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索,由远而近,从城郊写到孝陵, 从故宫写到秦淮,从板桥写到旧院,描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象,展现了南京面目 全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思,不言情而情自在景中。而试题材料 选自第四支曲子【折桂令】 ,写写苏昆生重访秦淮的所见所感,突出南京荒凉残败的景象, 表达了昔盛今衰的感慨。 第一问: “黄花”指菊花, “红叶”是树叶经秋霜染成,再看有“嫩、新”的暗示,所以应该 是写的初秋景象。 第二问: “飘飘” “滔滔” “有些蝶飞” “无个人瞧”写出了江山依旧,人事不存,黄花、红叶 无人赏的冷清寂寞。既然是重访,对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河,歌唱者自然会心 生昔盛今衰的感慨。 (08 全国卷 II)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 分) (8 春日即事 李弥逊 ①

小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊(1085-1153) ,字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户 部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地 方。 (1)请对首句中的“网”字进行赏析。 (2)这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。

【参考答案】 (1)作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住 春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 (2)表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景色可看出作者政治上 失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的呜叫声中。关上了 自己的家门,从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。 【解析】本题第(1)题重点考生对诗眼的把握,第(2)题重点考查考生评价诗歌思想内容 的能力。解答时,除把握全诗内容外,还要结合作者及注释内容理解。第(1)题从“网” 的有形和无形思考,联系诗歌的表达技巧思考作答;这“网”除了与时令有关之外,还应该 含有很强的政治寓意。第(2)题把伤春(伤时)和诗人自身遭遇联系起来分析。 “小雨丝丝 欲网春,落花狼藉近黄昏”是写景,即使是春景也并非生机勃勃,而是残花败景。 “车坐不到 张罗地,宿鸟声中自掩门”是叙事兼抒情,着力写门前冷落。表达了在春日里心情也不好的 郁闷之情。 (08 上海卷)阅读下面的诗歌。完成第 14~16 题。 分) (8 壬辰寒食① 王安石

客思似杨柳,春风千万条。 更倾寒食泪,欲涨冶城②潮。 巾发雪争出,镜颜朱早凋。 未知轩冕乐,但欲老渔樵。 【注】①寒食:清明前一天(一说前两天) 。②冶城:古地名,在今南京市西,临长江。 14. “世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远”出自王安石的 分) 15.对作品赏析恰当的一项是(3 分) A.首联从杨柳和春风写起,生动地描绘了春天的美景。 B.颔联以“倾”“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。 、 C.尾联写出了作者因过早衰老,只能辞官归隐的遗憾。 (篇名)(1 。

D.诗歌以“客思”贯穿全篇,表现了客居他乡的哀伤。 16.联系全诗,赏析“雪”和“朱”的表达效果。 分) (4 【参考答案】 14.1 分《游褒禅山记》 15.3 分 B 16.4 分“雪”隐喻了白发(1 分) 。与“朱”相对,产生强烈的色彩对比(1 分) 。隐含着 诗人对过早衰老的感叹之情(1 分) 。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官 不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深沉(1 分) 【解析】 王安石虽然是大有作为之人,但他同样有山林之思,并非一味追求进取。 王安石早年入仕,主要是为了养家孝亲,并非乐意官场,汲汲富贵。由于家中无田园以托一 日之命,一家上下几十口人赖其官禄,他根本就没有条件依照自己的意志生活。在他早年的 诗歌中,就表达了“收功无路去无田”的无奈,既然“人间未有归耕处” ,他只得“窃食穷 城” 、任职地方,但这并非他的本愿,在《壬辰寒食》这首诗中就表达了他的感慨。皇佑四 年壬辰(1052)王安石自舒州通判任上回江宁扫墓时写下此诗。王安石之父(名益,字损之)曾 为江宁通判。宋仁宗宝元二年(1039)卒于官,葬于江宁牛首山(今江宁县南)。为父亲和长兄 王安仁扫墓,不觉悲思万缕,泪若江潮,白发先出,朱颜早凋,因而发出了轩冕不足乐、终 欲老渔樵的感慨。大概是从父兄虽然学问卓越、志节高尚,却穷老仕途、英年早逝的惨淡经 历受到触动,引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。然而他也只能借诗抒怀, 不能付诸于实际。 诗人用比喻和夸张的修辞方法, 生动形象地抒发了自己省墓时沉痛的心情 以及变法尚未能推行而意欲归隐的愿望.语言清新峻拔,感人至深。 【注释】? [1]寒食:节令名,在农历清明前一日或二日。 《荆楚岁时记》“去冬节一百五日,即有疾风甚 : 雨,谓之寒食,禁火三日。 [2]“客思”二句是说客思如春风里的柳条之多。客思:他乡之思.思:思绪,心事。 [3]冶城: 《太平寰宇记》载,江南东道升州土元县:古冶城在今县四五里;本吴铸冶之地, 因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。? [4]巾:头巾;雪:白发。? [5]朱:红色,常形容青春的容颜。?

[6]轩冕:古代公卿大夫的车服,因以指代官位爵禄。? [7]老:终老。渔樵:渔人和樵夫,指代隐逸生活。?? (四)把握语言的韵律美。 诗歌的韵律美指其平仄、押韵、叠字等。古人做诗时对于平仄、韵脚、节奏的选择常常从感 情需要的角度出发,或激昂或低沉,或热烈或平淡,或豪放或哀婉??,诗人的情感常常在 律动的旋律中自然的流淌出来; 使用叠字可以增强诗歌情感的表达力, 造成一种回环往复的 艺术效果,形成一种独特的韵味。 例如,杜甫《登高》中首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回“,其平仄为:平平平平平 仄平, 仄平平平仄平平。 阅读时语调平缓低沉, 从中我们能深深体会到杜甫内心的凄苦哀婉。 再比如,李清照的《声声漫》中有“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的词句。这一连 串叠词的使用,从行为、时令、感觉等方面极力渲染秋思之深。 诗歌语言的韵律美这一独特之处,我们可以通过诵读来感受,所以学生要潜心诵读,在诗歌 的韵律美中和诗人的情感产生共鸣,从而把握诗歌的思想感情。 著名语言学家王力曾讲“我们要学好文学,必须先学好语言。 ”解读诗歌的语言是考生在高 考诗歌阅读鉴赏中把握作者情感, 鉴赏艺术特点的关键, 我想对于考生只要掌握了有效的解 读诗家语的方法,就会很顺利地走进诗歌这一绚烂缤纷的世界从而完成对诗歌的解读。

第四讲:诗歌鉴赏方法指导 [教学目标] 掌握诗歌鉴赏方法,培养诗歌鉴赏能力。 [教学过程] 一、明确鉴赏的三个层面: 1、理解:词义,句义 2、鉴赏: ①了解诗人(生平、风格等) ②掌握常识(典故、修辞、表现手法等) ③把握意境(景、事、情、物)

3、评价:文学作品的思想内容和作者的观点态度 二、鉴赏方法: 1、整体感知主旨 例: 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 析:忌先扣某些字眼,如”苦“ “愁“ “寂寞“等字眼,以免扰乱全局理解,以为是概叹梅之 不幸, 生怜惜之情。 应当先整体把握作者用先抑后扬手法, 赞美梅花高格劲节美好品质意境。 [简析]这首《卜算子》以「咏梅」为题,这正和独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖」的 濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样,作者亦是以梅花自喻。陆游曾经称赞梅花「雪虐风饕 愈凛然,花中气节最高坚」《落梅》。梅花如此清幽绝俗,出于众花之上,可是如今竟开在 ( ) 郊野的驿站外面,破败不堪的「断桥」 自然是人迹罕至、 , 寂寥荒寒、 梅花也就倍受冷落了。 从这一句可知它既不是官府中的梅, 也不是名园中的梅, 而是一株生长在荒僻郊外的 「野梅」 。 它既得不到应有的护理,更谈不上会有人来欣赏。随着四季的代谢,它默默地开了,又默默 地凋落了。它孑然一身,四顾茫然──有谁肯一顾呢,它可是无主的梅呵。 「寂寞开无主」 这一句,词人将自己的感情倾注在客观景物之中,首句是景语,这句已是情语了。 日落黄昏,暮色朦胧,这孑然一身、无人过问的梅花,何以承受这凄凉呢?它只有「愁」─ ─而且是「独自愁」 ,这与上句的「寂寞」相呼应。驿外断桥、暮色、黄昏,本已寂寞愁苦 不堪,但更添凄风冷雨,孤苦之情更深一层。 「更著」这两个字力重千钧,前三句似将梅花 困苦处境描写已至其但二句「更著风和雨」似一记重锤将前面的「极限」打得崩溃。这种愁 苦仿佛无人能承受,至此感情渲染已达高潮,然而尽管环境是如此冷峻,它还是「开」了! 它, 「万树寒无色,南枝独有花」 (道源) ;它, 「万花敢向雪中出,一树独先天下春」 (杨维 桢) 。上阕四句,只言梅花处境恶劣、于梅花只作一「开」字,但是其倔强、顽强已不言自 明。 上阕集中写了梅花的困难处境,它也的确还有「愁」 。从艺术手法说,写愁时作者没有用诗 人、 词人们那套惯用的比喻手法, 把愁写得象这象那, 而是用环境、 时光和自然现象来烘托。 况周颐说: 「词有淡远取神,只描取景物,而神致自在言外,此为高手。( 」《蕙风词话》 )就 是说,词人描写这么多「景物」 ,是为了获得梅花的「神致」「深于言情者,正在善于写景」 ; (田同之《西圃词说》。上阕四句可说是「情景双绘」 ) 。让读者化一系列景物中感受到作者 的特定环境下的心绪──愁!也让读者逐渐踏入作者的心境。这着实、妙! 下阕托梅寄志。 梅花, 它开得最早。 「万木冻欲折, 孤根暖独回」 (齐已) ; 「不知近水花先发, 疑是经冬雪未消」 (张谓) 。是它迎来了春天。但它却「无意苦争春」 。春天,百花怒放,争 丽斗妍,而梅花却不去「苦争春」 ,凌寒先发,只有迎春报春的赤诚。 「苦」者,抵死、拼命、 尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意相争,即使「群芳」有「妒心」 ,那也是它们自 己的事情, 「一任」 就 它们去嫉妒吧。 在这里, 写物与写人, 完全交织在一起了。 草木无情,

花开花落, 是自然现象。 其中却暗含着作者的不幸遭遇揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。 说「争春」 ,是暗喻人事; 「妒」 ,则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤高,决不与争 宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚崚傲骨。 最后几句,把梅花的「独标高格」 ,再推进一层: 「零落成泥碾作尘,只有香如故」 。前句承 上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫: 「零落」 ,不堪雨 骤风狂的摧残,梅花纷纷凋落了,这是第一层。落花委地,与泥水混杂,不辩何者是花,何 者是泥了,这是第二层。从「碾」字,显示出摧残者的无情,被摧残者的凄惨境遇,这是第 三层。结果呢,梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看,梅花的命运有多么悲 惨,简直不堪入目令人不敢去想像。读者在此时已融入了字里行间所透露出的情感中。但作 者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇,引起人们的同情;从写作手法上来说,仍是铺垫, 是蓄势,是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了,被践踏成泥土了,被碾成尘灰 了,请看, 「只有香如故」 ,它那「别有韵致」的香味,却永远「如故」 ,仍然不屈服于寂寞 无主、 风雨交侵的威胁, 只是尽自己之能, 一丝一毫也不会改变。 即使是凋落了, 化为 「尘」 了,也要「香如故」 。 末句具有扛鼎之力,它振起全篇,把前面梅花的不幸处境,风雨侵凌,凋残零落,成泥作的 凄凉、衰飒、悲戚,一股脑儿抛到九霄云外去了。正是「末句想见劲节」 (卓人月《词统》。 ) 而这「劲节」得以「想见」 ,正是由于此词十分成功地运用比兴手法作者以梅花自喻,以梅 花的自然代谢来形容自己。此时,已将梅花人格化。 「咏梅」 ,实为表白自己的思想感情,给 我们留下了十分深刻的印象,成为一首咏梅的杰作。 2、组合意象,探究内涵 (1)语言—意象--意境—情感—思想(意象意境模式) 语言鉴赏重点分析以下几个方面: 动词 注意动词的“多重含义” 例:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体( “神以象通,物以貌求” 《文心雕龙》。品 ) 味意境感知意象,就要借助意象。 例: 江月人去只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。 析: 明月,风灯,宿鹭,跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽,静谧的意境。 (2)借助意象,体味情感。 例: 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回

无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。 析:从坠落的夕阳,无声的落花,寻旧垒的归燕几个意象,可体会到全词的感情基调是抒写 对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言,天气,亭台阁与去年毫无二致;就其变者而 言,夕阳虽美好,但终究要沉没。好鸟相鸣似有意,但落花流水却无情。 (3) “虚”与”实” 虚实结合这一创造意境的艺术手法,可以收到以少见多,以小见大,化虚为实,化实为虚的 意境美的效果。化实为虚,化景物为情思。抽象的情感附丽于具体的形象画面上,令读者驰 骋想象于虚实之间。化虚为实,化情思为物事。托物即兴,以物象征,化抽象的情思为具体 的形象。诗歌艺术的意境往往与”虚实”关系紧密。唐代刘禹锡说”境生上象外” ,指出艺 术意境所具有的”象” (实)与”境” (虚)的两个不同层次,通过”象”这一直接呈现在欣 赏者面前的外部形象去传达” 这一象外之旨, 境” 从而充分调动欣赏者的想象力, 由实人虚, 由虚悟实,从而形成一个具有意中之境, ”飞动之趣”的艺术空间。 例:杜甫的《月夜》 今夜副州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬓湿,清辉玉臂寒。何日倚虚幌,双照泪痕干。 析:此诗妙就妙在诗人不写战乱中自己如何思乡,而说家人怎样想念自己。化实为虚,化景 物为情思。抽象的情感附丽于具体的形象画面上,令读者驰骋想象于虚实之间。 例:李商隐的《夜雨寄北》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 (4) “物”与”志” 中国文学本有托物言志的传统《论语。子罕》说: ”岁寒,然后知松柏之后凋也。 ”借松柏表 现坚贞的人格。 《离骚》里的美人香草,寄托了诗人高尚的情操。有些作家不敢或不愿把自 己的政治见解直接说出, 也常常隐去真意, 而用托物言志的方法。 在那些题为” 咏怀” “咏 , 史” ”感遇” ”感怀”的作品中,不少是这样的。因此,鉴赏中国文学,必须注意有无寄托, 如果有寄托,就要进一步弄清是什么寄托,透过表层的意象,体察作者真正的思想感情。 例:于谦的《石灰吟》 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 析:千锤万凿出深山(写从山中采取石灰石要千锤万凿,暗喻〔人要经过磨炼才能出来作一 番事业〕) 。

烈火焚烧若等闲(石灰石须经过煅烧才能成为石灰,暗喻〔人在完成事业过程中要经受严峻 考验〕”若等闲”是人格化写法,表现出〔无所畏惧的气魄〕) 。 。 粉骨碎身浑不怕(石灰石煅烧后就会粉碎,暗喻〔要做重大牺牲〕”浑不怕”也是人格化写 。 法,表现出〔不惜做出任何牺牲的大无畏精神。) 〕 要留清白在人间(石灰可用来抹墙涂壁,给人留下洁白的颜色,这里暗喻〔保持正直纯洁人 格,为民造福〕 。此句道出中心题旨, ”出深山” ”若等闲” ”浑不怕”都是为了”要留清白在 人间”) 。 总评: 这首诗借咏物来咏人, 表面上句句写石灰, 骨子里句句写为人, 语意双关, 发人深省。 在短短四句诗里,通过对石灰的赞美,表现了青年时代的于谦立志艰苦磨炼,准备为国为民 做出一番事业,即使粉身碎骨也在所不辞的理想和报负。 例:戎昱《咏史》 汉家青史上,计拙是和亲。社稷依明主,安危托妇人。 岂能将玉貌,便拟静胡尘。地下千年骨,谁为辅佐臣。 析:这是一首借古讽今的政治诗,以”汉家”直指唐朝。说和亲是唐有史以来最为拙劣的政 策。二三联揭露和亲是以美色乞取国家安全。尾联以责问结束,使诗意更为严峻深广。 三、课堂导练 例 1.(08 全国卷 I)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 分) (8 江间作四首 (其三) 潘大临① 西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。 [注]①潘大临(约 1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。 ②西山: 在湖北鄂州西,山幽僻深邃。③拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 (1)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。 (2)从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。 【参考答案】 ⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、

生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。 这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 ⑵向往一种隐逸的生活。①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时 的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞 鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡 渔竿客” ,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去! 【解析】 本题第 (1) 题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力, 考查考生对诗眼的把握, (2) 第 题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时,除把握全诗内容外,还要结合作者及注 释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始,如今随苏轼同游古代英 雄争霸的赤壁,不禁浮想联翩。再回到现实,眼前实景,着实可爱。而今只羡慕垂钓者(隐 者) 。 黄州濒临大江,赤鼻矶的石壁直插入江,地势险要,人们传说这儿就是三国时瑜打败曹操大 军的赤壁古战场(真正的赤壁位于湖北蒲圻) ,苏轼于此处曾有“大江东去,浪淘尽,千古 风流人物” 的千古绝唱。 潘大临曾伴随苏轼在此浏览, 说不定还亲耳聆听过东坡的豪放歌声。 如今他独自来到这古代英雄驰骋争雄的地方,不禁浮想联翩。西山重岭叠嶂,连绵不绝,定 有猛虎藏于其间。赤壁下临不测深渊,那直插江中的嶙峋巨石,正是龙宫的天然屏障。这虎 踞龙盘的形胜处所, 是三国鼎立时兵家必争之地, 历史上的英雄叱咤风云, 建立了盖世功业, 就象这滚滚东去的万叠波浪一样流之无穷。 诗人从思古的幽情中省悟过来, 把目光重新投向 眼前的实景:俯视沙滩,觉得一片明亮,那是因为许多白鹭本栖息在那里。仰望天空,天空 是如此的开阔,以至高飞云端的鸿雁似乎不是在向前移动。俱往矣,群雄争渡的时代已经一 去不复返了。我现在最羡慕的是江上的垂钓者,钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去,悠闲地听 着雨打船篷的声音。 例 2.(08 山东卷)阅读下面这首宋词,回答问题。 分) (8 画堂春 秦观

落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手捻 1 花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知? 【注】1 捻(niǎn):持取,捻弄 (1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。 分) (4 (2) “凭栏手捻花枝” “放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物 怎样的感情变化?(4 分) 【参考答案】 (1)上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现

伤春(惜春)的无奈之情。 (2)这两句词主要的表现手法是:细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动 作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析,只要能 答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。 【解析】宋神宗元丰五年(1082) ,秦观应礼部试,落第罢归。赋《画堂春》 。这首词就是写 他落第后的不快心情。应是一首伤春之作,于春归之景色所引起的一片单纯锐感的柔情。 这首画堂春是写的雨后春天的景色。词的一开头写道: “落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏” , 读到这句的时候,让人有忍不住的心中一动的感觉,落红铺径、水平池、弄晴小雨,这是怎 样的一幅景色啊,给人一缕伤感,伤感但不痛心。紧接着,作者又进一步描写了雨后的景色 “杏园憔悴杜鹃啼” ,在这里,作者点明了具体的时间,春暮。杏花谢了,花谢作者只用了 憔悴二字, 这也正给出了那种内心深处的纤柔和对大自然的怜惜之情。 “无奈春归” 而 四字, 正是对上面的一个总结。在发生了这许多以后,作者只用了无奈春归四字来作结。 “柳外画楼独上, 凭阑独捻花枝” 如果说上片是纯静态的描写, , 是对景色的一个总结的话, 那这句就是动态的表现了。独上、独捻,两个独字写出了一种孤单、落寞的身形。这时,当 读者都在猜测独捻花枝后是否该折花归去的时候,作者却出人意表的“放花无语对斜晖” , 读到这里,不由心中感叹多多。那些所谓的花开堪折当须折、折来喜作新年看等等,所有的 折花动作,哪怕是描写的再怎么优美,都是那样的粗鲁不堪,放花无语,这才是秦观啊。于 是,在这种氛围下,此恨谁知,虽然这恨字是那样的沉重,这里却显得异常的轻柔。终于知 道,因为一句话,再重的字眼也可以变的轻柔啊,因为一个动作,再重的字眼也可以触动人 的内心。 掩卷罢,闭上眼,想着这首词,脑海中似乎涌现出一个优美的画面,那是真正的画,一幅能 深及人的内心的画。女郎之笔,原来,最能扣及人的内心的,也正是这女郎之笔。那样的纤 弱、柔软,也那样的细腻、敏锐。这就是秦观,得之于内,故不能传的词心。


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