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缔造完美教室是新的行动(五)


(五) 许新海/主持人:飓风大姐真的飞起来了。下面请我们几位专家上来一起点评, 有请陶西平教授,王定华教授,今天还来了一位新教育的老朋友,也是对我们新教 育有着浓厚的感情和支持力度的,是我们著名作家,(许峰)先生。 好,整整两个小时,整个会场非常安静,我们沉浸在飓风的生命感染之下,非 常感谢大家,我们今天就不休息了,因为我们要抓住机会请几位专家点评,与飓风 一起进行对话。我们镇西博士经常说他是新教育完美教室真正的缔造者,因为他当 年做班主任,全国很著名,我们一直在学习他,学他的爱心教育,但是他后来追随 新教育,倡导新教育,推动新教育,在我们推动缔造完美教室项目中,他也转身全 面思考完美教室,并且曾经到过我们很多实验区作报告,刚才听了飓风的报告,我 相信我们镇西博士有很多想法。 李镇西:我也很激动,郭老师是我的同龄人,但是我觉得郭老师在小学做班主 任带领一群孩子走过一段非常精彩的岁月,也引起了我的共鸣,我那时候没有过郭 老师做的好。关于完美教室我也提到过,我不是太主张,哪有完美的教室,后来我 们一起进行思考的时候,就是这个概念可以变,完美是一个抽象,是一个过程,结 果的完美永远是相对的,但作为一个动态的绝对是一个绝对的,因为人永远会朝向 完美努力,所以完美教室给我们教育一个方向。 刚才许新海院长说我曾经说什么什么,不是这样的,不是我谦虚,是朱老师曾 经说,他说李镇西是缔造完美教室的先行者,他在会前就跟我说,这样说可以不可 以,我说可以,为什么呢,的的确确我 30 年前在做班主任工作的时候,就做了一些 类似的做法,但是我要说的是,先行者必然不完美,而且我当时做的是完全凭兴趣, 而郭老师和很多老师,是有计划,有设计的在做。那时候班级搞一个设计好玩,有 意思,现在就叫班级文化建设,那时候带学生出来玩,放风筝,捉鱼,在班上非常 快乐,现在叫综合社会实践活动,但是不管怎么样,我们都给学生留下了非常温馨 的记忆。我最近到哪讲课我都喜欢谈这个命题。我们对学生将来留下充满人性的温 馨记忆,这是最关键的。我们今年一个班要搞 20 年聚会,还有一个班搞 25 年聚会, 他们相逢的时候从来不说当年谁考的清华北大,20 年过去以后一点意思都没有了, 留下的都是当年在田野上追逐,让笑声在生命里回荡,这点最重要的。所以我觉得 完美教室我有一个解读,第一它要有快乐,第二要有收获,第三要有故事,第四要 有成长。这个成长既包括孩子的成长,也包括教育者本人的成长,我就先说这么多, 谢谢大家。

许新海/主持人:好,关于生命成长我们铁芳教授非常有研究,我做博士的时候 参与了他很多著作,他专门就生命的意义,怎么样坚持我们每个人的理想,有了大 量的探讨,听了我们飓风大姐的故事,你对她的生命怎么解读。 刘铁芳:很高兴到这里分享我的感受,最直接的感受就是前面见到新海,几年 前见过一次,结果发现还是这么帅这么年轻,我突然之间有一个感受,就是新教育 它带给我们这样一种年轻人的姿态,我在台下听郭老师讲课,和上台有一点不一样, 真的感觉很年轻,是什么让你年轻呢,思考让人年轻,亲近孩子让人年轻,创造让 人年轻,跟孩子在一起的过程中每时每刻让我们达到一种生命的充实,一种温暖, 这一种感动比吃药,比气功什么东西都要好,生命的教育就是滋养生命的教育,首 先是滋养我们自己的生命。所以我想利用这个时间简单谈谈我的分享。 第一,就是我们郭老师前面谈的主题词“改变”,为什么改变,当然我们要为中 国教育的改变,为孩子改变,说到底就是为自己改变。为了让我们唯一的人生更有 意义,更有价值,哪怕你 50 岁才开始也不迟,每一刻都是改变的起点,所以我想这 是我们第一点,我们是为了自己,我们进入新教育其实并不仅仅是让我们变得很累, 当然也会增加我们生命的负担,但更重要的是让我们生命更有价值,让我们此时此 刻获得更有意义,这是为什么而改变。 第二,因何改变。那就是改变的缘起是什么,当我们每一天的生活,我们需要 机缘,一个人需要不断有精神的梳理,你要不断找到精神出逃的方式,改变我们郭 老师的就是跟新教育的相遇,所以一定要有外在的资源,不断地走出去。我昨天也 讲了,有机会一定要出去,出去哪怕不是学什么东西,而是有一个让我们有一种精 神意志,超越平庸的生活状态,这是第二点,因何改变,要善于找这个契机。 第三改变的中心是什么,很显然,教室改变着眼点就是学生,所以一切的改变 都是学生的改变,改变学生什么,改变学生生命的状态,生命的欲求。改变生命生 命状态的重点是什么,以美点亮学生的内心,就是要激励学生欲求美好事物,我们 所有的行动,阅读也好,日记也好,戏剧也好,创造也好,都是让孩子们从小获得 一种内心对美好事物的体验,只不过我们要尽可能的让他体验更深,更持久,更悠 长,更深远的进入到长久的生命之中,成为他人生的基础,真正的是立于美之中, 以美为基础,这就是改变学生。改变的路径是什么,或者说行动的路径是什么,就 是交往,让我们师生在任何时候都是在一起,不是居高临下,所以刚才也讲了这个 画面,特别强调的就是一种教育的意识。作为老师我们有时是苛刻想着学生,我说 的每一句话都考虑到学生会怎么看,他会怎么接受,我投下这个石子,在学生的心

目中会有什么样的涟漪。我们要激励学生,反过来朝向老师,或者老师代表的精神 价值,要让他们追求美好,追求老师代表的美好事物,在这个意义上,老师你就是 你所教的事物,你就是你学生所达到教育目标的代表,你就是他的目标的路径,教 你的东西就是彼此的朝向。 最后一点就是改变的意义。我们大家可以看到,通过郭老师的改变,她的意义 是什么,首先是自己过的很充实,看不出退休。其次受益的是学生,改变了一拨一 拨的孩子,也改变了孩子的父母,换言之就是改变了周围的世界,他今天又把她的 改变影响了大家,所以她就是以改革自己,改变孩子的方式,改革父母,改变世界, 改变中国,每一个人都是世界无数的唯中心,改变就是从我们自己开始,所以郭老 师给我们提供了典范,就是改变自我,改变学生,改变世界,我想说的是,这种精 神真的是需要我们每个人好好学习的。谢谢大家。 许新海/主持人: 非常认同我们铁芳教授的观点, 我觉得郭明晓老师有两个典型 的意义, 一个首先在于郭明晓老师在 50 岁的时候, 她跟我们大多数老师的生活状态 可能相类似的,到现在为止我们很多人没遭遇新教育的时候,或者自己没有什么改 变的时候,大多数老师都是这种状态,我对我们当地老师的状态做过调研,就海门 当时统计出来的数据已经超过了 30%,当然具体的可能还有保留,但是更多的老师 还是职业的平庸感,职业的漠然感,非常平淡的感觉,甚至因为不断的重复那种生 活,就是淡淡的。教师的生活如果是这样的,真的很难很难改变了。而飓风大姐在 这个时候改变,是让我们看到了一个 50 岁的女教师,也就是临近退休,她现在已经 退休了,这样一个阶段,重新对人生的思考,这种思考是因为遭遇了新教育,而这 种思考更多的是通过她的劳作,这种劳作更多的通过她的坚守性,创造性,那种痴 迷,那种投入,让我们感受到这样劳作以后,因为她自身的改变,而带给孩子们改 变,而带给郭老师人生经历的改变,从而更多的领悟到人生的意义和价值,这是非 常了不起的,具有典型意义的老师。同时我觉得她更重要的典型的意义,可能还在 于郭老师与新教育遭遇的意义,我们那么多新教育老师,遭遇了新教育我们自身的 改变程度也是不一样的,她的典型意义就是她的程度更深,更让我们感觉到新教育 在郭老师身上发生的一切的一切,对她生命发生了变化,而这种变化我们听了她的 故事以后,更加地能够有强烈的震撼力,穿透我们每个人的心灵,让自己感觉到确 实新教育对我们生命意义的认识,这样的高度对我们的教师生活的改变,这就是我 们新教育从一开始就畅想到的,改变我们教师开始,而在她身上我们看到的。今天

我们有幸请来我们的陶西平教授,他参加过多次我们新教育活动,相信今天的活动 陶西平教授也是第一次,我们欢迎陶西平教授给我们指点。 陶西平:大家好,新教育的活动大会我参加过四次,一次在江苏,还有苏州, 还有北京,还有内蒙,这是第五次,每一次都能看到新教育实验前进的脚步。今天 听了朱永新教授的介绍,还有郭老师的讲课,我感觉到我们新教育在推动中国的基 础教育改革方面迈的步子越来越大,而且影响也越来越大。 我主要有三点感受,第一点,我觉得新教育确实挑动着中国教育的脉搏,我们 现在所处的时代就是挑战,机遇和我们追梦三者形成的历史的交汇,一方面我们面 对非常严峻的挑战,不管是经济危机,生存问题,人文的危机,道德的危机,心理 的危机等等诸多方面,都威胁着我们的持续发展。但另一方面,因为我们处与新一 轮的科技革命和产业变革正在兴起的时候, 这个开端我们现在讲的科技的绿色革命, 和产业的三次工业革命和 4.0 工业革命,我们中国应该讲,起点跟发达国家相距都 不像第一次工业革命,第二次工业革命那么远所这给我们带来了一个机遇,习近平 主席特别讲,这个机遇我们抓不住就是挑战,抓住改变机遇,所以不能懈怠,中国 又提出了中国梦,我们到 2021 年,到 2049 年,要使我们国家最终能够成为一个强 大的社会主义国家,实际上要建立中国发达的社会。是这样一个历史交汇的时期, 这个时期非常关键的一个问题就是要解决人的问题,所以习近平主席谈到,迎接挑 战六个方面,其中很重要的方面是人,人既包括我们整个的人的整体素质,又包括 我们的人才培养,而人的培养的问题必然就是教育问题,所以教育实际上现在承担 着一个非常重要的历史使命。而目前各界对教育的看法存在很大的分歧,比如对教 育形式,针对中国当前的教育形式是非常好还是非常不好,比如说对教育改革,中 国的教育改革到底是取得了很大的成就,还是教育改革并没有取得预期的成就。还 有,对于教育改革的一些具体的产品,成果,评价也是不一样。国家刚刚第一次表 扬了基础教育改革的成果,表扬了两个特别奖,40 多个一等奖,还有 400 多个二等 奖。这些都是以国务院的名义表彰的具体的改革成果,但是对每一个具体的改革成 果评价也不一样,也有认为很好,也有认为不好。我觉得这种分歧实际上反映了在 社会转型期和教育转型期,所谓教育转型期就是适应时代的变化,这个时候的一种 活力的张扬,当然也会给我们带来很多困惑,特别是教育工作者,很多人都提出我 们到底应该怎么办,我们到底应该听谁的。我想这就是我们教育现在面对的挑战。 回答这个挑战,实际上最近中国教育 30 人,我也是作为一个顾问,第一次请我 参加,请了得到诺贝尔和平奖的博士做的演讲,他也讲到教育改革就是一盏灯,而

不是一个花。我同意他这个说法,就是教育改革应该是一盏灯,但是我不太同意教 育改革只是一盏灯,因为只是照亮应该戳哪去,但不是怎么走,所以教育改革也需 要有一个框,只不过不要装着一些华而不实的东西,毫无意义的东西,是要装点有 用的东西。即使你有一个目标,要长途跋涉过去,你也需要有水有食品,但是不能 背着刚才讲的“病毒”。所以我们需要什么呢,在这我想到了澳大利亚教育研究委员 会的一个领导者,他最近写了一篇文章,这篇文章的题目就叫做教育改革成功了吗, 他写的是西方教育改革,他总结了西方教育改革的特点,这个特点第一就是政府主 导,都是政府提出的教育改革的主张,因为教育改革需要协调各个方面的利益关系。 第二因为各国的教育存在问题不同,所以教育改革指向不一样。第三个就是矛盾错 综,存在很多不同的看法,最后都是行进艰难,但这是西方教育改革共同的特点。 这篇文章最后的结论就是改革并没有取得预计的成效,也就是西方的教育改革总体 想提高教育质量,特别是取得教育学的成绩,但是实际并没有真正得到提高,他说 澳大利亚不仅没有提高,而且还有降低。所以他分析什么原因,他说这是因为各国 的教育改革都确定了一个伟大的目标,但是都没有能够把这个目标变成各级教育管 理部门的领导行为,更没有变成各个学校的实际的教学活动的引导。所以他说,最 后按我们的话说,就是目标很伟大,但是落实很困难,目标没有落实。 所以我想探索落实目标的道路同样重要, 教育改革要有一盏灯作为我们的航向, 但同时教育改革必须探索走向这个目标的道路,我想新教育就是时代要求我们的教 育要回答的问题,不仅是往哪走,而且要回答怎么走。而新教育它所进行的实验, 本身它的意义就在于想通过我们的实践,不仅是要有行政部门的领导实践,更包括 我们学校教师的,教育教学的实践来回答这个问题,他可能是草根的,可能是民间 的,但正是这样的微创新,可能最终会回答一些大的问题,这个大的问题就是我们 这条路怎么走。 第二点我今天的体会,就是听到完美教室的概念,和刚才飓风老师介绍她的完 美教室,教学的实践,我也很受启发。一开始我也想这是什么意思,完美教室到底 是什么意思,现在听了以后,我觉得介绍完美教室就体现了一种理想的教育追求。 而什么是完美的教室,可以有各种解读,我觉得就是一个求真,求善,求美的教室。 而这个教室实际上是一个平台,它不是一个小的空间,而是搭建的平台,是一个求 真,求善,求美的平台。我想我们现在的教育存在很大的问题,就是我们的教育目 标和我们的教育实践的背离,而这种背离往往是由于我们的教育评价造成的,因为 我们的教育评价方式和教育目标不一样。刚才各位专家提到了,把我们培养人,按

习主席讲的就是给每一个人的人生扣好第一颗钮扣,可能就是为了这样一个人性的 完美,人性的发挥,作为一个完美的人性,我觉得应该做到真善美。 因此,我们的教育如果讲到美,应该是一个求真,求善,求美的教育,我想教 育的最终意义也在这,当然如果说教育有公平性也在这,就是真正要求真,求善, 求美。通过飓风老师的介绍,我觉得她实际上不是在教什么语文课,她就是在帮助 孩子,跟孩子一道求真,求善,求美。在这,她以阅读的教学为主要的教学过程做 介绍,这点给我的启发,因为最近的(英文)大学教授,也写了一篇文章,这篇文章 总得以意思是信息时代正在引导青年走向黑暗。什么意思呢,因为我们现在面对数 字鸿沟,面对数字机遇,我们的教育的信息化,实际上我们迈的步子跟世界发达国 家相比是慢的,我们在其他领域的步子可能比教育要快一点,教育相对来说我们迈 的比较慢。所以我们加快信息化,现在进行许多这方面的实验都是非常必要的,但 同时在推动过程中也必须看到另外一方面,他提出来的就是他们做了一个调研,每 一个中学生大概一周发短信大约平均是 2270 次,这种短信扩大了学生的交往,也 使得信息快速化,但是他们经过调查做了分析以后,提出了一个观点,就认为信息 的快速化必然导致内容的浮浅化。另外一方面更多的交流可能意味着更少的意义, 当我们仔细一想也确实有这个问题, 我们的短信交流和快速阅读往往都是碎片化的, 信息倒是很快,但是内容往往是比较浮浅的。而我们互相之间的交流,多少短信发 出来了,里面基本上是简单的信息,和简单的问候,大家没有什么太深刻的内容。 所以他认为如果这样下去的话,可能会使美国未来青年的一代越来越肤浅。这里面 我觉得从最早新教育实验提出学校校园建设的时候,就提出了阅读的问题,从某种 角度来看也是预见到我们可能会在信息时代产生的一些新的注意的倾向。所以我们 在推动信息化的同时,加强学生的阅读,我觉得这是非常必要的。 而飓风老师的阅读,我觉得第一就是广,第二所有的学生能够看更多的书,更 多的好书,他的阅读量是大的,而又不是个别的学生,是让所有的学生都扩大自己 的阅读量,我觉得这是很好的。第三就是共读,他不是只有学生读,家长读,老师 也读,老师作为一个陪伴者,作为一个参与者和学生共享阅读的快乐,共享阅读的 收获,我觉得这是很重要的特点。第四点就是深,不仅仅是看看,而是在这里面, 注入了教育人的理念,包括共性的,也包括针对不同学生个性的,所以又体现了一 个深度,因为这种广、共、深这种阅读,我觉得就是在阅读过程中求真,求善、求 美,在阅读过程中建设一个完美的教室,这是第二点。

第三点体会,我觉得我们的教育,我们的教师应该做真的教育,和真做教育, 这是一个挑战,现在不仅是教育本身,包括教育改革,包括我们的教育创新,包括 我们展示出的一件一件的成果,这里面真的并不一定很多,讲的也许不少。我们真 正对学生有影响,真正使学生能够体现生命的意义,发生变化的并不一定很多,但 是我们展示出作为让大家看一看,觉得不错的,可以欣赏的东西倒是不少。所以现 在你可以从一个角度看,我们的教改园地是五彩缤纷,但是另一方面我们的教改并 不理想。所以我们的教育确实应该真做教育和做真的教育,我想我们的新教育实验 本身就立足于做这种真的教育和真做教育,因为我们新教育实验并不追求一定要在 多有名的学校,在多有名的城市,多有名的老师的推动之下进行,我们正是在更广 阔的面积里,大面积的推动我们的教育实践的改善。所以我觉得这不是做样子,是 真正在做。因此我感觉到,我们现在应该发扬这种精神,真正的教育家的精神,我 觉得教育家的精神第一应该有定力,因为现在不同的言论太多,评价太多,展示的 不同方式也太多,在这种情况下,如果我们都是随风转,现在随着哪个风刮的我们 都有,作为我们自己要有一个定力,就是判定我们认同的方向我们去做,在路上会 有不同的意见,甚至有批评,有讽刺,有反对,也许还有行政权力的阻碍,但是不 管怎么样,只要我们认为这条路是对我们就应该有定力。同时还要相信中国的教育, 最终是会走好的。现在有人讲,现在家长都开始把孩子送出去了,觉得中国教育没 有希望了。我想不是这样的,我们中国有那么多的人,他们有这种定力,就是相信 中国的教育一定能走好,我们新教育实验就是其中的一支力量。 第二我觉得教育家要能创造。我想飓风老师就有很多创造,现在要想再提出一 个多心的思想和多新的理论,要想再找出一个多新的,别人都没有听说过的那样的 做法大概很不容易了,所以我们的创造不一定非得是要别人从没听说过的思想,别 人没有干过的做法,关键在于我们的创造是解决问题的。什么是教育家,就是在转 型期,针对存在的困惑和问题,能够用理论实践结合的角度回答其中一个问题,我 觉得就是一个教育家,所以教育家是需要创造的。所以我们要有创造,在这我想起 一个问题,就是新教育的新到底新在哪,新在什么地方,我想了半天,是不是除旧 布新的新,后来我想了想好像不是,不是不要旧的,完全搞一个新的,我觉得应该 是我们把旧的精华吸取了,糟粕剔除了,吸收时代的元素,创造新的教育,所以不 是除旧布新的新,是一个推陈出新的新。这样的新教育就是要解决问题,能够有一 些创造,比如说我觉得飓风老师非常好的一点,就是她总是运用了许许多多的教育 理论,这种综合性本身也是一种创造,但是每一个原理可能都有专家说过,只不过

她在这用了,解决了一些问题,这种创造我管它叫做一种微创新,这种微创新同样 可以掀起改革的巨浪。同时我们讲翻转课堂,这只不过是美国化学老师在课堂教育 中的创新,所以我们的创新是教育家应该有的精神。 最后一点,我觉得教育家应该有的就是就是肯担当。我们应该担当历史的责任, 如果我们大家都说,都在指责中国的教育这里不好,那里不好,什么也不行,那我 们就缺乏应有的责任,林则徐讲过一句话,只要对人的发展有利,我们的祸福都无 所谓。所以我们应该有历史担当的责任,我们新教育就是在担当,飓风老师也是在 担当,当然在这大家都管她叫飓风大姐,我就管她叫飓风小妹妹。我最近跟我开国 第一个班的学生聚会, 他们的平均年龄是 70 岁, 所以我觉得我非常敬佩这种担当精 神,包括退休了还要担当,我想我们大家都应该有这种担当精神。如果我们有定力, 能创造,肯担当,我们新教育的实验一定会对我们整个国家的教育改革,以及教育 梦的实现发挥更大的作用。谢谢大家。 许新海/主持人:看到学生 70 岁的时候,感觉到自己还那么年轻,我们真的情 不自禁鼓掌了,感受到我们一个教育家,他对担当的使命,创造的精神,让他变得 更年轻。新教育就是继承了这几个关键词,我们一定会永远铭记的。刚才我们说陶 教授站在社会改革大背景下,站在中国教育转型发展的情况下看我们的新教育,给 我们新教育给予很高的期待,我们应该再一次感谢我们的陶西平教授。时间关系我 们今天还请了徐峰董事长,我们想让他跟我们说几句。 许峰:我每次参加新教育的活动都很感动,很震撼,今天也不例外。一个即将 退休的老师,邂逅了新教育,于是开始了她新的教学,新的学习,乃至新的人生, 故事很感动。刚才飓风老师给我们讲了她在缔造完美教室过程中的一些点点滴滴的 小事,恰恰从这些点点滴滴的小事中,我依稀看到了我们的孔子,我认为孔子是最 早进行缔造完美教室的缔造者、实践者,他甚至把教师分到了鲜花盛开以外。可是 从孔子以后,我们的教师更多的变成了体现师道尊严的地方,变得冷冰冰。而今天 飓风老师给我们描绘的教室,充满温暖,充满了幸福,充满了浪漫,甚至是一个童 话世界。我想在那样一间童话世界成长的孩子一定是幸福的,而且对他未来人生的 旅途一定是有巨大的正面的影响。为什么会缔造出这样一间教室,是因为有这样一 位老师,我可以想象,飓风老师在她前几十年的教学实践中,可能她是作为一个普 普通通的老师走进教室的,甚至可以说她是为了生存,为了安身立命走进教室的, 但是自从她邂逅新教育以后,她完全是为了理想而奋斗。我深深的感动,在我们国 家转型时期,有更多的人像飓风老师一样,为了理想而走进教室,从这个意义上说,

飓风老师具有标本的意义。我们公司每年拿一些钱赞助,我们也会把这个活动继续 下去,谢谢大家。 许新海/主持人: 我们新教育种子计划接下来有更多的支持, 我们肯定把种子子 计划做的更好。今天飓风老师给我们讲述的故事,正是让我们感受到她的教室里的 课程,教室里的生命,自己与孩子共同成长的非常美丽的姿态。但是新教育在路上, 我们缔造完美教室也是在路上,今天这么好的机会,有这么多大家专家在这给我们 指点帮助,我们想结合飓风老师的叙事,我请几位专家,最后给我们提几点建议, 让我们新教育,特别是缔造完美教室这样一个很好的项目,能够向更深处,更高处 前行,请镇西说说。 李镇西:我希望我们每一位班主任老师,每位老师,都把教育当成一个童话缔 造,刚才徐峰先生的词我特别同意,教育是美好的,温馨的浪漫的,而我们现在的 教育越来越不温馨,不浪漫,所以新教育要恢复应有的童话色彩,每个老师走进教 室要意识到你在为生命创造一个和孩子共同幸福的童话,我就这个建议。 许新海/主持人:谢谢,刘铁芳。 刘铁芳:说两句,从郭老师的实践可以看到,教育的高度,实现的高度就是一 个人对人性自觉的高度,我也期待实体教育的老师们,我们怎么样更多的深化我们 人性的自觉,践行人性自觉的理念。目前我们对任命和柔美这块体现的比较多,但 是对人的创造一面还可以美更多,比如说听鬼故事,这可以进一步的深化,让我们 沿着人生的轨迹进一步前行。第二点希望就是,郭老师是来自大西洋的飓风,我不 是特别明白为什么是大西洋的飓风,但是我想要让风暴来的更猛烈一些,飓风体现 了一种自然,一种力量,一种野性,我们中国人的力量发挥的不充分,要有一点野 性。但是我更希望听到的是来自成都的风暴,就是卷起我们瓶颈生活之中的一种风 暴,一种野性力量,这种力量植根于中华大地,植根于我们中华民族生生不息的渊 源,不要放在大西洋的风暴里。 许新海/主持人:非常好。 陶西平:我提一点,就是引导学生更多的关注现实生活。因为我曾经和英国搞 的特色教育的主席做过一个交谈,我问他,我说对多元智能理论怎么看,因为归根 到底是学生是不同的,因此我们应该创造适合不同学生的教育,他认为只说对了一 半,因为学生最后要进入社会,如果只创造适合学生的教育,但是社会不会去适应 每个学生,学生还必须会适应社会,所以应该把适合学生的教育和教会学生能够适

应社会两个能够结合起来。所以我想从阅读里面能够获取力量,还要对社会有多的 了解,这样他们步入社会之后才会更好的适应,进一步创造和改变命运。 许新海/主持人:非常好。我们请飓风回应一下。 郭明晓:其实很多人都在问这个名字,名字是在新教育起的,每一次命名都是 对生命的擦亮。说到飓风这个名字,真的不好意思,96 年的时候,也进入了教育职 业生涯的阶段期,那一段期间下班以后就沉迷于打麻将,然后他们给我起了很多名 字,大侠,因为我打麻将不按套路出派,不是大输就是大赢。后来在现实生活中打 麻将还得四个人打,有一次春节我亲戚来宜宾,他说可以在网上打麻将,我说怎么 打,他告诉我,你要起什么名字,我说我有名字,当时我对网络一无所知。他就给 我起了一个飓风,他说你这个人很火爆,我就在网上打麻将。打了一年多以后,突 然觉得很空虚,有一天突然宣布我不打麻将了,然后我就重新走入了宜宾学院读计 算机专业,那时候作为一个网络我就去读了,飓风一直就在这了,很多时候就忘了。 在教育论坛注册的时候,他告诉我网民已经注了不能再注了,其实我想换,飓风和 台风来源于地理,从大西洋起的风暴叫飓风,太平洋是台风,我既然是飓风了就从 大西洋来的,我就直接加了这个名字。2009 年我给这个名字给予新的注解,要否定 自己前面的职业倦怠,想有新生,所以才取了这样的名字。今天走到这,飓风不仅 代表我的名字,应该是代表新教育的一种教师现象,愿意生生不息的现象,不管来 自哪,我们最终都将回到我们的家。谢谢大家。 许新海/主持人:名字不仅仅是一个符号,更重要的是有它特有的意义,对她人 生的引领,对我们周围产生了巨大的风力。非常高兴,最后的时候几个关键词,美 好,温馨,浪漫,自觉,野性,特别陶西平教授讲到了关注现实生活,我觉得我们 的完美教室,我今天感受到了飓风的力量的同时,我还希望我们飓风在教室的丰富 性,多样性,选择性。我当时想到飓风讲一段孩子们打架的,甚至在足球场上,甚 至在他们的班级里围绕孩子们强健身体野性活动的故事,当然我相信是有的,我们 也希望我们的完美教授缔造过程中,我们一直在路上,我们继续前行,谢谢各位参 加。好,上午的报告会到此结束,下午 2 点钟准时在这里继续精彩故事。


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