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浅谈高中数学教学方法创新


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中数学教学方法创新 作者:黎安忠 来源:《读写算· 基础教育研究》2016 年第 04 期 【摘 要】虽然素质教育与课程改革推进已久,但是高中生仍然需要面对高考带来的巨大 压力.从现实角度来看,数学毫无疑问是决定高考成绩的至关重要的一门学科,不能因为对应 试教育的批评而忽视其存在.又由于其抽象性与繁杂性,很多学生在学习时存在着不少困难, 造成数学成绩不佳的问题.这种学习评价角度的消极趋势,势必会降低学生学习兴趣,影响其 未来在高考中的发挥,给学生发展带来极大的不利影响.因此,不论是学生抑或教师,都应充 分理解数学的重要性,采取措施解决数学教学中存在的问题,改善数学教学效果。 【关键词】高中数学 教学 创新 引言:对教师来说,在数学课教学中要灵活运用不同的教学方法法,最大程度地开发学生 的潜能,培养学生的创造性思维,这是最为重要的。学生是学习的主人,我们要放手让学生自 己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进。当然,这 里的放手绝不是放任自流,否则,学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的不完善的知识。所 以,我们在充分相信学生的能力、充分放手的同时,还要多在引导上下工夫,讲究“导”的艺 术,教师“导”得好,学生的聪明才智才能得到充分的发挥,真正驾驭学习,成为学习的主人, 才能为学生自主学习添活力。 如何在课堂教学中培养学生的自主创新素质是一堂数学课能真正成功的关键所在、核心所 在。而数学教学的核心问题是培养学生发现问题并通过自己思考解决数学问题的能力、培养学 生独立思考的能力,通过独立思考,独立解决问题,启迪和发展学生的思维。在实际生活中, 也可以更多、更好地发现问题,从而提炼出相应的数学问题,这是学习的目的所在。发现问题 的能力一旦培养为一种潜在的意识,可以解释为“探察问题的意识”、可以解释为“找到新东西” 的能力,在教与学的过程中是培养创造力的基本途径。问题的发现与解决要体现数学的思想方 法。在这一过程中学生的数学思维跟数学创造力可以真正得到体现,更可以显示出数学教学的 真正魅力所在,数学教育的真正目的所在 1、拓展教与学的资源 信息时代,网络为师生提供了新的学习资源。新的课程资源除课本外,还有网络资源,地 方课程资源,社区课程资源和校本课程资源。新课程中,学生的学习也离不开网络,网络课程 资源是对课本的重要补充。许多研究性学习课题,探究课题,都需要学生自主查找资料。目 前,查找资料最方便、快捷的方法无疑是网络。 例如,在学完《导数》一章后,有一个研究性学习课题——“走进微积分”,让学生自愿组 成学习小组,上网查找下列资料:①我国古代有哪些微积分思想的例子;②微积分产生的时代 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 背景;③牛顿、莱布尼茨的生平;④微积分对人类科学和社会的影响。大多数同学利用网络资 源完成了这个课题,对微积分有了更加深刻的认识。信息技术与数学的整合也要求教师不断学 习先进的教育、教学理论和方法,学习信息技术。这些学习,除参加各级教研活动,参加各种 培训外,最适合教师的,也是最方便、快捷的,就是网络学习。高中数学是抽象性和灵活性较 强的学科。成功的数学课,不仅要看到教学素材的合理选取,教学方式的变化,更需要体现的 是老师与学生的思维、语言以及情感的交流。 2、不宜过分追求大容量、高密度 不少教师对信息的大容量、高密度,津津乐道。教学中不给学生思考、讨论的时间,甚至 一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容,“


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